La dyslexie à la maternelle

La dyslexie à la maternelle

Quand la dyslexie court dans la famille, les parents se demandent parfois s'ils peuvent en détecter les signes chez leur enfant d'âge préscolaire. Les experts disent qu'il est bien trop tôt pour étiqueter un enfant, et les parents expérimentés sont d'accord : à ce stade, c'est un jeu dangereux que d'essayer de distinguer un vrai trouble neurologique d'un simple retard de maturation. Néanmoins, si votre enfant en maternelle est facilement distrait par trop de bruit ou de mouvement, ne semble pas percevoir les rimes, ou a du mal à suivre des consignes simples, vous pouvez lui faciliter la vie de plusieurs façons.

  • La plupart des petits enfants ont du mal à gérer une avalanche de mots. Quand vous parlez à votre enfant, établissez un contact visuel et parlez lentement. Il peut avoir besoin de temps supplémentaire pour entendre, comprendre, intégrer et mémoriser.
  • Dans le monde d'un enfant de maternelle, la routine et la structure sont la base de tout. Le prévisible est précieux : le même set de table chaque jour, les deux mêmes histoires avant le coucher. De même, il y a une énorme sécurité à savoir où sont rangés ses affaires, à comprendre comment les ranger et à pouvoir les retrouver plus tard.
  • Votre enfant devient-il agité ou anxieux en grand groupe ? Limitez le nombre de camarades à un ou deux à la fois, et soyez disponible pour aider à négocier les moments difficiles. « Alex est déstabilisé par les anniversaires, alors je le prépare à l'avance », dit une mère. « Avant de partir, on parle de ce qui l'attend — bruit, ballons, jeux — et on en reparle encore après. »
  • Si votre enfant a du mal avec les relations spatiales (haut/bas, dedans/dehors), aidez-le à se familiariser par des tâches et jeux simples : « Sors les cubes de la boîte. Pose Teddy sur le lit. Cache le livre derrière la poupée. Marche sur la pointe des pieds autour de la table basse. »
  • Les enfants dyslexiques ont souvent du mal à faire le lien entre l'abstrait et le concret. Vous pouvez créer ce lien tôt en commentant ce que vous faites pendant que vous le faites. « Je mets ma carte dans le distributeur pour retirer de l'argent pour nos courses. » Cela renforce sa capacité à relier les mots aux expériences et, in fine, aux mots qui décrivent les images dans les livres.

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