• Bebe
• Izgradnja Obitelj
• djeca
• General Roditeljstvo
• Novorođenčad
• tinejdžeri
• Mala djeca
• trudnoća

Socijalnog učenja u djece

procese kojima djeca uče jepolje koje je opsežno studirao tijekom godina , te jedio šireg područja dječjih razvojnih studija . Teorije o učenju djeteta su brojni i još mnogo raspravljalo . Među teorijama koje se i danas koriste jeteorija socijalnog učenja koja pripada skupini teorija poznata kao teorija ponašanja i socijalnog učenja skupine . Pregled Social Learning Theory pregled

Teorija socijalnog učenja je razvijen od strane Albert Bandura . Nadovezujući se na načelima klasične i ispitnim uređajima teorija koje su razvili John Watson i BF Skinner , koji je predložio djeca uče kroz jačanje željenih ponašanja i kazne nepoželjnih ponašanja , socijalna učenja dodaje ideju da djeca uče kroz promatranje i modeliranje . Bandura naglasio da djeca uvijek ne zahtijevaju pojačanje ili kazna za stjecanje novih ponašanja ili vještine , učiti ih umjesto promatranjem ponašanja i drugima i razmišljati o tome kako da se ponašanje je ojačana ili kažnjen . Djeca će tada modelirati svoje ponašanje nakonpromatrati ponašanje koji je dobio pojačanje i izbjegavati ponašanje koje primio kaznu . Ova vrsta učenja zahtijeva socijalne interakcije i postavke .
Moralni razvoj

Teorija socijalnog učenja može se primijeniti na razvoj moralnih ponašanja . Kao što djeca rastu i uče ,razvoj pojedinih morala može se pratiti na one koje su naišli u svojim pojedinim sredinama . Budući da djeca uče kroz oponašanje i modeliranje , ponašanja i stavovi odraslih oko njih oblikuju ponašanje i stavovedijete uči , uključujući i morala . Na primjer , altruistično ponašanje , koje je motivirano briga za druge ili unutarnje vrijednosti i ciljeva , može biti pod utjecajem onoga štodijete promatrati u odraslih . Akoodrasli dosljedno modeli altruistično ponašanje , dijete , kroz imitaciju , će pokupiti ponašanje

samoregulacije pregled

regulacije self - . Sposobnost kontrolirati svoj vlastito ponašanje , emocije i misli i da ih promijeniti zadovoljiti zahtjeve situacije - razvija uz pomoć socijalnog učenja . Djeca uče specifične strategije za samoregulacije kroz proces modeliranja , promatrajući i oponašajući ponašanje drugih . Dijete može naučiti kako da se odupre smetnje a dovršetak zadatka promatranjem drugi učiniti kroz preusmjeravanje pozornosti na neki aspekt zadatak pri ruci . Pregled pregled pregled jezični razvoj pregled

teorije socijalnog učenja poprima oblik teorije učenja , kada je u pitanju razvoj jezika . Isti principi učenja primjenjuju , međutim , u kombinaciji izravno operantnog učenja . U slučaju razvoja jezika , vještine učenja kroz oblikovanje, imitiranje i modeliranje . Oblikovanje jeselektivno pojačanje određenih ponašanja , u ovom slučaju zvuči i riječi . Na primjer ,dijete žamor proizvodizvuk sličan " mama ", azvuk je pojačan s pohvalama i odrasle ponavlja " mama ". Imitacija i modeliranje može se naći u ponavljanju riječi i fraza koje odrasle osobe ( modeliranje ) dok dijete ne može oponašati zvukove dovoljno dobro primiti pojačanje .
Spol Razvoj pregled

Spol razvoja ili spol intenziviranje , jeproces kojimdijete odgovara više i više rodnih stereotipa u ponašanju , emocijama i aktivnosti . Uloga socijalnog učenja u ovom slučaju može biti značajan . Izravno pojačanje " rodnih potrebi " ponašanja ofter počinje u ranoj dobi , s djevojkama se iskićen i potiče da se igraju s lutkama , a dječaci su potaknuti da se igraju na više agresivnih aktivnosti , kao što su bacanje lopte ili vožnju biciklom . Razvoj Spol je također pod utjecajem diferencijalnih pojačanja , koja su suptilnije , kao što su djevojke koje primaju više podržavaju i Direktive jezik odraslih od dječaka . Promatranje također igra važnu ulogu u razvoju ravnopravnosti , kako su djevojčice i dječaci dati primjere što se vidi kako je potrebno u akcijama roditelja , starije braće i sestara , pa i medijima .