Teorías del aprendizaje cognitivo de los niños
Desde la década de 1960 , cognitivismo reemplazados conductismo como la teoría de la investigación del aprendizaje predominante. La investigación de Edward Tolman de ratas en laberintos ayudó a sentar las bases que los animales mapas cognitivos creativos de su entorno con el fin de aprender. También utilizó las ideas de la resolución de problemas de la psicología de la Gestalt . Teorías de aprendizaje cognitivas revolucionaron la psicología , y diferentes psicólogos han contribuido con sus propias teorías .
Teoría del Desarrollo Cognitivo
de Piaget
Jean Piaget de 1896 a 1980, identificado dos procesos en su teoría del desarrollo cognitivo , Proceso de Desarrollo Cognitivo y etapas del desarrollo cognitivo , que todavía se utilizan ampliamente en la actualidad. El Proceso de Desarrollo Cognitivo la hipótesis de que los bebés nacieron con dos reflejos , asimilación y acomodación , que se utilizan a lo largo de su vida para aprender y adaptarse a su entorno . La asimilación es el proceso de incorporación de su entorno en sus creencias cognitivas anteriores . El alojamiento es el proceso de alterar su estructura cognitiva para aceptar la nueva idea. De Piaget cuatro etapas del desarrollo cognitivo son la etapa sensoriomotora , o en la infancia; etapa preoperacional , o la primera infancia; etapa de las operaciones concretas , o la edad de escuela primaria; y la etapa de las operaciones formales , o en la adolescencia a la edad adulta .
Teoría del Desarrollo Social
Lev Vygotsky de 1896 a 1934, trabajó en el mismo tiempo que Piaget , y su Teoría de Desarrollo Social puso la primera base de gran parte de las teorías del desarrollo cognitivo que siguieron. Él murió cuando él tenía 38 años, por lo que muchos de sus escritos es incompleta . Vygotsky creía que la comunidad, o las interacciones sociales que rodean a un niño , juega un papel fundamental en su desarrollo cognitivo . Sostuvo que el aprendizaje a través de la interacción social y la cultura viene antes adaptación intelectual. Sus dos principios fundamentales son el Otro con más conocimientos y la Zona de Desarrollo Próximo . Cuanto más conocimiento Otro es un niño mayor, compañero o adulto a quien un niño pequeño aprende , y la Zona de Desarrollo Próximo es la orientación de la más conocedores otra , que ayuda a los niños más pequeños a desarrollar sus propias funciones cognitivas superiores .
de Bruner Tres modos de representación
en 1966 , Jerome Bruner publicó un libro , "El proceso de la Educación ", basada en la investigación del desarrollo cognitivo de los niños que teorizaron los tres modos de representación: enactiva , icónica y simbólica . Representación actuada es la información basada en la acción , como un bebé sacudir un sonajero , lo cual crea la memoria muscular . Los bebés aprenden a esperar el sonido del traqueteo cuando es sacudida por su experiencia pasada con él. Representación icónica es imágenes visuales que ayudan a los niños a aprender , como diagramas o ilustraciones. Representación simbólica es la última etapa de desarrollo en los niños, y que está aprendiendo el concepto de símbolos o lenguaje. Bruner cree que el lenguaje es necesario para la capacidad de entender conceptos abstractos.
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