Desarrollo psicosocial en un niño con discapacidad visual
"Discapacidad visual" es un término amplio que abarca muchos tipos de problemas de visión. Virginia E. Bishop, Ph.D., escribiendo para la Escuela de Texas para Ciegos y Discapacitados Visuales, afirma que la discapacidad visual ocurre cuando cualquier parte del sistema óptico falla, es defectuosa o está enferma. El sistema óptico incluye no solo los ojos, sino también partes del cerebro que procesan la visión. El conocimiento avanzado actual y la comprensión de la discapacidad visual severa pueden dar a los padres la capacidad de ayudar al niño con discapacidad visual a aprender y hacer amigos.
Edad de aparición
La edad que tiene un niño cuando pierde su capacidad de ver bien impacta en su desarrollo psicológico. Los niños que pierden visión a los 5 años o más mantienen su campo de referencia visual, según la Universidad Estatal de Illinois. Esencialmente, pueden pensar como una persona vidente y, por tanto, pueden tener más facilidad para relacionarse con sus compañeros videntes.
Retrasos en el desarrollo
Los niños nacidos ciegos sufren retrasos en el desarrollo como resultado de la falta de señales visuales en el entorno. Los bebés videntes se vinculan primero a los padres mediante contacto visual y sonrisas. Chris Strickling en la Escuela de Texas para Ciegos y Discapacitados Visuales escribe que el apego del bebé ciego a su madre ocurre más lentamente. Más tarde, los niños ciegos desde el nacimiento parecen ambivalentes y desinteresados en jugar con compañeros. Sus habilidades de comunicación son limitadas porque no tiene forma de procesar expresiones faciales u otras señales no verbales visuales.
Adolescencia
La dificultad para hacer amigos resulta en más aislamiento que el niño o adolescente típico. Este aislamiento resulta en sentimientos de soledad. La Universidad Estatal de Illinois informa que los adolescentes con discapacidad visual tienen un círculo de amigos más pequeño y salen mucho menos que sus compañeros videntes. También reportan más sentimientos de soledad. Aunque esto es problemático, la buena noticia es que los adolescentes con discapacidad visual no corren mayor riesgo de problemas de conducta. La depresión y las dificultades en las relaciones con los padres también permanecen sin cambios comparados con compañeros videntes.
Lenguaje
Strickling explica que, aunque los bebés ciegos suelen empezar a balbucear antes que los videntes, los ciegos sufren retrasos en formar palabras y unirlas. Al niño ciego le lleva más tiempo comprender el contexto del lenguaje porque no tiene referencia visual. El niño ciego hace menos preguntas y tiende a abstenerse del uso de adjetivos. Esto demuestra un desarrollo cognitivo y del lenguaje afectado, lo que también afecta su capacidad para comunicarse con amigos.
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