Les stades du développement du langage selon Vygotski

Né en 1896 en Russie, Lev Vygotski meurt de tuberculose à 37 ans. Sa mort précoce ne l'a pas empêché de figurer parmi les psychologues les plus influents. Sa théorie inachevée sur la psychologie de l'enfant soutenait que la communauté et l'interaction sociale sont fondamentales pour le développement cognitif. Les idées de Vygotski contrastaient avec celles de son contemporain Piaget, selon qui l'enfant doit se développer avant de pouvoir apprendre.

Stade primitif

Premier stade de la théorie du développement du langage de Vygotski, le stade primitif se caractérise par l'expérimentation du nourrisson avec la production de sons. Les gazouillis, « areuh » et babillements n'ont d'autre but que d'explorer le sens auditif du bébé. L'absence de parole signifie qu'aucune pensée verbale n'a lieu. Cela ne veut pas dire que le bébé n'a pas de pensées, mais qu'il n'a pas encore de relation avec ses pensées.

Stade naïf

Le stade naïf commence quand les bébés apprennent à parler. Le bébé prononce des mots sans en saisir le but et le sens. Quand un nourrit dit « chien », il peut vouloir dire « Où est mon chien ? » ou « Je veux le chien maintenant ». Avec le temps, l'enfant utilise des phrases légèrement plus complexes comme « chien maintenant ». Ces phrases manquent de compréhension grammaticale ou structurelle. L'enfant détermine le sens à partir des réactions des autres à ses phrases.

Stade externe

L'enfant commence à utiliser des objets pour signifier le sens et les mots. Jouets et doigts sont des exemples de ce qu'il peut utiliser pour s'exprimer. La rime est aussi un dispositif utilisé à cette phase pour solidifier la mémoire des objets et des sons. Ce que Vygotski appelle le « langage égocentrique » typifie cette phase. Ce langage survient quand l'enfant se parle à elle-même, seule ou en interagissant avec d'autres. Vygotski considère cet événement comme le début de la verbalisation de la pensée chez l'enfant.

Stade d'intériorisation

Le stade d'intériorisation survient quand les enfants commencent à internaliser beaucoup des tâches apprises lors des phases précédentes. Par exemple, il comptera dans sa tête au lieu d'utiliser ses doigts. Le besoin de communiquer avec les autres améliore sa capacité à internaliser la pensée et les actions. Le langage intérieur se raccourcit aussi durant cette phase, appelé prédication. Les phrases de pensée manquent de sujet, car ce sujet est déjà connu de l'enfant.

Previous:

Next:

beautéÉducationSantéEstomacSanté