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Stades du développement artistique de l'enfant

L'expérience de l'art peut améliorer la motricité globale et fine, l'expression émotionnelle et la créativité d'un jeune enfant. En grandissant, cela aide au développement du raisonnement, de l'appréciation esthétique, de la créativité, de l'estime de soi, de l'individualité et de la capacité à penser librement. Les enfants traversent ces stades à des rythmes différents, mais en bénéficient quel que soit leur rythme.

Stade manipulatoire

Ce stade commence par des gribouillages aléatoires, les premières marques qu'un tout-petit fait sur n'importe quel support. Les jeunes enfants explorent leur capacité à influencer leur environnement. En acquérant des compétences motrices et en pratiquant avec des outils et matériaux, ils passent au gribouillage contrôlé, où ils répètent souvent un mouvement ou une forme comme des lignes ondulées ou épaisses. Vient ensuite le gribouillage nommé, quand l'enfant identifie ses gribouillages par un nom, même s'ils ne ressemblent pas nécessairement à l'objet. L'enfant peut le faire sur n'importe quel support, comme l'argile, pas seulement avec des outils de dessin. À la fin de ce stade, l'enfant commence à faire de l'art intentionnellement, avec pour but de créer un objet précis avant de commencer.

Stade symbolique

Un enfant entre généralement dans ce stade vers 6 à 9 ans, lorsqu'il commence à faire une série de marques spécifiques et distinctes à volonté pour symboliser un objet. Un dessin de chat aura quatre pattes, une queue et des moustaches, par exemple, ou des caractéristiques spécifiques comme des rayures et une couleur. Cependant, il peut aussi commencer à insérer du symbolisme relationnel et émotionnel, comme se dessiner plus grand qu'un parent. De faux symboles peuvent apparaître, comme des bonhommes bâtons pour représenter les gens, et l'enfant doit les surmonter pour atteindre le stade suivant. À la fin de ce stade, l'enfant commence à développer un schéma spatial, traçant une ligne pour le sol en réalisant que les objets ne flottent pas dans l'espace.

Stade réaliste

Vers 9 à 12 ans, l'enfant commence à devenir critique envers son travail et veut s'améliorer, donnant à son art une ressemblance plus réaliste avec le monde. C'est le moment optimal pour l'instruction artistique s'il a un intérêt pour l'apprentissage de techniques.