La diferencia entre el desarrollo motor y cognitivo

En términos simples, la principal diferencia entre desarrollo motor y cognitivo es que el motor se refiere al desarrollo del cuerpo y sus características y habilidades físicas, mientras que el cognitivo se refiere al desarrollo de la mente. Sin embargo, se solapan porque mente y cuerpo humanos se desarrollan juntos.

Cambios físicos

El desarrollo motor ocurre conforme se producen cambios físicos en el curso del desarrollo de una persona. Estos incluyen aumento de peso y crecimiento general, así como avances en el desarrollo de percepciones sensoriales, de modo que los lactantes se vuelven más conscientes de su espacio físico y del que habitan. El desarrollo motor avanza junto a estos desarrollos físicos.

Cambios en el desarrollo motor

En lactantes, los reflejos son la capacidad motora física principal. A medida que progresa su desarrollo, ganan habilidades motoras más avanzadas, incluyendo control cómodo de extremidades, cabeza y torso. Algo tan simple como levantar su propia cabeza puede ser un paso importante. Conforme continúa su desarrollo físico, las habilidades motoras se vuelven más complejas y avanzadas. Por ejemplo, los lactantes aprenden a usar músculos más pequeños para habilidades motoras finas.

Psicología del desarrollo

En psicología del desarrollo, los expertos estudian por qué los niños piensan distinto que los adultos. Es decir, ¿por qué la respuesta de un niño a una pregunta difiere de la de un adulto? Hallaron que la mente de un niño es intrínsecamente distinta a la de un adulto. Aunque los desarrollos motor y físico son relevantes para explicar esa diferencia, la mayoría de expertos se centran más en el desarrollo cognitivo del cerebro.

Las cuatro etapas de Piaget

Jean Piaget, pensador suizo del siglo XX, desarrolló una teoría del desarrollo infantil donde el crecimiento cognitivo es el aspecto central. Quizás por su formación en biología y estudio de la naturaleza, creyó que los humanos, como otras criaturas, se adaptan a su entorno. Entendió esta adaptación como expresión del desarrollo cognitivo. Su teoría comprende cuatro etapas: (1) 0-2 años: aprenden que pueden controlar su entorno físico; (2) 2-7 años: desarrollan patrones de pensamiento más avanzados y sofisticados y resuelven problemas conceptuales; (3) 7-11 años: empiezan a pensar en resolver problemas físicos; (4) 11-15 años: comienzan a razonar y pensar en soluciones lógicas a problemas.

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