• Τα μωρά
• Η οικοδόμηση ενός Οικογένεια
• παιδιά
• Γενικά Γονείς
• Νεογέννητα
• Οι έφηβοι
• νήπια
• εγκυμοσύνη

Ενότητα διόρθωσης και επεξεργασίας SAT:Βασικές αρχές

Σελίδα 1

Η ενότητα διόρθωσης και επεξεργασίας SAT:Βασικές αρχές Πρώτα γραμματική και μετά τεχνικές
Σε αυτό το άρθρο θα καλύψω όλα όσα πρέπει να ξέρετε για τον άσσο στην ενότητα πολλαπλών επιλογών των 35 λεπτών του SAT Writing Test. Θυμηθείτε:αυτές οι ερωτήσεις διόρθωσης και επεξεργασίας είναι εξίσου σημαντικές για την τελική βαθμολογία γραφής σας με το δοκίμιο.

Πρώτα θα εξετάσουμε τις δεκατέσσερις απλές γραμματικές έννοιες που δοκιμάστηκαν σε αυτήν την ενότητα. Μπορεί να ακούγεται πολύ για ανασκόπηση, αλλά είμαι βέβαιος ότι είστε ήδη εξοικειωμένοι με τις περισσότερες από αυτές τις γραμματικές έννοιες. Μόλις πάρουμε τις βασικές πληροφορίες από το δρόμο, θα σας δείξω συγκεκριμένες τεχνικές για το χειρισμό των τριών διαφορετικών μορφών ερωτήσεων.

Εάν δεν έχετε παρακολουθήσει ποτέ μάθημα γραμματικής, χαλαρώστε:δεν χρειάζεται να γνωρίζετε πολλά και θα καλύψουμε τα πάντα διεξοδικά. Ωστόσο, για να προχωρήσουμε τα πράγματα, δεν θα μείνουμε για πολύ στα θεμελιώδη. Οι μαθητές που δυσκολεύονται να πουν τη διαφορά μεταξύ ουσιαστικού και ρήματος θα πρέπει να εξετάσουν το ενδεχόμενο να αναβάλουν τη λήψη του SAT.

Υπάρχει πολύ υλικό σε αυτό το κεφάλαιο. Παρόλο που πιθανότατα είστε ήδη εξοικειωμένοι με πολλά από αυτά, σας συνιστώ ανεπιφύλακτα να περάσετε πρώτα την ενότητα. Διαδώστε την εμπεριστατωμένη κριτική σας σε αρκετές ημέρες σε μικρές συνεδρίες αντί να προσπαθείτε να αφομοιώσετε τα πάντα σε μία συνεδρίαση.

Μόνο γραμματική για το SAT
Θα εξετάσουμε όλη τη γραμματική που πρέπει να γνωρίζετε για το SAT, αλλά μόνο αυτή τη γραμματική. Επιπλέον, θα καλύψω αυτές τις έννοιες όπως δοκιμάστηκαν στο SAT. Περιστασιακά θα παίρνω την ελευθερία με γραμματικούς όρους, κανόνες, ακόμη και ορισμούς.

Για παράδειγμα, εάν ένας συγκεκριμένος γραμματικός κανόνας έχει μια εξαίρεση, αλλά αυτή η εξαίρεση δεν εμφανίζεται ποτέ στο SAT, θα δηλώσω απολύτως αυτόν τον κανόνα. Το να επισημάνουμε σπάνιες εξαιρέσεις σε απλές γραμματικές αρχές ή να συζητήσουμε γραμματικές αποχρώσεις που ενοχλούν και μπερδεύουν τους καθηγητές Αγγλικών κολεγίων, θα περιέπλεκε άσκοπα τα πράγματα.

Συχνά μια ενιαία γραμματική παρανόηση οδηγεί σε πολλά λάθη. Εάν ναι, θα ομαδοποιήσω τις ανάλογες γραμματικές έννοιες στην ίδια επικεφαλίδα, παρόλο που οι έννοιες μπορεί να μην σχετίζονται.

Εν ολίγοις, θα χρησιμοποιήσω συντομεύσεις για να κρατήσω τα πράγματα απλά (παρόλο που μερικές από αυτές τις συντομεύσεις μπορεί να τρομοκρατούν τους παραδοσιακούς). Ο στόχος μου εδώ είναι να αυξήσω τη βαθμολογία σας στο SAT Writing όσο το δυνατόν πιο γρήγορα και αποτελεσματικά, όχι να σας μετατρέψω σε γραμματικό.

Πριν φτάσουμε στις λεπτομέρειες, τώρα είναι η κατάλληλη στιγμή να σας ειδοποιήσουμε για μια μεγάλη παγίδα που περιμένει τους ανυποψίαστους μαθητές:χρησιμοποιώντας το «αυτί» σας για να εντοπίσετε λάθη γραφής.

Πρώτον, μια ματιά στις Τρεις Μορφές Ερωτήσεων
Ακολουθεί μια γρήγορη επισκόπηση.

• Η πρώτη μορφή ερώτησης ασχολείται κυρίως με σφάλματα με συγκεκριμένες λέξεις ή φράσεις (ερωτήσεις χρήσης).
• Η δεύτερη μορφή ερώτησης ασχολείται με σφάλματα μεταξύ διαφορετικών λέξεων και φράσεων (ερωτήσεις διόρθωσης προτάσεων).
• Η τρίτη μορφή ερώτησης ασχολείται κυρίως με σφάλματα μεταξύ διαφορετικών προτάσεων (ερωτήσεις διόρθωσης παραγράφου).

Εάν δεν είστε εξοικειωμένοι με αυτούς τους τύπους ερωτήσεων, αφιερώστε λίγο τώρα και διαβάστε την Εισαγωγή στο Γραπτό Τεστ SAT.

Σελίδα 2 Οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής μπορεί να είναι δύσκολες—Προσοχή να βασίζεστε αποκλειστικά στο «αυτί» σας
Οι μαθητές που δεν είναι σίγουροι τι πρέπει να αναζητήσουν στις ερωτήσεις διόρθωσης τείνουν να βασίζονται, φυσικά, στα αυτιά τους:αν μια πρόταση "ακούγεται σωστά", υποθέτουν ότι είναι γραμματικά σωστή. (Το ένα έκτο των ερωτήσεων διόρθωσης είναι χωρίς σφάλματα.)

Το να βασίζεστε στο αυτί σας για να εντοπίσετε προβλήματα γραφής είναι φυσικό, ακόμη και δελεαστικό, αλλά είναι μεγάλο λάθος. Μεγάλο, μεγάλο λάθος. Οι προτάσεις σε αυτήν την ενότητα που "ακούγονται λάθος" είναι συχνά απολύτως εντάξει, ενώ οι λανθασμένες προτάσεις συχνά "ακούγονται εντάξει".

Να γιατί αυτή η φυσική προσέγγιση είναι τόσο ελαττωματική. Πρώτον, τα αυτιά μας είναι συντονισμένα με άτυπα μοτίβα ομιλίας, αλλά οι ερωτήσεις γραφής SAT αντικατοπτρίζουν επίσημα πρότυπα για το τι είναι σωστό και αποδεκτό.

Στην καθημερινή ομιλία, κάνοντας παρέα με τους φίλους ή την οικογένειά μας, ξεφεύγουμε από την ατημέλητη γραμματική —και την ατημέλητη σκέψη— όλη την ώρα. Μπορεί να έχετε ακούσει τον καθηγητή Αγγλικών σας να διακρίνει μεταξύ «γραπτών αγγλικών» και «προφορικών αγγλικών». (Το "Hey, it's me" είναι αποδεκτό στα προφορικά αγγλικά, αλλά απαράδεκτο στα γραπτά αγγλικά.) Ποιος μπορεί να ενοχληθεί με την προσπάθεια που απαιτείται για να μιλήσει με ακρίβεια όταν οι φίλοι μας μπορούν να καταλάβουν τι εννοούμε "πραγματικά" χωρίς προσπάθεια; Τι πόνος, σωστά;

Δεν είναι ειρωνικό; Έχουμε συντονιστεί τόσο πολύ στο να βρίσκουμε αποδεκτή την άτυπη ομιλία, ώστε οι προτάσεις που διατυπώνουν ακριβώς αυτό που εννοεί ο ομιλητής με τυπική ορθότητα ακούγονται παραμορφωμένες ή κατά κάποιο τρόπο ξένες. Τα αυτιά μας μας παραπλανούν και με τους δύο τρόπους:η κακή γραμματική ακούγεται φυσιολογική και η καλή γραμματική ακούγεται άβολη.

Ο δεύτερος λόγος που το να βασίζεστε στο αυτί σας είναι επικίνδυνο είναι ότι ορισμένα από τα προβλήματα γραφής που αναζητάτε στις ερωτήσεις δεν είναι γραμματικά λάθη. Πολλά είναι στην πραγματικότητα λογικά λάθη, και αυτά θα ακούγονται απολύτως εντάξει στον ανυποψίαστο αυτί.

Στις ερωτήσεις διόρθωσης πολλαπλών επιλογών, πρέπει να είστε σε επιφυλακή για προτάσεις που κυριολεκτικά λένε ένα πράγμα αλλά προορίζονται να πουν ένα άλλο.

Εν ολίγοις, μια λέξη ή μια φράση δεν μπορεί απλώς να ακούγεται λάθος — πρέπει να ξέρετε γιατί είναι λάθος για να την επισημάνετε.

Πιστεύετε ότι αστειεύομαι που βασίζομαι στο αυτί σας;
Για να δείξω τους κινδύνους του να βασίζεσαι στο αυτί σου για να κρίνεις τη γραμματική ορθότητα, σου ετοίμασα το παρακάτω κουίζ. Μία ή περισσότερες από τις παρακάτω προτάσεις ενδέχεται να περιέχουν σφάλμα. Κανένα από αυτά δεν είναι μια «ερώτηση τέχνασμα», αλλά διαβάστε το καθένα προσεκτικά. Εάν εντοπίσετε ένα σφάλμα, σημειώστε το σε ένα κομμάτι χαρτί - πόντους μπόνους εάν ξέρετε πώς να το διορθώσετε - και, στη συνέχεια, ελέγξτε τις απαντήσεις σας με το κλειδί απάντησης.

Παρεμπιπτόντως, η πραγματική μορφή των ερωτήσεων διόρθωσης SAT διαφέρει λίγο από αυτές τις γυμνές προτάσεις, αλλά ας κρατήσουμε τα πράγματα απλά προς το παρόν. Αυτές οι εικόνες είναι εξαιρετικά δύσκολες για να επισημάνουμε μια άποψη, οπότε περιμένετε έναν αγώνα. Καλή τύχη!

1. Τα δύο κομμάτια ξυλουργικής από τους μαθητευόμενους ξυλουργούς ήταν το καθένα τόσο λεπτή λείανση που χρειάστηκε το εκπαιδευμένο μάτι του δασκάλου τους για να προσδιορίσει ότι η επιφάνεια της δρυός ήταν πιο επίπεδη από την επιφάνεια του πεύκου.
2. Μετά από ενδελεχή εξέταση, ο γιατρός είπε στη Μελίσα ότι θα έπρεπε να ασκείται πιο δυναμικά και πιο τακτικά.
3. Η φωτοτερματισμός του αγώνα των 100 μέτρων ήταν τόσο κοντά που καθένας από τους πέντε πρώτους που τερμάτισαν πίστευαν ότι είχαν κερδίσει.
4. Titus Andronicus, ένα από τα λιγότερο γνωστά έργα του Σαίξπηρ και η έμπνευση για τη δημοφιλή ταινία Gladiator , είναι ένα έργο όπου ο ευγενής πρωταγωνιστής έχει μια τραγική μοίρα.
5. Οι ακαδημαϊκές συνήθειες και οι προσδοκίες των έφηβων κοριτσιών είναι πολύ διαφορετικές από τα έφηβα αγόρια.
6. Οι αιτίες του Αμερικανικού Εμφυλίου δεν ήταν μόνο κοινωνικές και πολιτικές, αλλά και οικονομικές και τεχνολογικές.
7. Όλοι οι πρώην συμμαθητές σχεδιάζουν να παρευρεθούν στην επίσημη τελετή επανασύνδεσης και οι περισσότεροι είπαν ότι θα παρευρεθούν και στη δεξίωση στη συνέχεια.
8. Όταν βάφτηκε τελείως με την τρίτη και τελευταία στρώση βερνικιού, ο Peter έβαλε την καρέκλα αντίκα έξω στη βεράντα για να πάρει λίγο ήλιο.
9. "Μέχρι να επιστρέψετε", διαβεβαίωσε ο Τιμ την αμφίβολη μητέρα και τον πατέρα του καθώς ετοιμάζονταν να φύγουν για μια διάσκεψη γονέων και δασκάλων, "Υπόσχομαι ότι θα ολοκληρώσω το εξάμηνο της ιστορίας."
10. Αν δεν υπήρχε η ύφεση της τοπικής οικονομίας πέρυσι, ο τότε δημοφιλής δήμαρχος σίγουρα θα είχε επανεκλεγεί.

Εντάξει, τώρα δείτε πώς τα πήγατε ελέγχοντας το κλειδί απάντησης στην επόμενη σελίδα.

Σελίδα 3 Απαντήσεις στο Κουίζ Γραμματικής
(Παρακαλώ μην διαβάσετε αυτές τις επεξηγήσεις μέχρι να κάνετε το κουίζ)

Μόνο η πρώτη και η τελευταία πρόταση ήταν γραμματικά σωστές. Οι άλλες οκτώ προτάσεις περιείχαν ακριβώς τα είδη σφαλμάτων που είναι πιθανό να δείτε στη δοκιμή σας. Δώστε στον εαυτό σας εύσημα μόνο εάν εντοπίσατε το συγκεκριμένο σφάλμα. Θυμηθείτε:δεν αρκεί απλώς να πείτε κάτι μέσα σε μια πρόταση "ακούγεται λάθος".

1. Τα δύο κομμάτια ξυλουργικής από τους μαθητευόμενους ξυλουργούς ήταν το καθένα τόσο λεπτή λείανση που χρειάστηκε το εκπαιδευμένο μάτι του δασκάλου τους για να προσδιορίσει ότι η επιφάνεια του δρυός ήταν πιο επίπεδη από την επιφάνεια του πεύκου.

   (Πρόταση χωρίς σφάλματα: αν και αυτή η πρόταση μπορεί να φαίνεται άβολη, η ιδέα που εκφράζει πρέπει να διατυπωθεί με αυτόν τον συγκεκριμένο τρόπο. Είναι αδύνατο για ένα πράγμα να είναι πιο επίπεδο από το άλλο—κάτι είναι επίπεδο ή δεν είναι—αλλά ένα πράγμα μπορεί να είναι πιο επίπεδο.)

2. Μετά από ενδελεχή εξέταση, ο γιατρός είπε στη Melissa ότι πρέπει να ασκείται πιο δυναμικά και πιο τακτικά.

   (Σφάλμα ασάφειας: δεν είμαστε σίγουροι αν ο γιατρός συμβούλευε τη Melissa να ασκείται πιο τακτικά ή παραδέχτηκε ότι η ίδια θα έπρεπε να ασκείται πιο τακτικά.)

3. Η φωτοτερματισμός του αγώνα των 100 μέτρων ήταν τόσο κοντά που καθένας από τους πέντε πρώτους που τερμάτισαν πίστευαν ότι είχαν κερδίσει.

   (Σφάλμα ενικού πληθυντικού: η αντωνυμία κάθε είναι ενική, επομένως αντί για τη λέξη they, που είναι πληθυντικός, η πρόταση θα πρέπει να χρησιμοποιεί τον ενικό αριθμό αυτός ή αυτή.)

4. Titus Andronicus, ένα από τα λιγότερο γνωστά έργα του Σαίξπηρ και η έμπνευση για τη δημοφιλή ταινία Gladiator , είναι ένα έργο όπου ο ευγενής πρωταγωνιστής έχει μια τραγική μοίρα.

   (Σφάλμα αντωνυμίας: η πρόταση πρέπει να διαβάζεται, ένα θεατρικό έργο στο οποίο ...)

5. Οι ακαδημαϊκές συνήθειες και οι προσδοκίες των έφηβων κοριτσιών είναι πολύ διαφορετικές από τα έφηβα αγόρια.

   (Σφάλμα σύγκρισης: αυτή η πρόταση συγκρίνει τις ακαδημαϊκές συνήθειες των κοριτσιών με τα αγόρια, αλλά ο συγγραφέας ήθελε να συγκρίνει τις συνήθειες των κοριτσιών με αυτές των αγοριών.)

6. Τα αίτια του Αμερικανικού Εμφυλίου δεν ήταν μόνο κοινωνικά και πολιτικά, αλλά και οικονομικά και τεχνολογικά.

   (Σφάλμα λεξικού: οικονομικό σημαίνει φειδωλός. Ωχ. Η λέξη έπρεπε να ήταν οικονομική.)

7. Όλοι οι πρώην συμμαθητές σχεδιάζουν να παρευρεθούν στην επίσημη τελετή επανασύνδεσης και οι περισσότεροι είπαν ότι θα παρευρεθούν και στη δεξίωση στη συνέχεια.

   (Σφάλμα ιδιώματος: Δεν σκοπεύετε να κάνετε κάτι, σκοπεύετε να το κάνετε.)

8. Όταν βάφτηκε τελείως με την τρίτη και τελευταία στρώση βερνικιού, ο Πέτρος έβαλε την καρέκλα αντίκα έξω στη βεράντα για να πάρει λίγο ήλιο.

   (Σφάλμα τροποποιητή: Μάλλον η καρέκλα ήταν βαμμένη, όχι ο Πέτρος! Η πρόταση θα έπρεπε να είναι:"Όταν ο Πέτρος έβαψε εντελώς την καρέκλα αντίκα, την έβαλε έξω στη βεράντα.)

9. "Μέχρι να επιστρέψετε", διαβεβαίωσε ο Τιμ την αμφίβολη μητέρα και τον πατέρα του καθώς ετοιμάζονταν να φύγουν για μια διάσκεψη γονέων και δασκάλων, "Υπόσχομαι ότι θα ολοκληρώσω το εξάμηνο της ιστορίας."

   (Σφάλμα χρόνου ρήματος: Ο Tim υπόσχεται ότι μέχρι να επιστρέψουν οι γονείς του, θα έχει ολοκληρώσει την εργασία του.)

10. Αν δεν υπήρχε η ύφεση της τοπικής οικονομίας πέρυσι, ο τότε δημοφιλής δήμαρχος σίγουρα θα είχε επανεκλεγεί.

    (Πρόταση χωρίς σφάλματα: η πρόταση θα μπορούσε να είχε διατυπωθεί διαφορετικά και σίγουρα πιο καθαρά, αλλά δεν περιέχει γραμματικά λάθη.)

Αν τα καταφέρατε όλα καλά, τα καταφέρατε απίστευτα καλά. Μπράβο σου. Αλλά αν είχατε πρόβλημα με μερικές ή και περισσότερες από αυτές τις ερωτήσεις, μπορείτε να βελτιώσετε δραματικά τη βαθμολογία σας στις ερωτήσεις διόρθωσης. Πως? Με δύο ή τρεις ώρες εύκολης αναθεώρησης σε αυτήν την ενότητα. Αυτό είναι μια υπόσχεση.

Σελίδα 4 Πηγαίνετε σε ένα γραμματικό κυνήγι οδοκαθαριστών
Ευτυχώς, μόλις μάθετε τι ψάχνετε, δεν θα χρειαστεί να βασιστείτε στο αυτί σας για να διαλέξετε τα προβλήματα γραφής που κρύβονται στις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Είναι χρήσιμο να σκεφτόμαστε τις ερωτήσεις διόρθωσης και επεξεργασίας ως κυνήγι οδοκαθαριστών.

Ίσως εκπλαγείτε όταν μάθετε ότι το τεστ καλύπτει ένα αρκετά στενό εύρος γραμματικών και άλλων προβλημάτων γραφής. Θα σας οπλίσω με μια συγκεκριμένη λίστα, ώστε να γνωρίζετε ακριβώς ποια σφάλματα πρέπει να βρείτε και πόσα από το καθένα. (Σε αντίθεση με πολλούς άτυχους μαθητές, δεν θα περιπλανηθείτε στο SAT Writing Test αναζητώντας αόριστα σφάλματα.) Τελικά, θα ήταν δύσκολο να ξεκινήσετε ένα κυνήγι οδοκαθαριστών χωρίς μια λίστα με αυτά που ψάχνετε, σωστά;

Μια λίστα ελέγχου για το SAT Scavenger Hunt
Εδώ είναι οι δεκατέσσερις γραμματικές έννοιες που πρέπει να γνωρίζετε. Δεν χρειάζεται να απομνημονεύσετε αυτές τις κατηγορίες (τις οποίες θα χρησιμοποιήσουμε μόνο για λόγους συζήτησης) και δεν θα χρειαστεί να ταξινομήσετε λάθη στο τεστ. Το μόνο πράγμα που θα χρειαστεί να κάνετε στο SAT είναι να αναγνωρίσετε ένα πρόβλημα γραφής όταν το δείτε. Τούτου λεχθέντος, εάν παλεύετε με ένα πιθανό σφάλμα που δεν μπορείτε να το χωρέσετε σε μία από αυτές τις κατηγορίες - εάν η διατύπωση απλώς "ακούγεται λάθος" - πιθανότατα δεν είναι καθόλου λάθος.

Έχω παραθέσει τις κατηγορίες με τη σειρά της συνολικής τους σημασίας, συνδυάζοντας πόσο συχνά εμφανίζεται η κατηγορία στο SAT με τη μέση δυσκολία της κατηγορίας. Απλώς σκουπίστε αυτό το γράφημα προς το παρόν. μπορείτε πάντα να ανατρέξετε σε αυτό αργότερα.

Κατηγορία Συχνότητα Δυσκολία

---

Σφάλματα αντωνυμίας Πολύ υψηλά Μεσαία Ενικού-πληθυντικού Σφάλματα Πολύ Υψηλή Μεσαία Σφάλματα Ιδιώματος Υψηλή Υψηλή Σφάλματα Σύγκρισης Μεσαίου Πολύ Υψηλή Σφάλματα Παράλληλης Δομής Υψηλή Μέτρια Σφάλματα Λειψίας και Πλεονασμού** Υψηλή Μέτρια Σφάλματα Τροποποιητή* Μεσαία Υψηλή Αμφισημία** Σφάλμα Μέτρια Υψηλή διάσταση Πολύ υψηλά Σφάλματα επιθέτου-επιρρήματος Μεσαία Σφάλματα χρόνου ρήματος Μεσαία Χαμηλή Θραύσματα προτάσεων ή εκτέλεση* Μεσαία χαμηλή Σφάλματα μετάβασης ή στίξης* Μεσαία χαμηλή λογική** Πολύ χαμηλή Πολύ υψηλή

Η δυσκολία κάθε κατηγορίας αντικατοπτρίζει πόσο εύκολο είναι να παραβλεφθεί αυτό το είδος σφαλμάτων στο SAT, όχι πόσο δύσκολο είναι να μαθευτεί η ιδέα. η συχνότητα αναφέρεται στο πόσο συχνά εμφανίζεται η κατηγορία σε ένα SAT. Τα δύο πιο συχνά σφάλματα—λάθη ενικού-πληθυντικού και λάθη αντωνυμίας—εμφανίζονται κατά μέσο όρο τρεις ή τέσσερις φορές το καθένα. Τα λάθη λεξικού, μια κατηγορία χαμηλής συχνότητας, θα εμφανιστούν μία φορά, το πολύ δύο φορές. Λάθη λογικής, ίσως καθόλου.

Οι κατηγορίες με αστερίσκο (*) εμφανίζονται μόνο σε ερωτήσεις διόρθωσης προτάσεων, όλες οι άλλες κατηγορίες εμφανίζονται σε αυτές καθώς και σε ερωτήσεις διόρθωσης προτάσεων. Οι κατηγορίες με διπλό αστερίσκο (**) ελέγχονται συνήθως έμμεσα, μεταξύ των επιλογών και όχι στην αρχική πρόταση.

Για τους περισσότερους μαθητές, η ανασκόπηση των πέντε κορυφαίων κατηγοριών θα έχει ως αποτέλεσμα τα μεγαλύτερα και πιο γρήγορα κέρδη βαθμολογίας:

• Σφάλματα αντωνυμίας
• Σφάλματα ενικού πληθυντικού
• Σφάλματα ιδιώματος
• Σφάλματα σύγκρισης
• Σφάλματα παράλληλης δομής

Και πάλι, αυτή η παραγγελία είναι για τον μέσο μαθητή, που δεν είστε εσείς. Ανεξάρτητα από το πόσο καλός είναι κάποιος στη γραμματική, έχει αναμφίβολα ένα ή περισσότερα γραμματικά τυφλά σημεία. Έχω τα γραμματικά μου τυφλά σημεία—έννοιες που παραβλέπω περισσότερο από άλλες—και το ίδιο και εσείς. Καθώς εργάζεστε σε αυτήν την ενότητα, εξοικειωθείτε με ποιες κατηγορίες γραμματικής τείνουν να σας παραξενεύουν και να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί σχετικά με αυτές.

Σελίδα 5 Ορισμένοι βασικοί γραμματικοί όροι (αλλά χωρίς ορολογία)
Εάν έχετε σπουδάσει ποτέ γραμματική στο σχολείο, το θέμα μπορεί να δημιουργήσει εφιαλτικές μνήμες όρων όπως "υποτακτική ώρα" και "παρελθοντικό" και "περιοδικές προτάσεις". Ουφ. Υπόσχομαι να μην χρησιμοποιήσω σύνθετους όρους σαν αυτούς.

Ωστόσο, θα χρειαστούμε ορισμένους βασικούς όρους για να συζητήσουμε τη γραμματική στο SAT. Έχω αναλύσει τη λίστα σε δέκα βασικές λέξεις. Μάλλον μάθατε αυτούς τους όρους πριν από χρόνια, γι' αυτό θα τους εξετάσουμε γρήγορα:μπορεί να έχετε ξεχάσει την ακριβή τους σημασία. Και πάλι, δεν χρειάζεται να απομνημονεύσετε κανέναν από τους παρακάτω ορισμούς ή παραδείγματα.

ουσιαστικό (καπέλο, Καναδάς, κάστορας, ισότητα, βερίκοκο)
Ένα ουσιαστικό είναι το όνομα ενός προσώπου, ενός τόπου, ενός αντικειμένου ή μιας έννοιας. Τα δέκα πιο κοινά ουσιαστικά στην αγγλική γλώσσα είναι time, year, people, way, man, day, thing, child, κυβέρνηση, και εργασία .

ρήμα (τρέχω, ρίχνω, είναι, πιστεύω, διερευνήθηκε, είχε ξεχάσει)
Τα ρήματα περιγράφουν ενέργειες ή καταστάσεις ύπαρξης. Τα δέκα πιο κοινά ρήματα είναι be, have, do, will, say, would, can, get, make, και go . Τα ρήματα έχουν διαφορετικούς χρόνους ανάλογα με το αν η δράση λαμβάνει χώρα (ενεστώτας), έχει λάβει χώρα (παρελθοντικός χρόνος) ή θα πραγματοποιηθεί (μελλοντικός χρόνος).

επίθετο (έντονη, γρήγορη, συμπαγής, λεπτή, αστεία)
Τα επίθετα τροποποιούν ή περιγράφουν ουσιαστικά ή αντωνυμίες. Τα δέκα πιο κοινά επίθετα είναι άλλο, καλό, νέο, παλιό, μεγάλο, υψηλό, μικρό, διαφορετικό, κοινωνικό, και σημαντικό .

επίρρημα (πολύ, ποτέ, πραγματικά, πολύ αργά)
Τα επιρρήματα τροποποιούν κυρίως τα ρήματα, αλλά μπορούν επίσης να τροποποιήσουν επίθετα και άλλα επιρρήματα. Τα δέκα πιο κοινά επιρρήματα είναι έτσι, επάνω, τότε, έξω, τότε, τώρα, μόνο, ακριβώς, περισσότερα, και επίσης .

αντωνυμία (αυτό, εγώ, εσύ, αυτοί, εκείνη, κάτι, ο ίδιος, κανένας, κανένας, όλοι)
Οι αντωνυμίες στέκονται στη θέση των ουσιαστικών για να κάνουν τη γραφή μας πιο ομαλή και λιγότερο επαναλαμβανόμενη. Επειδή οι αντωνυμίες αντικαθιστούν άλλες λέξεις από τις οποίες συνήθως διαχωρίζονται εντός ή μεταξύ των προτάσεων, είναι σημαντικό να επαληθεύσετε ότι όλα τα διάφορα μέρη συμφωνούν. Τα προβλήματα αντωνυμίας προκαλούν περισσότερα γραμματικά λάθη στο SAT από τα προβλήματα με οποιοδήποτε άλλο μέρος της ομιλίας.

θέμα
Το θέμα μιας πρότασης είναι το θέμα της πρότασης. (Η υπόλοιπη πρόταση σας λέει κάτι για το θέμα.)

αντικείμενο
Εάν ένα ουσιαστικό ή μια αντωνυμία λάβει την ενέργεια ενός ρήματος (αν συμβεί κάτι σε αυτό το ουσιαστικό ή στην αντωνυμία), αυτή η λέξη είναι το αντικείμενο του ρήματος.

Οι επόμενοι τρεις όροι είναι λίγο πιο δύσκολοι, γι' αυτό δώστε προσοχή.

πρόθεση (μέσω, μεταξύ, πριν, γύρω, κατά)
Οι προθέσεις συνήθως προηγούνται των ουσιαστικών και περιγράφουν τη σχέση μεταξύ πραγμάτων στο χώρο ή στο χρόνο. Οι δύο πιο κοινές προθέσεις—του και σε — εμφανίζονται πιο συχνά σε ερωτήσεις γραμματικής SAT από όλες τις άλλες προθέσεις μαζί. Οι επόμενες δέκα πιο συνηθισμένες προθέσεις είναι to, for, with, on, by, at, from, as, into, και περίπου .

Παρατηρήστε ότι μια συγκεκριμένη λέξη μπορεί να λειτουργήσει ως διαφορετικό μέρος του λόγου ανάλογα με τον ρόλο της σε μια δεδομένη πρόταση. Η λέξη προς Το , για παράδειγμα, μπορεί να λειτουργεί ως πρόθεση (έκανα μια κλήση στον φίλο μου) ή να είναι μέρος ενός ρήματος (πρέπει να καλέσω τον φίλο μου).

φράση (στη μέση, στη γωνία, από χήνες)
Μια φράση είναι μια ομάδα σχετικών λέξεων χωρίς θέμα ή ρήμα. Οι φράσεις μπορούν να λειτουργήσουν ως ισοδύναμα επιθέτων, επιρρημάτων και άλλων τμημάτων του λόγου. Ο πιο σημαντικός τύπος φράσης για τους σκοπούς μας είναι η προθετική φράση, η οποία ξεκινά, όπως θα περίμενε κανείς, με πρόθεση και τελειώνει με ουσιαστικό ή αντωνυμία. Οι φράσεις κατανοούνται καλύτερα σε σχέση με τα γραμματικά τους ξαδέρφια:ρήτρες.

ρήτρα (ήταν νωρίς, γιατί ο σκύλος γάβγιζε)
Μια πρόταση είναι μια ομάδα λέξεων που περιέχει ένα θέμα και το ρήμα του. Μια ρήτρα μπορεί μερικές φορές να παραμείνει μόνη της ως πλήρης πρόταση (όπως στο πρώτο παράδειγμα παραπάνω) και μερικές φορές όχι (όπως στο δεύτερο παράδειγμα). Μην ανησυχείτε για τη διάκριση μεταξύ μιας φράσης και μιας ρήτρας ή μεταξύ διαφορετικών τύπων προτάσεων. Αυτό που είναι σημαντικό για τους σκοπούς μας είναι ότι τόσο οι φράσεις όσο και οι ρήτρες αναφέρονται σε σχετικές ομάδες λέξεων.

Θα πάμε σε περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με αυτούς τους όρους όταν συζητήσουμε τις διαφορετικές γραμματικές έννοιες που πρέπει να γνωρίζετε στο SAT, αλλά τώρα είμαστε έτοιμοι να προχωρήσουμε. Δεν θα εξεταστείτε ποτέ στο SAT σχετικά με τις γνώσεις σας σχετικά με αυτούς τους όρους, αλλά η εξοικείωση με αυτούς θα σας βοηθήσει να παρακολουθήσετε την εξέτασή μας για τα πιο σημαντικά γραμματικά λάθη στο τεστ και θα βελτιώσει την ικανότητά σας να αναγνωρίζετε αυτά τα σφάλματα όταν εμφανίζονται.

Σελίδα 6 Η απλή αρχή πίσω από πολλούς γραμματικούς κανόνες
Η εκμάθηση της γραμματικής συχνά φαίνεται ότι πρέπει να απομνημονεύεις δεκάδες μπερδεμένους και αυθαίρετους κανόνες. Στην πραγματικότητα, οι περισσότεροι γραμματικοί κανόνες βασίζονται σε λογικές αρχές, αλλά οι αρχές σπάνια εξηγούνται στους μαθητές.

Μόλις κατανοήσετε την αρχή πίσω από έναν κανόνα, ο κανόνας είναι πιο εύκολο να θυμάστε και να εφαρμόσετε. Η πιο θεμελιώδης έννοια που διέπει τους γραμματικούς κανόνες είναι η αρχή της συμφωνίας. Τα διαφορετικά μέρη μιας πρότασης δεν πρέπει να διαφωνούν μεταξύ τους.

Τα ρήματα πρέπει να συμφωνούν με τα ουσιαστικά στα οποία αναφέρονται. Για παράδειγμα, στην πρόταση, Η θερμοκρασία ήταν κρύα έξω, οπότε ντυθείτε ζεστά, το ρήμα πληθυντικού "ήταν" δεν συμφωνεί με το ουσιαστικό "θερμοκρασία" του ενικού. Επιπλέον, το ρήμα «ήταν» είναι σε παρελθοντικό χρόνο, το οποίο δεν συμφωνεί με τον χρόνο του ρήματος «ντύομαι».

Όπως τα ρήματα πρέπει να συμφωνούν με τα ουσιαστικά τους, έτσι και οι αντωνυμίες. Τα προβλήματα μεταξύ ουσιαστικών, αντωνυμιών και ρημάτων ευθύνονται για μεγάλο αριθμό σφαλμάτων στις ερωτήσεις διόρθωσης. Ως πρώτο βήμα στις ερωτήσεις διόρθωσης, βεβαιωθείτε ότι όλα τα συνδεδεμένα μέρη συμφωνούν, ειδικά τα ουσιαστικά ή οι αντωνυμίες, μεταξύ τους και με τα ρήματα τους.

Στις ερωτήσεις διόρθωσης και επεξεργασίας, όποτε βλέπετε ένα ουσιαστικό ή ρήμα ή αντωνυμία, είτε είναι υπογραμμισμένο είτε όχι, σταματήστε! Καθορίστε με ποια λέξη ή φράση σχετίζεται ή αναφέρεται και δείτε εάν τα δύο μέρη συμφωνούν.

Στην υπόλοιπη ενότητα θα σας δείξω κάθε τύπο σφάλματος που πρέπει να αναζητήσετε. Δεν βασίζονται όλα τα σφάλματα σε αυτήν την ενότητα σε διαφωνίες ουσιαστικού-ρήμα-αντωνυμίας, αλλά ο έλεγχος αυτών σε μια πρόταση είναι ένα εξαιρετικό πρώτο βήμα.

Πώς το SAT καμουφλάρει τα απλά γραμματικά λάθη για να τα καταστήσει δύσκολο να εντοπιστούν
Εάν τα περισσότερα γραμματικά λάθη SAT καταλήγουν σε βασικά προβλήματα σε συμφωνία, μπορεί να αναρωτιέστε πώς οι ερωτήσεις διόρθωσης και επεξεργασίας μπορεί να γίνουν τόσο δύσκολες. Να πώς.

Ακόμη και οι μαθητές με τις πιο γραμματικές αμφισβητήσεις παρατηρούν σφάλματα συμφωνίας όταν οι σχετικοί όροι βρίσκονται ο ένας δίπλα στον άλλο. Οι συγγραφείς δοκιμών καμουφλάρουν τα σφάλματα συμφωνίας εισάγοντας φράσεις που διαχωρίζουν τους σχετικούς όρους και σας αποσπούν την προσοχή από την υποκείμενη διαφωνία.

Διαβάστε γρήγορα την επόμενη πρόταση 24 λέξεων και δείτε εάν το σφάλμα συμφωνίας είναι προφανές (υποθέτω ότι δεν θα είναι):

Ο βαθμός λάθους στους υπολογισμούς που έκαναν οι αρχαίοι αστρονόμοι των Μάγια πολύ πριν από την εφεύρεση των τηλεσκοπίων ήταν, ακόμη και για τα σύγχρονα πρότυπα, απίστευτα μικρός.

Η πρόταση είναι λίγο επαχθής αν και όχι ασυνήθιστα για τα πρότυπα SAT. Ωστόσο, το βασικό νόημα δεν είναι πολύ δύσκολο να κατανοηθεί. Το σφάλμα συμφωνίας είναι δύσκολο να εντοπιστεί επειδή 15 λέξεις διαχωρίζουν το υποκείμενο - βαθμός - από το ρήμα του - ήταν.

Ας δουλέψουμε ανάποδα για να δούμε πώς γίνεται δύσκολο ένα απλό σφάλμα. Θα αφαιρέσω την πρόταση στις βασικές της λέξεις:

Ο βαθμός ήταν μικρός.

Δεν είναι ξεκάθαρο σε ποιο βαθμό αναφέρεται η πρόταση τώρα, αλλά η διαφωνία μεταξύ του υποκειμένου και του ρήματος ξεπροβάλλει. Αν κάθε ερώτηση διόρθωσης ήταν τέσσερις λέξεις όπως αυτή, σχεδόν κανένας δεν θα είχε πρόβλημα να εντοπίσει τα περισσότερα από τα λάθη. Το πρόβλημα είναι ότι η μέση πρόταση σε αυτήν την ενότητα είναι μεγαλύτερη από είκοσι λέξεις, επομένως είναι εύκολο να χαθείτε και να μπλεχτείτε σε όλες τις φράσεις.

Τώρα ας δούμε τι συμβαίνει όταν οι συντάκτες του τεστ αρχίζουν να προσθέτουν λέξεις στην πρόταση και παρακολουθούμε πώς το σφάλμα γίνεται κρυφό. Ξεκινούν προσθέτοντας ένα επίρρημα:

Ο βαθμός ήταν απίστευτα μικρός.

Η πρόταση είναι λίγο μεγαλύτερη, αλλά η νέα λέξη δεν χώριζε το ρήμα από το υποκείμενό της, επομένως η διαφωνία μεταξύ τους είναι ακόμα εμφανής. Εντάξει, οι συντάκτες του τεστ αποφασίζουν να προσθέσουν μια προθετική φράση τώρα:

Ο βαθμός λάθους ήταν απίστευτα μικρός.

Το ρήμα χωρίζεται από το υποκείμενο τώρα, αλλά δεδομένου ότι το ουσιαστικό "λάθος" τώρα δίπλα στο ρήμα είναι επίσης ενικό, το ρήμα "ήταν" εξακολουθεί να φαίνεται να διαφωνεί με κάτι. Δεδομένου ότι οι περισσότεροι μαθητές εξακολουθούσαν να εντοπίζουν αμέσως το πρόβλημα, οι συγγραφείς του τεστ δυσκολεύονται πολύ τώρα προσθέτοντας μια φράση με ένα ουσιαστικό στον πληθυντικό δίπλα στο ρήμα:

Ο βαθμός λάθους στους υπολογισμούς που έκαναν οι αρχαίοι αστρονόμοι των Μάγια ήταν απίστευτα μικρός.

Ξαφνικά η διαφωνία έγινε πολύ πιο δύσκολο να εντοπιστεί επειδή το ρήμα πληθυντικού "ήταν" φαίνεται τώρα να αναφέρεται στο ουσιαστικό του πληθυντικού "αστρονόμοι". Και για καλό μέτρο, για να σας κάνουν να εργαστείτε για να βρείτε το σφάλμα, οι συγγραφείς δοκιμών προσθέτουν άλλη μια δέσμη λέξεων για να απομακρύνουν τους μαθητές εντελώς:

Ο βαθμός λάθους στους υπολογισμούς που έκαναν οι αρχαίοι αστρονόμοι των Μάγια πολύ πριν από την εφεύρεση των τηλεσκοπίων ήταν, ακόμη και με τα σύγχρονα πρότυπα, απίστευτα μικρά.

Και να το έχετε:ένα απλό γραμματικό λάθος καμουφλαρισμένο σχεδόν αγνώριστο.

Να θυμάστε ότι τα ευρέως διαχωρισμένα μέρη μιας πρότασης μπορεί να συνδέονται γραμματικά, επομένως δεν μπορείτε απλώς να διαβάσετε τις ερωτήσεις λέξη προς λέξη. Μερικές φορές θα χρειαστεί να διαβάσετε λίγο, να μεταβείτε σε άλλο μέρος της πρότασης και μετά να επιστρέψετε για να συνεχίσετε να διαβάζετε.

Σελίδα 7 Μπορεί να χρειαστεί να διαβάσετε μια ερώτηση διόρθωσης δύο ή και τρεις φορές
Είναι εύκολο να σκεφτείς ότι επειδή διαβάζεις και μιλάς αγγλικά, το μόνο που έχεις να κάνεις για να εντοπίσεις λάθη στο SAT Writing Test είναι να διαβάζεις τις προτάσεις όπως διαβάζεις, ας πούμε, αυτή.

Λανθασμένος.

Δεν αρκεί μόνο η ανάγνωση μιας πρότασης. Αν θέλετε να εντοπίσετε όλα τα λάθη - και να λάβετε υψηλή βαθμολογία - θα πρέπει να ψιλοκόψετε κάθε πρόταση ύποπτα, λέξη προς λέξη και φράση προς φράση.

Πρέπει να διαβάσετε λίγο (για παράδειγμα, μέχρι να φτάσετε σε ένα ρήμα), μετά να δείτε σε τι αναφέρεται (ποιο θέμα και πιθανώς ποιο αντικείμενο) και αφού επαληθεύσετε ότι τα δύο συμφωνούν, μπορείτε να προχωρήσετε στο το επόμενο μέρος της πρότασης, και ούτω καθεξής. Και όπως έχετε δει, τα δύο μέρη που πρέπει να συμφωνούν μπορεί να απέχουν πολύ.

Το πρόβλημα, όπως έχουμε συζητήσει, είναι η παρουσία όλων αυτών των συνήθως άσχετων λέξεων και φράσεων που μας αποσπούν την προσοχή και μας μπερδεύουν. Κατά την πρώτη ανάγνωση μιας πρότασης - και ίσως χρειαστεί να διαβάσετε μια πρόταση δύο ή τρεις φορές προτού εντοπίσετε ένα λάθος - διαβάστε "γύρω" τις φράσεις και τις προτάσεις που απλώς συμπληρώνουν την πρόταση, καμουφλάροντας το σφάλμα. Εάν δεν έχετε εντοπίσει ακόμη κάποιο σφάλμα, τότε μπορείτε να επιστρέψετε και να εξετάσετε αυτές τις φράσεις μία προς μία για να δείτε αν υπάρχει κάτι λάθος.

Είναι εύκολο, εστιάζοντας σε μεμονωμένες φράσεις με αυτόν τον τρόπο, όπως πρέπει, να χάσουμε τη γενική εικόνα, οπότε αν δεν έχετε εντοπίσει ακόμα κάποιο λάθος, διαβάστε γρήγορα την πρόταση για τρίτη φορά, συνολικά. Εάν δεν έχετε εντοπίσει κάποιο σφάλμα σε εκείνο το σημείο - το ένα έκτο των ερωτήσεων δεν περιέχει κανένα σφάλμα, θυμηθείτε - προχωρήστε. Αντί να χτυπάτε το κεφάλι σας στην ερώτηση, σημειώστε την πρόταση ως χωρίς σφάλμα και κυκλώστε τον αριθμό της ερώτησης. Αν σας απομένει χρόνος στο τέλος της ενότητας, επιστρέψτε στις ερωτήσεις για τις οποίες δεν ήσασταν σίγουροι και διαβάστε τις με φρέσκια ματιά.

Η τεχνική του βραχίονα
Μια ισχυρή τεχνική που μας επιτρέπει να διαβάζουμε φράσεις που αποσπούν την προσοχή είναι να τις περικλείουμε σε παρένθεση. Καθώς διαβάζετε μια πρόταση για πρώτη φορά, τοποθετήστε παρενθέσεις γύρω από ένα από τα παρακάτω:

• οποιεσδήποτε προθετικές φράσεις (μακράν οι πιο συνηθισμένες προθέσεις είναι του και σε , ακολουθούμενο από to, for, by, και με )
• οποιεσδήποτε ρήτρες ορίζονται με κόμμα

Μερικές φορές θα βρείτε μια προθετική φράση μέσα σε μια προθετική φράση, οπότε για να είναι απλά τα πράγματα, απλώς ανοίξτε ένα σύνολο παρενθέσεων όταν φτάσετε στην πρώτη πρόθεση και κλείστε το όταν φτάσετε στο τέλος της πλήρους φράσης. Εάν φτάσετε σε άλλες φράσεις ή ρήτρες, ανοίξτε ένα νέο σύνολο παρενθέσεων. Στην πρόταση που μόλις συζητήσαμε, θα χρησιμοποιούσαμε δύο σετ παρενθέσεων:

Ο βαθμός (λάθους στους υπολογισμούς που έκαναν οι αρχαίοι αστρονόμοι των Μάγια πολύ πριν την εφεύρεση των τηλεσκοπίων) ήταν, (ακόμα και με τα σύγχρονα πρότυπα) απίστευτα μικρός . Παρατηρήστε ότι αν διαβάσουμε γύρω από τις παρενθέσεις, αγνοώντας τις λέξεις μέσα σε αυτές, επιστρέφουμε στην αρχική βασική πρόταση στην οποία το σφάλμα συμφωνίας ήταν προφανές. Εάν δεν βρίσκαμε κάποιο σφάλμα έξω από την παρένθεση, το επόμενο βήμα μας θα ήταν να εξετάσουμε τις λέξεις μέσα στις παρενθέσεις.

Η χρήση του μολυβιού σας για να χωρίσετε κάθε πρόταση σε διαχειρίσιμα κομμάτια σας βοηθά επίσης να παραμείνετε συγκεντρωμένοι. Θυμηθείτε τις συμβουλές του Αϊνστάιν που συζητήσαμε στο The SAT:Πώς να κερδίσετε (ή να χάσετε) 30 πόντους IQ—Στη στιγμή!, Το μολύβι σας είναι πιο έξυπνο από εσάς. Ως άσκηση, γιατί δεν εξασκείτε την εφαρμογή παρενθέσεων στις δέκα προτάσεις που συμπληρώσατε στη δεύτερη σελίδα αυτής της ενότητας.

Μάθετε να διαβάζετε κυριολεκτικά
Στο σχολείο είναι σημαντικό να καταλάβετε τι εννοούν οι δάσκαλοί σας, αντί να ακούτε τι λένε κυριολεκτικά. Στο SAT Writing Test, ωστόσο, ισχύει το αντίθετο:πρέπει να προσέχετε τι λέει κυριολεκτικά κάθε πρόταση, παρά στο τι νομίζετε ότι σημαίνει ή σε αυτό που προσπαθούσε να πει η πρόταση.

Στο The SAT:How Your Brain Can Get You in Trouble, συζητήσαμε το πρόβλημα που μπορεί να σας βάλει η φυσική νοημοσύνη του εγκεφάλου σας σε κάθε τμήμα του SAT. Ο εγκέφαλός σας είναι προγραμματισμένος να δίνει νόημα στις πληροφορίες που λαμβάνει, επομένως συμπληρώνει τα κενά όταν κάτι δεν έχει νόημα.

Εδώ είναι το πρόβλημα:πολλά γραμματικά λάθη καταλήγουν σε ανοησίες, κυριολεκτικά. Όταν ο εγκέφαλός σας συναντά κάτι που δεν έχει νόημα, προσπαθεί ακαριαία να καταλάβει τι συμβαίνει. Στον πραγματικό κόσμο αυτό υποτίθεται ότι πρέπει να κάνει ο εγκέφαλός σας. Ωστόσο, όσον αφορά τις ερωτήσεις διόρθωσης και επεξεργασίας, αυτό που "ακούει" ο εγκέφαλός σας και αυτό που πραγματικά λέει μια ανόητη πρόταση μπορεί να διαφέρει ριζικά.

Σελίδα 8 Το εισαγωγικό μας κουίζ στη σελίδα 2 αυτής της ενότητας περιείχε τρεις απεικονίσεις αυτής της τάσης:ερωτήσεις 2, 5 και 8. Εάν χάσατε μία ή περισσότερες από αυτές τις ερωτήσεις, πρέπει πραγματικά να προσέξετε αυτό το πρόβλημα.

Ερώτηση 2:

Μετά από ενδελεχή εξέταση, ο γιατρός είπε στη Melissa ότι πρέπει να ασκείται πιο δυναμικά και πιο τακτικά.

Τι φαίνεται να λέει: Ο γιατρός της Melissa συμβούλεψε τη Melissa να ασκείται περισσότερο.

Τι λέει στην πραγματικότητα: Δεν μπορούμε να πούμε. Η πρόταση μπορεί να το λέει αυτό, αλλά μπορεί να λέει ότι ο γιατρός παραδέχεται στη Μελίσα ότι αυτή, η γιατρός, θα έπρεπε να ασκείται περισσότερο.

Ερώτηση 5:

Οι ακαδημαϊκές συνήθειες και οι προσδοκίες των έφηβων κοριτσιών είναι πολύ διαφορετικές από τα έφηβα αγόρια.

Τι φαίνεται να λέει: Τα κορίτσια μελετούν διαφορετικά από τον τρόπο που μελετούν τα αγόρια.

Τι λέει στην πραγματικότητα: Ο τρόπος που μελετούν τα κορίτσια είναι διαφορετικός από τον τρόπο που μελετούν τα αγόρια. Ναι, αυτό είναι ανόητο, αλλά αυτό λέει κυριολεκτικά η πρόταση.

Ερώτηση 8:

Όταν βάφτηκε τελείως με την τρίτη και τελευταία στρώση βερνικιού, ο Πήτερ έβαλε την καρέκλα αντίκα έξω στη βεράντα για να πάρει λίγο ήλιο.

Τι φαίνεται να λέει: Εκείνος ο Πίτερ λούστρωσε μια παλιά καρέκλα και μετά την έβαλε έξω να στεγνώσει.

Τι λέει στην πραγματικότητα: Ότι ο Πέτρος ήταν βαμμένος με βερνίκι και μετά βγήκε έξω να πάρει λίγο ήλιο, ίσως ενώ καθόταν σε μια καρέκλα αντίκα. Ναι, αυτό είναι ανόητο — και γι' αυτό είναι λάθος.

Δεν καταλήγουν όλα τα γραμματικά λάθη σε ανοησίες, αλλά πολλά το κάνουν. Είστε διορθωτής σε αυτές τις ερωτήσεις, επομένως η δουλειά σας είναι να είστε καχύποπτοι για όλα όσα διαβάζετε.

Πρώτον, μια ματιά στις προτάσεις χωρίς σφάλματα
Προτού εξετάσουμε τους διαφορετικούς τύπους γραμματικών σφαλμάτων που πρέπει να αναζητήσετε σε αυτές τις ερωτήσεις, πρέπει να συζητήσουμε προτάσεις χωρίς σφάλματα.

There's a strong temptation to think that all the sentences in this section must have some problem with them. After all, each sentence presents you with four suggested errors. Sometimes, however, you'll read a sentence but you won't find anything wrong with it. The sentence sounded a bit strange, but you couldn't put your finger on anything specific.

You think that maybe you missed something so you reread the sentence, closely examining each choice. But still you find no error. In fact, you're absolutely sure that two of the five choices can't be right, but you're not sure about the other choices. You grit your teeth in frustration and decide to read it a third time, and now you really focus on each remaining choice. You come up empty-handed again.

I told you that your ear for grammar is not completely reliable. Sometimes grammatically incorrect sentences sound fine to our ears, while grammatically correct sentences sometimes sound strange. Don't drive yourself crazy—and waste time—searching too long for errors where none may exist.

On average, one-sixth of the 49 proofreading questions are grammatically correct.

Let's take another look at the two error-free examples from our introductory quiz:questions 1 and 10.

Question 1:

The two pieces of woodwork by the apprentice carpenters were each so finely sanded that it took the trained eye of their teacher to determine that the oak tabletop was more nearly flat than was the pine tabletop.

Discussion: The uncommon phrase "more nearly" sounds alien to most students, who then assume that the phrase must be wrong. It's not. If a word or a phrase in a particular sentence merely "sounds weird" but you can't put your finger on why it's wrong, the phrase may be perfectly okay.

Question 10:

Were it not for the downturn of the local economy last year, the then-popular mayor would surely have been reelected.

Discussion: This sentence opens with an uncommon phrase and also ends with a lengthy verb phrase. Could that sentence have been phrased more clearly? Αναμφίβολα. But just because you can think of a different or even better way to rewrite a sentence does not mean that the sentence as written is grammatically incorrect.

Now that you know how awkward or stilted correct sentences can sound, you won't be so tempted to rely on your ear to determine whether some part of a sentence is grammatically incorrect.

Sometimes a proofreading question will include a difficult or unfamiliar word like one of the following:inviolable, usurped, inestimable, whereabouts, invasive, attests, belying. Don't be intimidated and think that the word or the sentence is necessarily incorrect. The proofreading questions do not test vocabulary.

I'll have more to say about the topic of difficult words on these questions when we get to diction errors. Okay, then, let's explore the major grammatical errors on the SAT proofreading questions, arranged roughly in order of importance.