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Facteurs influençant l'écriture manuscrite

Facteurs influençant l'écriture manuscrite

Il existe de nombreux facteurs qui affectent l'écriture manuscrite.

Environnement : L'environnement peut affecter les enfants de plusieurs façons. Le manque d'occasions de jouer et d'expérimenter avec du matériel graphique aura des conséquences développementales. La pression des parents et des enseignants pour performer peut causer une tension excessive. D'autres facteurs incluent un éclairage inadéquat et un mauvais positionnement de l'éclairage, le type de surfaces d'écriture (trop de choses sur le bureau), et la position de l'écrivain par rapport aux autres (trop serrés).

Moteur : Le contrôle moteur fin est une base essentielle pour les compétences d'écriture. Sans lui, la précision nécessaire pour guider le crayon à travers les formations requises sera sévèrement affectée. La planification motrice est requise pour que l'enfant puisse reproduire avec précision les formes requises.

Vision : Les difficultés de vision affecteront la coordination main-œil de l'enfant, qui est requise pour les aspects du contrôle spatial et moteur. Une mauvaise vision est souvent la cause de nombreuses difficultés d'apprentissage, donc les adultes devraient être sensibles aux schémas émergents.

Perception/Spatial : L'écriture manuscrite a de nombreuses exigences spatiales telles que la direction, la taille, la forme, la pente et le positionnement. Les problèmes spatiaux peuvent rendre très difficile pour les enfants de créer une écriture lisible. La discrimination visuelle est requise pour distinguer les lettres similaires et miroirs. La discrimination auditive est nécessaire pour associer l'information verbale aux formes graphiques.

Attitude : Une mauvaise attitude et une incapacité à se soucier ou à prendre la responsabilité de ses propres actions est sans doute la raison principale de la mauvaise écriture des enfants. Les enfants doivent être entraînés à assumer la responsabilité — et les parents et enseignants doivent l'exiger. L'impuissance apprise est un comportement que certains enfants développent dans l'écriture et dans d'autres domaines s'ils ne sont pas encouragés à devenir responsables d'eux-mêmes. Les garçons semblent être les principaux coupables.

Intégration visuo-motrice : Cela fait référence à la capacité de l'enfant à reproduire fidèlement des formes. C'est le processus qui relie ce que l'œil voit à ce que la main produit. Sans un développement adéquat dans ce domaine, l'enfant aura des difficultés à reproduire les complexités des formations de lettres et leurs exigences spatiales.

Attention/Mémoire : Sans attention à une tâche, un enfant se souviendra de peu, sinon de rien, et toute tentative d'apprentissage sera vaine. On sait que les jeunes enfants répondent mieux aux stimuli nouveaux et colorés. En raison de leur courte durée d'attention, il est important que nos tentatives pour enseigner l'écriture manuscrite aux enfants soient intéressantes et que les séances soient plus courtes.

Émotion : Notre état émotionnel peut affecter notre écriture manuscrite de manière spectaculaire. Par exemple, si un enfant se sent tendu et sous pression, cela se reflète dans son écriture. Nous ne pouvons pas attendre des enfants qu'ils soient des robots et produisent la même qualité de travail écrit chaque jour. Au fur et à mesure que leur état émotionnel fluctue, leur écriture peut fluctuer aussi.

Extrait de Ready-to-Use Fine Motor Skills & Handwriting Activities for Young Children / Joanne M. Landy et Keith R. Burridge / The Center for Applied Research and Education / 1999