Lengua y literatura en segundo grado
Lengua y literatura en segundo grado
Qué deben aprender en lectura
En el área de lectura, el objetivo principal del maestro es que los niños vean la lectura como fundamental para el aprendizaje y como fuente inagotable de información y disfrute. El maestro también quiere que cada niño sepa que puede ser un lector exitoso.
Más específicamente, el currículo de segundo grado está diseñado para asegurar que los niños puedan:
- Identificar y usar el título, índice, glosario e índice alfabético de un libro;
- Entender los roles de autores e ilustradores de los libros que leen;
- Identificar el escenario, personajes principales y trama de una historia; usar contexto y habilidades de ataque a palabras para descifrar el significado de palabras desconocidas;
- Localizar palabras en un diccionario; empezar a usar una enciclopedia;
- Predecir posibles desenlaces de una historia;
- Leer una variedad de libros en todas las áreas curriculares;
- Empezar a leer revistas y periódicos infantiles; y
- Leer algunos menús, guías de televisión y etiquetas de supermercado.
El maestro también quiere que los niños empiecen bibliotecas personales en casa; aumenten el tiempo de lectura silenciosa; dramatizen lo que leen; perciban conexiones entre lo que leen y sus vidas; entiendan los múltiples significados de las palabras; y se familiaricen con la biblioteca para usarla de forma independiente. Los maestros siguen leyendo a los niños a diario, usando una amplia gama de literatura infantil.
Qué deben aprender sobre escritura
La escritura es una extensión de la lectura. Los maestros aseguran que los niños escriban a diario y se vean como autores. Se anima a los niños a llevar diarios y escribirse entre sí, a sus padres y abuelos, y a visitantes de la clase. Los niños también escriben libros.
El maestro sigue apoyando la ortografía inventada o transicional para animar a los niños a plasmar sus ideas en papel; esto da fluidez a su escritura. Al mismo tiempo, se les anima a prestar más atención a la puntuación y su relación con el significado; a que muchas palabras tienen varios significados; a que algunas palabras funcionan mejor que otras en ciertos contextos; a la secuencia de eventos e ideas en las historias; a la naturaleza personal de la escritura; y a las posibilidades de revisión.
En cuanto a la revisión, los niños participan en talleres de escritura donde comparten sus textos y esbozan nuevos escritos. También mantienen carpetas con sus escritos —trabajos en curso y terminados. Sus carpetas les ayudan a ver que su escritura a lo largo del tiempo ofrece material para autoevaluación. Los escritores de segundo grado empiezan a usar prefijos y sufijos, palabras compuestas, tiempos verbales, sinónimos y antónimos para dar variedad a su escritura, y aprenden que la legibilidad es importante.
Qué deben aprender sobre expresión oral y comprensión auditiva
Los aspectos orales del lenguaje son importantes y están estrechamente relacionados con el desarrollo de la lectura, escritura y pensamiento de los niños. Los maestros permiten a los niños ganar considerable experiencia en contar y recontar historias, hablar informalmente, compartir información con compañeros y visitantes, dejar y tomar recados telefónicos y distinguir realidad de ficción.
Las actividades de discusión enfocada también son importantes; aquí el maestro guía a los niños en una discusión ligeramente más formal sobre un tema seleccionado. Además, los niños participan en teatro de lectores y obras. Leen poesía en voz alta, aprendiendo a ajustar su volumen a las necesidades de la representación. El maestro les ayuda a explorar las diferencias de intensidad de diversas palabras y patrones de habla.
Reimpreso de 101 Conversaciones educativas con tu hijo de 2º grado por Vito Perrone, publicado por Chelsea House Publishers. Copyright 1994 por Chelsea House Publishers, una división de Main Line Book Co. Todos los derechos reservados.
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