Comportamiento agresivo en niños de primaria

Aunque no existe una definición «oficial» de conducta agresiva, según un artículo de Education.com de octubre de 2010, hay consenso sobre sus objetivos: obtener algo para el agresor, dañar a otro o ambas cosas. La agresión también se considera una pérdida de autocontrol o un problema de autorregulación. En niños de primaria, la agresión puede manifestarse como robo, acoso escolar (bullying) o menosprecios verbales.

Tipos de agresión

Los patrones típicos de conducta agresiva en niños de primaria incluyen agresión por sobreexcitación, impulsiva, afectiva, depredadora e instrumental, según Education.com. Los niños sobreexcitados pueden no seleccionar víctimas, sino empujar o golpear indiscriminadamente. La agresión impulsiva se caracteriza por estallidos repentinos ante la frustración. Los niños con agresión afectiva tienden a estar crónicamente enfadados, resentidos y hostiles. La agresión depredadora es vengativa: el niño busca represalias. Los acosadores que usan la intimidación son típicos del agresor instrumental.

Escuelas y conducta agresiva

Los niños en escuelas o aulas con muchos compañeros agresivos tienen más probabilidades de mostrar conducta agresiva ellos mismos, según un estudio de junio de 2006 de la Universidad de Pensilvania. Las grandes escuelas urbanas que atienden a niños en situación socioeconómica desfavorecida tienden a presentar entornos más agresivos. Los barrios de riesgo alrededor de la escuela también influyen en la conducta agresiva de los alumnos. Los niños afroamericanos en esos centros parecían verse más afectados, y cuanto más tiempo asistían a esa escuela, mayor era la probabilidad de mostrar conducta agresiva.

Manejo de la conducta en las escuelas

Maestros y directores de primaria dedican mucho tiempo a gestionar conductas violentas y agresivas, según «Defusing Violent Behavior in Young Children: An Ounce of Prevention», de la Asociación Americana de Psicólogos Escolares. El artículo señala que las causas pueden incluir factores familiares y sociales, aumento de trastornos psiquiátricos en niños y falta de tiempo para desarrollo social en los primeros años de primaria. Si no se abordan en etapas tempranas (preescolar y primaria), estos comportamientos pueden arraigarse. A menudo el problema está relacionado con la falta de habilidades sociales de los niños.

Factores de la agresión

Aunque muchos niños pueden ser agresivos en alguna etapa de su desarrollo o bajo provocación, un niño que muestra conducta agresiva de forma regular puede haber sido «entrenado» para ello por padres que usan medidas disciplinarias severas o no supervisan sus interacciones, según Education.com. Adultos que se agreden verbal o físicamente enseñan a sus hijos que esa conducta es aceptable. La violencia en los medios también puede desensibilizar a los niños y perpetuar esa conducta bajo la suposición de que es normal.

Agresión y lectura

La conducta agresiva también se relaciona con el rendimiento escolar, según un estudio de enero de 2006 publicado en «Child Development». El estudio, que siguió a niños desde kindergarten hasta quinto grado, sugiere una conexión entre habilidades sociales, lingüísticas y conducta agresiva. Los investigadores hallaron que los niños que no leen bien en los primeros años de primaria son más propensos a ser reportados como agresivos por sus maestros al crecer. Aquellos con buenas habilidades sociales en kindergarten y primer grado tienden a ser buenos lectores y menos agresivos en tercer grado.

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