• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Miten tukea kääntyvää kielitaitoa

Opi vieras kieli

Miten tukea kääntyvää kielitaitoa Kirjeiden kirjoittaminen ja fonetiikan harjoittelu tekee Claudiasta karmivaan. Hän nuoraisi hiljaa: "Toivon, ett en tarvitse lukea liian monta kirjaa, kun pääsen ekaluokalle."

Kun käsialausta, fonetiikkaharjoituksia ja loputtomia työvihkon sivuja tuottaa enemmän turhautumista kuin tulosta esikoululaisille kuten Claudia, jotka oppivat lukemaan, kokeile jotain vierasta. Vierasta kieltä, se on, tukeakseen hänen kääntyvää kielitaitoaan englannissa. Voit tehdä sen vaikka et puhu espanjaa.

Toisen kielen oppiminen esikoulussa tai ekaluokassa ei ole vierasta asiaa. Itse asiassa, aivokasvun kannalta, se on paras aika. Lastenneurologi Harry Chugani, Michiganin lastensairaalan lasten PET-keskuksen johtaja Detroitissa, uskoo, että vieraskielten oppimisen aika on esikoulu ja alakoulu, kun aivojen kemia on siihen valmis. Käyttäen PET- (positroniemissiotomografia) skannauksia aivotoiminnan mittaamiseen, Chugani löysi glukoosin lisääntymisen neljän ja kymmenen vuoden välillä olevien lasten aivoissa. Tämä "aivojen syöksy" signaaloi hohe aktiivisuutta ja vastaanottavuutta. "Kun siirretään vieraskielen oppiminen lukioihin, emme ole huomioineet biologista ilmiötä," hän sanoo.

Kun lapset vertailevat vierasta kieltä omaansa, he alkavat ymmärtää kielen luonteen itse. Jau 1961 mennessä tutkimukset osoittivat, että englanninkieliset oppilaat, jotka saivat opetusta vieraisessa kielessä, paransivat englannin kielioppia, lukemista ja jopa matematiikkaa testissä.

Uudemmissa tutkimuksissa, vuonna 1994 tehdyssä tutkimuksessa 100 kolmannen luokan oppilaasta Pittsburgissa, Kansasissa, julkisissa kouluissa, osoitettiin merkittäviä parannuksia oppilaiden kielen ja matematiikan tuloksissa Metropolitan Achievement Testissä puolen tunnin espanjan tunnin jälkeen kolmesti viikossa yhden periodin ajan.

"Vieraskielen oppiminen lisää luovuutta ja kognitiivisia taitoja. Varhaisen kieliopetuksen hyödyt sisältävät parantuneen yleisen koulumenestymisen ja yleisemmän ongelmanratkaisutaidon. Mitä enemmän lapset oppivat vierasta kielestä, sitä enemmän he ymmärtävät omasta kielestään," sanoo Nancy Rhodes, Center for Applied Linguisticsin vieraskielen koulutuksen johtaja Washingtonissa, DC. Tärkeimmät, "vieras kieli on kaikille lapsille, riippumatta kyvyistä," hän sanoo. Jopa lapsille, jotka karmivat fonetiikan vuoksi.

Vieraskielen oppiminen varhain rakentaa myös sillan kulttuureiden välillä. "Varhaisessa iässä kulttuurierot nähdään erilaisina ja mielenkiintoisina, ei oikeina tai väärinä," sanoo Harriet Barnett, American Council on the Teaching of Foreign Languagesin koulutusneuvoja. "Tämä varhainen altistuminen muille puhumisen ja toimintatapoille on tehokkaimmasta, kun lapset ovat nuoria ja mielensä avoimia," hän sanoo.

Useita merkittäviä alakoulun vieraskieliohjelmatyyppejä, joista on lyhyesti tiivistettä alla, on ilmaantunut julkisissa ja yksityisissä kouluissa. Ne vaihtelevat laajasti koulusta kouluun. Jos mikään ei ole olemassa koulussasi, käytä alla olevia resursseja ohjelman perustamiseen apuna.

Vieraskieli-ohjelmatAlakoulun vieraskieli (FLES) -ohjelmat
Tämä on se kieliohjelmatyyppi, joka tarjotaan usein alakoulussa. Opetetaan yksilöllisenä aiheena kuin matematiikka tai tiede, luokat pidetään tyypillisesti kolme-kolme kertaa viikossa 20-30 minuuttia. FLES-ohjelmat keskittyvät kuunteluun, puhumiseen, lukemiseen ja kirjoittamiseen sekä maan kulttuuriin. Kuten yllä mainittiin, oppilaat, jotka osallistuivat tähän tyyppiseen ohjelmaan kahden vuoden ajan, paransivat englannin kielitaitojaan.

Vieraskielen tutkimusohjelmat (FLEX)
Opetetaan lyhyemmässä ajassa kuin FLES-ohjelmat, tämä ohjelmatyyppi tarjoaa johdatuksen yhteen tai useampaan vieraskieleen, mutta ei opeta sujuvuuteen. FLEX-ohjelmat antavat lapsille altistumista ja kokemuksia toiseen kulttuuriin liittyen ja antavat hyvän pohjan vieraskielen oppimiseen pitkäaikaisessa ohjelmassa. Lapset eivät saavuta sujuvuutta tällä ohjelmatyypillä.

Immersion-ohjelmat
Englantikieliset lapset viettävät koko tai osan koulupäivän oppien perusaineita vieraskielellä. Näissä ohjelmissa kieli on opetuksen väline, ei aihe itse.

"Osittainen immersion" -ohjelmissa vieraskielellä vietetty aika on 50 prosenttia päivästä koko alakoulun ajan. Fairfax Countyn koulujen osittaisen immersion-ohjelmassa Pohjois-Virginiassa – yksi suurimmista Yhdysvalloissa kolmen tuhat oppilaan kanssa kolmenkymmenessä koulussa – nollaluokasta kuudenteen luokkaan oppilaat viettävät puolikkaan päivän oppien matteja, tieteitä ja terveystietoa japanilaisella, ranskalaisella, saksalla tai espanjalla. Lepo opetetaan englannilla. Kuudenvuotisella ohjelmalla oppilailla on viisi- tai kuusivuotiaan sujuvuus kyseisessä vieraskielessä. Tutkimukset paljastavat, että oppilaat suoriutuvat testausissa yhtä hyvin bonuksena toisen kielen oppimisesta.

"Täysi immersion" -ohjelmissa vieraskielellä vietetty aika on 100 prosenttia päivässä alkuiluokissa, englanti aloitetaan mihin tahansa toisesta luokasta viidennen luokkaan. Optimaalinen sujuvuus saavutetaan kuitenkin, kun englannin käyttö ei ylitä 20 prosenttia päivässä.

Vieraskielen opettaminen kotonaSen sijaan, että käytettäisiin koulupohjaista ohjelmaa, voit esitellä Claudialle vieraskielen kotona. Se on helpompaa kuin luulet, erityisesti jos valitset kielen, jolla on erityinen merkitys perheellesi. Jos hän kuitenkin osoittaa kiinnostusta oppia täysin uusi vieras kieli, se on paras aika oppia uusi kieli yhdessä. Ja löytää kirja, jota hän ei kehu lukea, kun hän pääsee ekaluokalle!

Aloita menemällä kirjaston tai naapurustosi kirjakaupan etsimään kirjoja, kasetteja, videoita, CD-levyjä tai internetiä auttaaksesi opettamaan vieraskieltä lapsille kuten Claudia, 4-8-vuotiaille. Seuraavat ovat erinomainen esimerkkejä monista markkinoilla:

1. Learn Italian Together: An Activity Kit for Kids and Grown-Ups, Ages 4-8 Marie-Claire Antoine, Living Language. Paketti, jossa aktiviteettikirja, kasetti ja oppimisliimat. Opettajan opas on myös saatavilla.

2. Berlitz for Travelers. Kasettisarja, jota FLEX-opettajat suosittelevat opettajien ja vanhempien oikean ääntämisen opetteluun. Berlitz Multimedia Publishing.

3. Picture Word Book. Versiot englanniksi, ranskaksi, hepreaksi, saksaksi, italiaksi ja espanjaksi. Dover Publications, Inc.

4. All-in-One Language Fun! CD-ROM 3-12-vuotiaille, joka käyttää äidinkielisiä puhujia ja värikkäitä grafiikkoita, mutta ei lukemista, kirjoittamista tai oikeinkirjoitusta. Syracuse Language Systems puh. 800-797-5264.

5. Romance Language Resource Page. Chicagon yliopiston ohjelma, joka käyttää äidinkielisiä puhujia opettamaan ranskan, italian, portugalin ja espanjan näytteitä osoitteessa www.humanities.uchicago.edu/humanities.

Kun työskentelet vieraskielen parissa esikoululaisilla kuten Claudia, käytä suosittua vieraskielen opetusmenetelmää nimeltä Total Physical Response (TPR). Sen moniaistinen lähestymistapa vastaa hyvin laajan oppimistyyleiden ja -erojen tarpeisiin.

TPR-menetelmässä kuuntelu on se, mikä edistää kielen omaksumista, ja se on edeltävä puhumista. Toisin sanoen, sinä puhut ja hän kuuntelee, aluksi. Älä anna uuden kielen fonetiikan tehdä sinustakaan karmivaa. Näytä Claudialle, että kuuntelu, mimikointi ja harjoittelu rauhoittaa jopa villimpiä ja outoimpia uusia kirjainyhdistelmiä. Anna hänelle vastata omassa tahdissaan.

Luota tuttuun esineisiin ja kokemuksiin yhteistyössäsi. Sisällytä lyhyet opetukset (10-20 min) hänen normaaliin rutiiniinsa useita kertoja viikossa. Esimerkiksi, pelaa kielipelejä, kun ajatte yhdessä marketille tai ilta-aikaan.

Vieraskieli aktiviteetit, luokat 4-8Valmistautuakseen alla oleviin aktiviteetteihin, etsi ja käytä esimerkkejä valituistasi kirjoista, kaseteista, videoista, CD-levyjä ja internet-resursseista.

• Kuuntele laulu, joka on laulettu toisella kielellä. Musiikin tahti ja rytmi heijastuu kieleen, ja äidinkieliset laulajat mallintavat mallikkaasti oikeaa ääntämistä. Soita laulu useita kertoja, kun hän auttaa sinua lounaan valmistuksessa tai koiran ruokkimisessa. Useiden päivien kuluttua olette todennäköisesti laulettamassa kuoron yhdessä. Löydä erinomainen valikoima arabialaisia lauluja musiikki-CD:ltä nimeltä Cairo to Casablanca: An Arabic Musical Odyssey, Putumayo World Music, 1998.

• Lasku ääneen oikea määrä herneitä illalliseen, swahililla. Swahilin numerot ja ääntämiset nollasta kymmeneen ovat sifuri (see-foo-ree), moja (mo-jah), mbili (m-bee-lee), tatu (tah-too), nne (nay), tano (tah-no), sita (see-tah), saba (sah-bah), nane (nah-nay), tisa (tee-sah), ja kumi (koo-mee). Kun hän on mukava, hän saattaa liittyä sinuun laskemaan, montako parittomaa sukkaa on pyykkikoriin.

• Pelaa nuottia espanjassa. Tämä peli ei ainoastaan esittele vieraskieltä vaan auttaa Claudiaa vahvistamaan hienomotorista koordinaatiota käsialausta, saksetin käyttöä ja pikkuveljen nippailuun varten. Kun hän ravistelee nuottia tai hakee sen onnistuneesti, sano väri ääneen, espanjaksi. Joitakin espanjan värien nimiä ja ääntämisiä ovat punainen: rojo (ro-ho); sininen: azul (ah-sool); vihreä: verde (vair-day); valkoinen: blanco (blahn-koh); musta: negro (neg-roh); keltainen: amarillo (ah-ma-ree-yo); oranssi: naranja (na-ran-ha); violetti: morado (moh-ra-doh); ja rosa: rosado (ro-sah-dough).

• Auttaakseen hänen muistia uusista sanasto-sanasta, vie häntä fyysisesti mukaan uuteen kieleen. Osoita pizza hänen edessään ja sano "Pizza", ja osoita sitten hänen suuhunsa ja tee puraisutoimia ja sano "Mangia! " Kun hän puraisaa iso, liimainen pala, sano "mangia pizza!" tarkoittaen "Syöt pizzan!" italiaksi. Ruokakaupassa, laita omena hänen käsiinsä ja sano italiaksi "Mela" (maylah). Sitten tulosta tarra, jossa lukee "Istun" italiassa: siedo (see-yay-dough). Pitämällä "siedo" -merkin rintasi vasten, istu tuoliin ja sano hitaasti "Siedo in la sedia." Tee tarra, jossa lukee "Hyppään" italiassa: salto (saal-toe). Sitten hyppää ylöspäin ja alaspäin. Tee yksi juoksuun, kiinniottoon, nippailuun, ja tee toimet, kun sanot sanat. Hänen ruumiillista mukana pitäminen parantaa muistamista auttamalla häntä assosioimaan lihasliikkeet sanoihin.

• Käytä tuoreista lähelläkuvasta hänestä tai perheenjäsenestä näyttääksesi Claudialle kasvon osat vieraskielellä. Italiassa joitakin kasvon piirteitä ovat silmä: occhio (okk-yo); nenä: nasso (nah-so); suu: bocca (boh-ka); ja leukaluu: mento (men-toe).

• Syö lounas japanilaisessa ravintolassa ja tilaa ruokaa japanilaisella. Varmista, että palvelija on mukaan kieliopetuksessa. Monet ovat ainoastaan liian iloisia olevan myös opettajina. Monia yleisiä ruokasanoja on sovitettu englannista. Keitto: supu; leikata: choppu; kastike: sosa; salaatti: sarada; sitruuna: remon; ja jälkiruoka: dezato.

• Käy kaupassa kiinalaisessa ruokakaupassa. Näkyvät, keskustelu ja värikkäät kirjaimet merkeissä antavat Claudialle aistillisen johdatuksen herkulliseen osa-alueeseen kiinalaista kulttuuria: ruokaan. Löydä yhdessä uusia kasveja kuin pitkä, ruskea juuri, jota kutsumme karvoksiksi, mutta kiinalaiset kutsuvat "gobo (go-bo)." Matka jälkiruoka-kaideelle näyttää hänelle, että kiinalaiset lapset rakastavat makeisiakin, varsinkin rasvaiset höyryleivät, joita kutsutaan "mántóu (man toh)."

• Jos mahdollista, vie Claudia matkalle ei-englanninkieliseen maahan. Anna hän nähdä, että toinen kieli ei ole vieras asia lainkaan, vaan pelkkä ainutlaatuiset äänet, joita ihmiset käyttävät viestittääkseen toisiinsa tunteitaan, tarpeitaan ja halujaan. Opeta hänelle muutama sana, joita hän voi käyttää hotelli- tai ravintolapalvelijan tervehtimiseen.

Resurssit ryhmilleJos koulusi ei tarjoa vieraskieli-ohjelmia alkuiluokissa, ota sydämesi ja ota johto!

Vanhempainryhmät, jotka voivat kerätä yhteisön kiinnostusta ja tukea alakoulun kieliohjelmien aloittamiseen kouluihin, voivat saada ohjausta ja aloitusyksityiskohtia seuraavista resursseista:

1. Resurssit vieraskielen oppimiseen luokissa K-8. Nanduti-verkkosivu, jota ylläpitää Center for Applied Linguistics ja Brown University Regional Educational Lab osoitteessa www.cal.org/earlylang

2. National Network for Early Language Learning Center for Applied Linguisticsissa Washingtonissa, DC. Sähköposti nnell@cal.org, tai puh. 202-362-0700.

3. FLES Institute Baltimore, Maryland, faksilla 301-230-2652.

4. American Council on the Teaching of Foreign Languages osoitteessa www.actfl.org

Vieraskielen oppiminen on ikäkelpoinen, aistikkaasti rikas ponnistelu, joka kynnyttää tiellen vahvempiin kielitaitoihin jopa esikoululaisille. Ei ole myöskään parempaa aikaa kuin juuri nyt saada Claudia mukaan opetuksiin, jotka syventävät hänen ymmärrystään ja kunnioittavuuttaan muiden kulttuureiden kohtaan. Ja pitää hänet iloisena työskentelemässä fonetiikan ja lukemisen parissa kauemmas kuin ekaluokka. Andiamo!

Palkkaa opettajaHuono asenne tai vastarinta lukea uhkaavat nipsata esikoulu- tai ekaluokkalaisten lukutaitojen kukkii, harkitse lukemiseen koulutetun, seniorikäisen opettajan palkkaamista. Senior-opettaminen on opettamista kultaisen reunan kanssa, koska:

1. Useimmat opettajat ovat eläkkeellä ja have vapaa-aikaa.

2. He tarjoavat hoivaavan isovanhempi-tekijän.

3. Heillä on tiukempia käytössään standardeja ja he odottavat lapsen toimivan vastaavasti.

4. He ovat motivoituneita yksilöllisestä työstä nuorten oppilaiden kanssa.

5. He muuttuvat lapsen puolustajaksi.

6. Monia senior-opetusohjelmia on ilmaisia.

Se toimii! Vuosittainen kysely Older Adult Service and Information System (OASIS):n kaksikymmentäyhden kaupungin, kansallisen opetusohjelmasta sekä kolmen vuoden tutkimuksesta seniorilla opetetuista ekaluokkaisista Cambridgessa, Massachusettsissa, osoitti, että tällaisissa ohjelmissa olevat oppilaat paransivat seuraavilla tavoilla:

1. Parantunut asenne lukemiseen ja kielen oppimiseen

2. Lisääntynyt luokkahuoneen osallistuminen

3. Suurempi valmius lukea ääneen

4. Kohonnut itsetunto

5. Pidempi tarkkaavuus

6. Paremmat suulliset taidot

7. Enemmän valmiit kotitehtävät

8. Korkeammat testipisteet

9. Parantunut läsnäolo

10. Lapset oppivat tykkäämään kirjoista

Monia senior-opetusohjelmia on ei vain ilmaisia, vaan ne ovat myös henkilökohtaisia ja mukavia. OASIS-opettajat tarjoavat yksilöllisiä, neljäskymmentäviisi minuutin istuntoja kerran viikossa oppilaan koulussa. Tutki ikävälisten opetusohjelmia paikallisessa koulussasi, uskonnollisessa yhteisössä.