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Facteurs affectant l'écriture manuscrite

Facteurs affectant l'écriture manuscrite

De nombreux facteurs affectent l'écriture manuscrite.

Environnement : L'environnement peut affecter les enfants de plusieurs façons. Le manque d'occasions de jouer et d'expérimenter avec des matériaux graphiques aura des conséquences sur le développement. La pression exercée par les parents et les enseignants pour qu'ils performent peut provoquer des tensions excessives. D'autres facteurs incluent une lumière insuffisante et une mauvaise position de l'éclairage, le type de surfaces d'écriture (trop de choses sur le bureau) et la position de l'écrivain par rapport aux autres personnes (trop rapprochées).

Moteur : La motricité fine est une base essentielle pour les compétences en écriture. Sans cela, la précision nécessaire pour guider le crayon à travers les formations requises sera gravement affectée. La planification motrice est nécessaire pour que l'enfant puisse reproduire avec précision les formes requises.

Vision : Les difficultés de vision affecteront la coordination œil-main de l'enfant qui est nécessaire pour certains aspects du contrôle spatial et moteur. Une mauvaise vision est souvent la cause de nombreuses difficultés d'apprentissage. Les adultes doivent donc être sensibles aux schémas émergents.

Perception/Espace : L'écriture manuscrite a de nombreuses exigences spatiales telles que la direction, la taille, la forme, la pente et le positionnement. Les problèmes spatiaux peuvent rendre très difficile pour les enfants de créer une impression lisible. La discrimination visuelle est nécessaire pour distinguer les lettres similaires des lettres miroirs. La discrimination auditive est nécessaire pour associer des informations verbales à des formes graphiques.

Attitude : Une mauvaise attitude et une incapacité à se soucier ou à assumer la responsabilité de ses propres actions sont sans doute la principale raison de la mauvaise écriture manuscrite des enfants. Les enfants doivent être formés à assumer leurs responsabilités - et les parents et les enseignants doivent s'y attendre. L'impuissance personnelle est un comportement que certains enfants développent dans l'écriture manuscrite et dans d'autres domaines s'ils ne sont pas encouragés à devenir responsables d'eux-mêmes. Les garçons semblent être les principaux coupables.

Intégration visuomotrice :Il s'agit de la capacité de l'enfant à reproduire avec précision des formes. C'est le processus qui relie ce que l'œil voit à ce que la main produit. Sans développement adéquat dans ce domaine, l'enfant aura du mal à reproduire les complexités des formations de lettres et leurs exigences spatiales.

Attention/Mémoire : Sans attention à une tâche, un enfant se souviendra de peu, voire de rien, et toute tentative d'apprentissage est vaine. On sait que les jeunes enfants réagissent mieux aux stimuli nouveaux et colorés. En raison de leur courte durée d'attention, il est important que nos tentatives d'enseignement de l'écriture manuscrite aux enfants soient intéressantes et que les sessions soient plus courtes.

Émotion : Notre état émotionnel peut affecter considérablement notre écriture. Par exemple, si un enfant se sent tendu et sous pression, cela se reflète dans son écriture. Nous ne pouvons pas nous attendre à ce que les enfants soient des robots et produisent chaque jour la même qualité de travail écrit. Comme leur état émotionnel fluctue, leur écriture peut également fluctuer.