Ενότητα Proofreading και Editing των SAT: Βασικές Αρχές

Σελίδα 1

Ενότητα Proofreading και Editing των SAT: Βασικές ΑρχέςΠρώτα Γραμματική, Μετά Τεχνικές
Σε αυτό το άρθρο θα καλύψω όλα όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεπεράσετε την 35λεπτη ενότητα πολλαπλής επιλογής του SAT Writing Test. Θυμηθείτε: αυτές οι ερωτήσεις proofreading και editing είναι εξίσου σημαντικές για την τελική βαθμολογία γραπτής έκφρασης όσο και το δοκίμιο.

Πρώτα θα αναθεωρήσουμε τις δεκατέσσερις απλές γραμματικές έννοιες που εξετάζονται在这 την ενότητα. Αυτό μπορεί να ακούγεται ως πολλά για ανασκόπηση, αλλά είμαι σίγουρος ότι είστε ήδη εξοικειωμένοι με τις περισσότερες από αυτές τις γραμματικές έννοιες. Μόλις βγάλουμε τα βασικά στοιχεία από τον δρόμο, θα σας δείξω συγκεκριμένες τεχνικές για τον χειρισμό των τριών διαφορετικών μορφών ερωτήσεων.

Αν δεν έχετε ποτέ πάρει μάθημα γραμματικής, χαλαρώστε: δεν χρειάζεται να ξέρετε πολλά, και θα τα καλύψουμε όλα εξαντλητικά. Ακόμη, για να προχωρήσουμε ταχύτερα, δεν θα μείνουμε πολύ στα θεμελιώδη· οι μαθητές που δυσκολεύονται να διακρίνουν ένα ουσιαστικό από ένα ρήμα θα πρέπει να σκεφτούν να αναβάλουν την παραίτηση στα SAT.

Υπάρχει πολύ υλικό σε αυτό το κεφάλαιο. Παρόλο που πιθανότατα είστε ήδη εξοικειωμένοι με το μεγαλύτερο μέρος του, συνιστώ ανεπιφύλακτα να το διαβάσετε γρήγορα πρώτα. Διανείμετε την εις βάθος ανασκόπησή σας σε πολλές μέρες σε μικρές συνεδρίες αντί να προσπαθήσετε να καταναλώσετε τα πάντα σε μια καθισμένη.

Μόνο Γραμματική Específica στα SAT
Θα αναθεωρήσουμε όλη τη γραμματική που χρειάζεστε για τα SAT, αλλά μόνο αυτή. Επιπλέον, θα καλύψω αυτές τις έννοιες όπως εξετάζονται στα SAT. Θα πάρω μερικές ελευθερίες με γραμματικούς όρους, κανόνες, και ακόμη και ορισμούς.

Για παράδειγμα, αν ένας συγκεκριμένος γραμματικός κανόνας έχει μια εξαίρεση αλλά αυτή η εξαίρεση δεν εμφανίζεται ποτέ στα SAT, θα δηλώσω τον κανόνα απόλυτα. Η επιδείξη σπάνιων εξαιρέσεων σε απλές γραμματικές αρχές, ή η συζήτηση γραμματικών νюансών που βασανίζουν και καταπληκτικά τους καθηγητές αγγλικής λογοτεχνίας των πανεπιστημίων, θα περιείχε τα πράγματα άσκοπα.

Συχνά μια μονή γραμματική παρεξήγηση οδηγεί σε πολλά λάθη. Αν συμβεί, θα ομαδοποιήσω τις αναλογικές γραμματικές έννοιες υπό την ίδια επικεφαλίδα ακόμα και αν οι έννοιες μπορεί να μην είναι συγγενείς.

Συνοπτικά, θα παίρνω συντόμευσεις για να διατηρήσω τα πράγματα απλά (ακόμη και αν μερικές από αυτές τις συντόμευσεις μπορεί να τρομάξουν τους παραδοσιακούς). Ο στόχος μου εδώ είναι να ανεβάσω τη βαθμολογία σας στα SAT Writing όσο πιο γρήγορα και αποτελεσματικά γίνεται, όχι να σας κάνω γραμματικολόγο.

Πριν πάμε στα λεπτομερή, τώρα είναι καλός καιρός να σας προειδοποιήσω για μια μεγάλη παγίδα που περιμένει τους απρόσβλητους μαθητές: τη χρήση του "αυτιού" σας για τον εντοπισμό γραμματικών λαθών.

Πρώτα, Μια Προεπισκόπηση των Τριών Μορφών Ερωτήσεων
Εδώ είναι μια γρήγορη επισκόπηση.

  • Η πρώτη μορφή ερώτησης ασχολείται κυρίως με λάθη σε συγκεκριμένες λέξεις ή φράσεις (ερωτήσεις χρήσης).

  • Η δεύτερη μορφή ερώτησης ασχολείται με λάθη μεταξύ διαφορετικών λέξεων και φράσεων (ερωτήσεις διόρθωσης πρότασης).

  • Η τρίτη μορφή ερώτησης ασχολείται κυρίως με λάθη μεταξύ διαφορετικών προτάσεων (ερωτήσεις διόρθωσης παραγράφου).

Αν δεν είστε εξοικειωμένοι με αυτούς τους τύπους ερωτήσεων, αφιερώστε ένα λεπτό τώρα και διαβάστε γρήγορα την Εισαγωγή στα SAT Writing Test.

Σελίδα 2 Οι Ερωτήσεις Πολλαπλής Επιλογής Μπορούν να Είναι Δόλες—Προσοχή στη Μόνη Εξάρτηση από το "Αυτί" σας
Οι μαθητές που δεν είναι σίγουροι τι πρέπει να ψάχνουν στις ερωτήσεις proofreading τείνουν να βασίζονται, φυσιολογικά, στο αυτί τους: αν μια πρόταση "ακούγεται σωστά", υποθέτουν ότι είναι γραμματικά ορθή. (Ένα έκτο των ερωτήσεων proofreading είναι χωρίς λάθη.)

Η εξάρτηση από το αυτί σας για τον εντοπισμό γραμματικών προβλημάτων είναι φυσιολογική, ακόμα και πειστική, αλλά είναι ένα μεγάλο λάθος. Ένα μεγάλο, μεγάλο λάθος. Οι προτάσεις σε αυτή την ενότητα που "ακούγονται λάθος" είναι συχνά απόλυτα εντάξει, ενώ οι λανθασμένες προτάσεις συχνά "ακούγονται εντάξει".

Εδώ είναι το γιατί αυτή η φυσιολογική προσέγγιση είναι τόσο ελαττωματική. Πρώτα, τα αυτιά μας είναι συντονισμένα σε ανεπίσημα μοτίβα ομιλίας, αλλά οι ερωτήσεις γραπτής έκφρασης των SAT αντανακλούν τυπικά πρότυπα του τι είναι σωστό και αποδεκτό.

Στην καθημερινή ομιλία, κρεμασμένοι με φίλους ή οικογένεια, ξεφεύγουμε με ακαδημμαία γραμματική—και ακαδημμαία σκέψη—όλη την ώρα. Ίσως έχετε ακούσει τον δάσκαλο Αγγλικών σας να διακρίνει μεταξύ "γραπτών Αγγλικών" και "προφορικών Αγγλικών". ("Hey, it's me" είναι αποδεκτό στα προφορικά Αγγλικά αλλά ακατάδεκτο στα γραπτά Αγγλικά.) Ποιος μπορεί να επηρεαστεί από την προσπάθεια που απαιτείται για να μιλήσει με ακρίβεια όταν οι φίλοι μας μπορούν να καταλάβουν τι "πραγματικά εννοούμε" χωρίς την προσπάθεια; Τι βάρος, σωστά;

Δεν είναι ειρωνικό; Έχουμε γίνει τόσο συνειδητοποιημένοι στην εύρεση ανεπίσημης ομιλίας ως αποδεκτής που οι προτάσεις που εκφράζουν με ακρίβεια τι εννοεί ο ομιλητής με τυπική ορθότητα ακούγονται τεχνητές ή με κάποιο τρόπο αλλότριες. Τα αυτιά μας μας πλανούν και τις δύο κατευθύνσεις: η κακή γραμματική ακούγεται φυσιολογική, και η καλή γραμματική ακούγεται ενοχλητική.

Το δεύτερο λόγο για τον οποίο η εξάρτηση από το αυτί είναι επικίνδυνη είναι ότι ένας αριθμός από τα γραπτά προβλήματα που ψάχνετε στις ερωτήσεις δεν είναι γραμματικά λάθη. Πολλά είναι στην πραγματικότητα λογικά λάθη, και αυτά θα ακούγονταν απόλυτα εντάξει στο απρόσβλητο αυτί.

Στις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής proofreading, πρέπει να είστε στην τήρηση για προτάσεις που буквалиά λένε ένα πράγμα αλλά εννοούσαν να πουν άλλο.

Συνοπτικά, μια λέξη ή φράση δεν μπορεί απλώς να ακούγεται λάθος—πρέπει να ξέρετε γιατί είναι λάθος για να τη σημειώσετε ως τέτοια.

Νομίζετε ότι γελάω για την εξάρτηση από το αυτί σας;
Για να δείξω τους κινδύνους της εξάρτησης από το αυτί σας για την κρίση γραμματικής ορθότητας, έχω προετοιμάσει το παρακάτω κουίζ για εσάς. Μια ή περισσότερες από τις ακόλουθες προτάσεις μπορεί να περιέχει λάθος. Καμία από αυτές δεν είναι "ερώτηση παγίδα", αλλά διαβάστε προσεκτικά καθένα. Αν εντοπίσετε λάθος, γράψτε το σε ένα χαρτάκι—μπόνους βαθμοί αν ξέρετε πώς να το διορθώσετε—και μετά ελέγξτε τις απαντήσεις σας με το κλειδί απαντήσεων.

Παρεμπιπτόντως, η πραγματική μορφή των ερωτήσεων proofreading των SAT διαφέρει λίγο από αυτές τις γυμνές προτάσεις, αλλά ας κρατήσουμε τα πράγματα απλά για τώρα. Αυτές οι εικονογραφίες είναι υπερ-δύσκολες για να κάνουν ένα σημείο, οπότε περιμένετε μια μάχη. Καλή τύχη!

  1. Τα δύο κομμάτια ξυλουργίας από τους μαθητευόμενους ξυλουργούς ήταν τόσο λεπτομερώς ξεσαραγγωμένα ότι χρειάστηκε το εκπαιδευμένο μάτι του δασκάλου τους για να καθοριστεί ότι το τραπέζι από δρυς ήταν πιο σχεδόν επίπεδο από ό,τι το τραπέζι από πεύκο.

  2. Μετά από μια εκτενή εξέταση, ο γιατρός είπε στη Μελίσα ότι θα έπρεπε να γυμνάζεται πιο έντονα καθώς και πιο τακτικά.

  3. Η φωτογραφική φινίς της άθλου 100 μέτρων ήταν τόσο στενή που καθένας από τους πρώτους πέντε φθάνοντες νόμιζε ότι είχε νικήσει.

  4. Ο Τίτος Ανδρόνικος, ένα από τα λιγότερο γνωστά έργα του Σέκσπιερ και η έμπνευση για την δημοφιλή ταινία Gladiator, είναι ένα έργο όπου ο ευγενής πρωταγωνιστής υποφέρει μια τραγική μοίρα.

  5. Οι ακαδημαϊκές συνήθειες και προσδοκίες των εφήβων κοριτσιών είναι πολύ διαφορετικές από τους εφήβους αγόρια.

  6. Οι αιτίες του Αμερικανικού Εμφυλίου Πολέμου δεν ήταν μόνο κοινωνικές και πολιτικές, αλλά και οικονομικές και τεχνολογικές.

  7. Όλοι οι πρώην συμμαθητές σχεδιάζουν να παρευρισκθούν στην τυπική τελετή reunión, και οι περισσότεροι έχουν πει ότι θα παρευρισκονται και στην γιορτή μετά.

  8. Όταν βαφτηκε πλήρως με το τρίτο και τελικό στρώμα βερνίκι, ο Πίτερ βάλτε την ανατίκια καρέκλα έξω στην βεράντα για να πάρει λίγο ήλιο.

  9. "Μέχρι την ώρα που θα γυρίσετε", διαβεβαίωσε ο Τιμ τους αμφιβάλλοντας γονείς του καθώς ετοίμαζαν να φύγουν για μια συνάντηση γονέων-δασκάλων, "υποσχέομαι ότι θα ολοκληρώσω την εργασία μου για την ιστορία."

  10. Αν δεν ήταν η κατέρρευση της τοπικής οικονομίας πέρυσι, ο τότε δημοφιλής δήμαρχος σίγουρα θα επανελεγόταν.

Εντάξει, τώρα δείτε πώς πέρασατε ελέγχοντας το κλειδί απαντήσεων στην επόμενη σελίδα.

Σελίδα 3 Απαντήσεις στο Κουίζ Γραμματικής
(Παρακαλώ Μην Διαβάσετε Αυτές τις Εξηγήσεις Μέχρι να Κάνετε το Κουίζ)

Μόνο η πρώτη και η τελευταία πρόταση ήταν γραμματικά σωστές. Οι άλλες οκτώ προτάσεις περιείχαν ακριβώς τους τύπους λαθούς που πιθανότατα θα δείτε στην εξέτασή σας. Δώστε στον εαυτό σας πιστωτικά μόνο αν εντοπίσατε το συγκεκριμένο λάθος. Θυμηθείτε: δεν αρκεί απλώς να πείτε ότι κάτι μέσα σε μια πρόταση "άκουγε λάθος".

  1. Τα δύο κομμάτια ξυλουργίας από τους μαθητευόμενους ξυλουργούς ήταν τόσο λεπτομερώς ξεσαραγγωμένα ότι χρειάστηκε το εκπαιδευμένο μάτι του δασκάλου τους για να καθοριστεί ότι το τραπέζι από δρυς ήταν πιο σχεδόν επίπεδο από ό,τι το τραπέζι από πεύκο.

    (Πρόταση χωρίς λάθος: αν και αυτή η πρόταση μπορεί να φαίνεται ακαταλληλη, η ιδέα που εκφράζει πρέπει να διατυπωθεί με αυτόν τον συγκεκριμένο τρόπο. Είναι αδύνατο για ένα πράγμα να είναι πιο επίπεδο από ένα άλλο—κάτι είναι είτε επίπεδο είτε όχι· αλλά ένα πράγμα μπορεί να είναι πιο σχεδόν επίπεδο.)

  2. Μετά από μια εκτενή εξέταση, ο γιατρός είπε στη Μελίσα ότι θα έπρεπε να γυμνάζεται πιο έντονα καθώς και πιο τακτικά.

    (Λάθος αμφιβολίας: δεν είμαστε σίγουροι αν ο γιατρός συμβούλευε τη Μελίσα να γυμνάζεται πιο τακτικά, ή ομολογούσε ότι πρέπει να γυμνάζεται πιο τακτικά η ίδια.)

  3. Η φωτογραφική φινίς της άθλου 100 μέτρων ήταν τόσο στενή που καθένας από τους πρώτους πέντε φθάνοντες νόμιζε ότι είχε νικήσει.

    (Λάθος ενικού-πληθυντικού: η αντωνυμία καθένας είναι ενική, οπότε αντί για τη λέξη αυτοί, η οποία είναι πληθυντική, η πρόταση πρέπει να χρησιμοποιήσει την ενική αυτός ή αυτή.)

  4. Ο Τίτος Ανδρόνικος, ένα από τα λιγότερο γνωστά έργα του Σέκσπιερ και η έμπνευση για την δημοφιλή ταινία Gladiator, είναι ένα έργο όπου ο ευγενής πρωταγωνιστής υποφέρει μια τραγική μοίρα.

    (Λάθος αντωνυμίας: η πρόταση πρέπει να διαβάζει, ένα έργο στο οποίο ...)

  5. Οι ακαδημαϊκές συνήθειες και προσδοκίες των εφήβων κοριτσιών είναι πολύ διαφορετικές από τους εφήβους αγόρια.

    (Λάθος σύγκρισης: αυτή η πρόταση συγκρίνει τις ακαδημαϊκές συνήθειες των κοριτσιών με τα αγόρια, αλλά ο συγγραφέας εννοούσε να συγκρίνει τις συνήθειες των κοριτσιών με αυτές των αγοριών.)

  6. Οι αιτίες του Αμερικανικού Εμφυλίου Πολέμου δεν ήταν μόνο κοινωνικές και πολιτικές, αλλά και οικονομικές και τεχνολογικές.

    (Λάθος λέξεων: οικονομικός σημαίνει φειδωλός. Οups. Η λέξη θα έπρεπε να ήταν οικονομικός.)

  7. Όλοι οι πρώην συμμαθητές σχεδιάζουν να παρευρισκθούν στην τυπική τελετή reunión, και οι περισσότεροι έχουν πει ότι θα παρευρισκονται και στην γιορτή μετά.

    (Λάθος ιδιώματος: Δεν σχεδιάζεις να κάνεις κάτι, το σχεδιάζεις να το κάνεις.)

  8. Όταν βαφτηκε πλήρως με το τρίτο και τελικό στρώμα βερνίκι, ο Πίτερ βάλτε την ανατίκια καρέκλα έξω στην βεράντα για να πάρει λίγο ήλιο.

    (Λάθος προσδιορισμού: προφανώς η καρέκλα βαφτηκε, όχι ο Πίτερ! Η πρόταση πρέπει να διαβάζει, 'Όταν ο Πίτερ είχε βαφτεί πλήρως την ανατίκια καρέκλα, την έβαλε έξω στην βεράντα.)

  9. "Μέχρι την ώρα που θα γυρίσετε", διαβεβαίωσε ο Τιμ τους αμφιβάλλοντας γονείς του καθώς ετοίμαζαν να φύγουν για μια συνάντηση γονέων-δασκάλων, "υποσχέομαι ότι θα ολοκληρώσω την εργασία μου για την ιστορία."

    (Λάθος ρήματος χρόνου: Ο Τιμ υπόσχεται ότι μέχρι την ώρα που θα γυρίσουν οι γονείς του, θα έχει ολοκληρώσει την εργασία του.)

  10. Αν δεν ήταν η κατέρρευση της τοπικής οικονομίας πέρυσι, ο τότε δημοφιλής δήμαρχος σίγουρα θα επανελεγόταν.

    (Πρόταση χωρίς λάθος: η πρόταση θα μπορούσε να διατυπωθεί διαφορετικά και σίγουρα πιο ξεκάθαρα, αλλά δεν περιέχει γραμματικά λάθη.)

Αν τα βρήκατε όλα σωστά, πέρασατε εκπληκτικά καλά. Μπράβο σας. Αλλά αν δυσκολευτήκατε με λίγα ή ακόμα και περισσότερα από αυτά τα ερωτήματα, μπορείτε να βελτιώσετε δραματικά τη βαθμολογία σας στις ερωτήσεις proofreading. Πώς; Με δύο ή τρεις ώρες εύκολης ανασκόπησης σε αυτή την ενότητα. Είναι μια υπόσχεση.

Σελίδα 4 Πηγαίνετε σε Γραμματική Αναζήτηση Θησαυρού
Ευτυχώς, μόλις ξέρετε τι ψάχνετε, δεν θα χρειαστεί να βασίζεστε στο αυτί σας για να εντοπίσετε τα γραμματικά προβλήματα που κρύβονται στις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Είναι χρήσιμο να σκεφτείτε τις ερωτήσεις proofreading και editing ως μια αναζήτηση θησαυρού.

Μπορεί να εκπλαγείτε μαθαίνοντας ότι το τεστ καλύπτει μια αρκετά στενή γκάμα γραμματικών και άλλων γραπτών προβλημάτων. Θα σας εξοπλίσω με μια συγκεκριμένη λίστα ώστε να ξέρετε ακριβώς ποια λάθη πρέπει να βρείτε και πόσα από κάθε ένα. (Αντίθετα με πάρα πολλούς ατυχή μαθητές, εσείς δεν θα περιπλανείστε στα SAT Writing Test αβέβαια ψάχνοντας για λάθη.)畢竟, θα ήταν δύσκολο να πάτε σε αναζήτηση θησαυρού χωρίς λίστα με αυτά που ψάχνετε, σωστά;

Έλεγχος Λίστας για την Αναζήτηση Θησαυρού σας στα SAT
Εδώ είναι οι δεκατέσσερις γραμματικές έννοιες που πρέπει να ξέρετε. Δεν χρειάζεται να αποστηρίξετε αυτές τις κατηγορίες (τις οποίες θα χρησιμοποιήσουμε μόνο για σκοπούς συζήτησης), και δεν θα χρειαστεί να ταξινομήσετε λάθη στην εξέταση, ούτε. Το μόνο που θα πρέπει να κάνετε στα SAT είναι να αναγνωρίσετε ένα γραπτό πρόβλημα όταν το δείτε. Αυτό detto, αν πάψετε με ένα πιθανό λάθος που δεν ταιριάζει σε μια από αυτές τις κατηγορίες—αν η φρασηολογία απλώς "ακούγεται λάθος"—πιθανότατα δεν είναι λάθος καθόλου.

Έχω παραθέσει τις κατηγορίες με τη σειρά της συνολικής τους σημασίας, συνδυάζοντας πόσο συχνά εμφανίζεται η κατηγορία στα SAT με τη μέση δυσκολία της. Μπορείτε να ρίξετε μια ματιά σε αυτό το γράφημα για τώρα· μπορείτε πάντα να ανατρέξετε σε αυτό αργότερα.

Κατηγορία Συχνότητα Δυσκολία
Λάθη Αντωνυμίας Πολύ Υψηλή Μεσαία Λάθη Ενικού-Πληθυντικού Πολύ Υψηλή Μεσαία Λάθη Ιδιωμάτων Υψηλή Υψηλή Λάθη Σύγκρισης Μεσαία Πολύ Υψηλή Λάθη Παράλληλης Δομής Υψηλή Μεσαία Λάθη Πλεονασμού και Υπερβολής** Υψηλή Μεσαία Λάθη Προσδιορισμού* Μεσαία Υψηλή Αμφιβολία** Μεσαία Υψηλή Λάθη Λέξεων Χαμηλή Πολύ Υψηλή Λάθη Επιθέτου-Επιρρήματος Μεσαία Μεσαία Λάθη Χρόνου Ρήματος Μεσαία Χαμηλή Λάθη Ατελών Προτάσεων ή Μακροπρόθεσμων* Μεσαία Χαμηλή Λάθη Μετάβασης ή Ποσοστίων* Μεσαία Χαμηλή Λογικά Λάθη** Πολύ Χαμηλή Πολύ Υψηλή

Η δυσκολία κάθε κατηγορίας αντικατοπτρίζει πόσο εύκολα παραβλέπεται αυτός ο τύπος λάθους στα SAT, όχι πόσο δύσκολο είναι να μάθει την έννοια· η συχνότητα αναφέρεται σε πόσο συχνά εμφανίζεται η κατηγορία στα SAT. Οι δύο πιο συχνά λάθη—λάθη ενικού-πληθυντικού και λάθη αντωνυμίας—εμφανίζονται μέσο όρο τρία ή τέσσερα φορές καθένα· τα λάθη λέξεων, μια κατηγορία χαμηλής συχνότητας, θα εμφανιστεί μια φορά, το πολύ δύο· τα λογικά λάθη, ίσως καθόλου.

Οι κατηγορίες με αστερίσκο (*) εμφανίζονται μόνο στις ερωτήσεις διόρθωσης πρότασης, όλες οι άλλες κατηγορίες εμφανίζονται σε αυτές καθώς και στις ερωτήσεις διόρθωσης πρότασης. Οι κατηγορίες με διπλό αστερίσκο (**) εξετάζονται συνήθως έμμεσα, μεταξύ των επιλογών αντί να στην αρχική πρόταση.

Για τους περισσότερους μαθητές, η ανασκόπηση των πέντε πρώτων κατηγοριών θα έχει ως αποτέλεσμα τις μεγαλύτερες και ταχύτερες βελτιώσεις στην βαθμολογία:

  • Λάθη αντωνυμίας
  • Λάθη ενικού-πληθυντικού
  • Λάθη ιδιωμάτων
  • Λάθη σύγκρισης
  • Λάθη παράλληλης δομής

Πάλι, αυτή η σειρά είναι για τον μέσο μαθητή, τον οποίο εσείς δεν είστε. Οποιοσδήποτε καλό είναι στη γραμματική, απροσδόκητα έχει ένα ή περισσότερα γραμματικά τυφλά σημεία. Εγώ έχω τα δικά μου γραμματικά τυφλά σημεία—έννοιες που παραβλέπω περισσότερο από άλλες—και εσείς επίσης. Καθώς εργάζεστε σε αυτή την ενότητα, γνωρίστε ποιες γραμματικές κατηγορίες τείνουν να σας πετάνε και будьτε εξαιρετικά προσεκτικοί σε αυτές.

Σελίδα 5 Κάποιες Βασικοί Γραμματικοί Όροι (αλλά Καμία Ζαργόν)
Αν ποτέ μελετήσατε γραμματική στο σχολείο, το θέμα μπορεί να ξυπνήσει φρικτωδείς воспоминания όρων όπως "υποτακτική ένταση" και "παρακείμενος μετοχή" και "περιοδικές προτάσεις". Ουφ. Υποσχέομαι να μην χρησιμοποιήσω κανένα περίπλοκο όρο σαν αυτούς.

Θα χρειαστούμε, ωστόσο, ορισμένους βασικούς όρους για να συζητήσουμε τη γραμματική στα SAT. Έχω μειώσει τη λίστα σε δέκα βασικές λέξεις. Πιθανότατα τις μάθατε αυτά τα χρόνια, γι' αυτό τις θα αναθεωρήσουμε γρήγορα: μπορεί να ξεχάσατε τις ακριβείς τους έννοιες. Πάλι, δεν χρειάζεται να αποστηρίξετε κανένα από τα παρακάτω ορισμούς ή παραδείγματα.

    ουσιαστικό (καπέλο, Καναδάς, καστόρας, ισότητα, βερικοκί)
    Ένα ουσιαστικό είναι το όνομα ενός ατόμου, τόπου, αντικειμένου, ή έννοιας. Τα δέκα πιο κοινά ουσιαστικά στα Αγγλικά είναι time, year, people, way, man, day, thing, child, government, και work.

    ρήμα (τρέχω, πετάω, είμαι, πιστεύω, εξετάσα, είχα ξεχάσει)
    Τα ρήματα περιγράφουν ενέργειες ή καταστάσεις ύπαρξης. Τα δέκα πιο κοινά ρήματα είναι be, have, do, will, say, would, can, get, make, και go. Τα ρήματα έχουν διαφορετικούς χρόνους ανάλογα με το αν η ενέργεια γίνεται (ενεστώτας), έχει γίνει (παρακείμενος), ή θα γίνει (μέλλοντας).

    επίθετο (τολμηρό, γρήγορο, στερεό, λεπτό, αστείο)
    Τα επιθέτα προσδιορίζουν ή περιγράφουν ουσιαστικά ή αντωνυμίες. Τα δέκα πιο κοινά επιθέτα είναι άλλος, καλός, νέος, παλιός, μέγας, ψηλός, μικρός, διαφορετικός, κοινωνικός, και σημαντικός.

    επίρρημα (πολύ, ποτέ, πραγματικά, πολύ, αργά)
    Τα επιρρήματα προσδιορίζουν κυρίως ρήματα, αλλά μπορούν να προσδιορίσουν και επιθέτα και άλλα επιρρήματα. Τα δέκα πιο κοινά επιρρήματα είναι έτσι, πάνω, τότε, έξω, τότε, τώρα, μόνο, μόλις, περισσότερο, και επίσης.

    αντωνυμία (αυτό, εγώ, εσύ, αυτοί, αυτή, κάτι, εαυτός, κανείς, κανένας, όλοι)
    Οι αντωνυμίες αντικαθιστούν τα ουσιαστικά για να κάνουν την γραφή μας πιο ομαλή και λιγότερο επαναληπτική. Επειδή οι αντωνυμίες αντικαθιστούν άλλες λέξεις από τις οποίες συνήθως χωρίζονται μέσα ή ανάμεσα σε προτάσεις, είναι σημαντικό να επαληθεύσετε ότι τα διάφορα μέρη συμφωνούν όλα. Τα προβλήματα αντωνυμιών λογαριασμοί για περισσότερα γραμματικά λάθη στα SAT από ό,τι τα προβλήματα με οποιοδήποτε άλλο μέρος της ομιλίας.

    υποκείμενο
    Το υποκείμενο μιας πρότασης είναι αυτό για το οποίο η πρόταση μιλάει. (Το υπόλοιπο της πρότασης σας λέει κάτι για το υποκείμενο.)

    αντικείμενο
    Αν ένα ουσιαστικό ή μια αντωνυμία υποστηρίζει την ενέργεια ενός ρήματος (αν συμβαίνει κάτι σε αυτό το ουσιαστικό ή αντωνυμία), αυτή η λέξη είναι το αντικείμενο του ρήματος.

Οι επόμενοι τρεις όροι είναι λίγο πιο κόλποι, οπότε προσέξτε.
    πρόθεση (μέσω, μεταξύ, πριν, γύρω, εναντίον)
    Οι προθέσεις προηγούνται συνήθως των ουσιαστικών και περιγράφουν τη σχέση μεταξύ πραγμάτων στο χώρο ή στον χρόνο. Οι δύο πιο κοινές προθέσεις—από και σε—εμφανίζονται συχνότερα στα γραμματικά ερωτήματα SAT από όλες τις άλλες προθέσεις μαζί. Οι επόμενες δέκα πιο συνηθισμένες προθέσεις είναι για, για, με, σε, από, στο, από, ως, σε, και για.

Παρατηρήστε ότι μια συγκεκριμένη λέξη μπορεί να λειτουργεί ως διαφορετικό μέρος της ομιλίας ανάλογα με το ρόλο της μέσα σε μια δεδομένη πρόταση. Η λέξη για, για παράδειγμα, μπορεί να λειτουργεί ως πρόθεση (έκανα ένα κλήση για τον φίλο μου) ή να είναι μέρος ενός ρήματος (χρειάζομαι να καλέσω τον φίλο μου).

    φράση (στη μέση, στη γωνία, των χηνών)
    Μια φράση είναι μια ομάδα σχετικών λέξεων χωρίς υποκείμενο ή ρήμα. Οι φράσεις μπορούν να λειτουργούν ως ισοδύναμα επιθέτων, επιρρημάτων, και άλλων μέρων της ομιλίας. Ο πιο σημαντικός τύπος φράσης για τους σκοπούς μας είναι η προθετική φράση, η οποία ξεκινά, όπως μπορείτε να περιμένετε, με μια πρόθεση και τελειώνει με ένα ουσιαστικό ή αντωνυμία. Οι φράσεις κατανοούνται καλύτερα σε σχέση με τις γραμματικές τους χचेντές: τις προτάσεις.

    πρόταση (ήταν νωρίς, γιατί ο σκύλος γάβγισε)
    Μια πρόταση είναι μια ομάδα λέξεων που περιέχει ένα υποκείμενο και το ρήμα του. Μια πρόταση μπορεί μερικές φορές να σταθεί μόνη της ως ολοκληρωμένη πρόταση (ως στο πρώτο παράδειγμα παραπάνω) και μερικές φορές όχι (ως στο δεύτερο παράδειγμα). Μην ανησυχείτε για τη διάκριση μεταξύ φράσης και πρότασης, ή μεταξύ διαφορετικών τύπων προτάσεων. Τι είναι σημαντικό για τους σκοπούς μας είναι ότι και οι φράσεις και οι προτάσεις αναφέρονται σε σχετικές ομάδες λέξεων.

Θα εμβαθύνουμε περισσότερο σε αυτούς τους όρους όταν θα συζητήσουμε τις διαφορετικές γραμματικές έννοιες που πρέπει να ξέρετε στα SAT, αλλά τώρα είμαστε έτοιμοι να προχωρήσουμε. Ποτέ δεν θα εξεταστεί στα SAT για τη γνώση σας αυτών των όρων, αλλά η εξοικείωση με αυτούς θα σας βοηθήσει να ακολουθήσετε την εξέτασή μας των πιο σημαντικών γραμματικών λαθούς στην εξέταση και θα βελτιώσει την ικανότητά σας να αναγνωρίζετε αυτά τα λάθη όταν εμφανίζονται.

Σελίδα 6 Το Απλο Πριντζιπ Που Υποστηρίζει Πολλούς Γραμματικούς Κανόνες
Η μάθηση της γραμματικής φαίνεται συχνά σαν να πρέπει να αποστηρίξετε δέκαδες προβληματικά και αυθαίρετα κανόνες. Στην πραγματικότητα οι περισσότεροι γραμματικοί κανόνες βασίζονται σε λογικές αρχές, αλλά οι αρχές αυτές σπάνια εξηγούνται στους μαθητές.

Μόλις κατανοήσετε την αρχή πίσω από έναν κανόνα, ο κανόνας είναι ευκολότερο να θυμάστε και να εφαρμόζετε. Η πιο θεμελιώδης έννοια που υποστηρίζει τους γραμματικούς κανόνες είναι η αρχή της συμφωνίας. Διάφορα μέρη μιας πρότασης δεν πρέπει να διαφωνούν μεταξύ τους.

Τα ρήματα πρέπει να συμφωνούν με τα ουσιαστικά στα οποία αναφέρονται. Για παράδειγμα, στη πρόταση, Η θερμοκρασία ήταν κρύα έξω οπότε ντυθείτε θερμά, το πληθυντικό ρήμα "ήταν" δεν συμφωνεί με το ενικό ουσιαστικό "θερμοκρασία". Τι είναι περισσότερο, το ρήμα "ήταν" είναι στον αόριστο χρόνο, ο οποίος δεν συμφωνεί με τον χρόνο του ρήματος "ντυθείτε".

Ακριβώς όπως τα ρήματα πρέπει να συμφωνούν με τα ουσιαστικά τους, έτσι και οι αντωνυμίες. Τα προβλήματα μεταξύ ουσιαστικών, αντωνυμιών, και ρημάτων λογαριασμοί για έναν μεγάλο αριθμό των λαθών στις ερωτήσεις proofreading. Ως πρώτο βήμα στις ερωτήσεις proofreading, βεβαιωθείτε ότι τυχόν συνδεδεμένα μέρη είναι σε συμφωνία, ειδικά ουσιαστικά ή αντωνυμίες, μεταξύ τους και με τα ρήματά τους.

Στις ερωτήσεις proofreading και editing, οποτεδήποτε βλέπετε ένα ουσιαστικό ή ρήμα ή αντωνυμία, είτε είναι υπογραμμισμένο είτε όχι—σταματήστε! Καθορίστε ποια λέξη ή φράση σχετίζεται ή αναφέρεται, και δείτε αν τα δύο μέρη είναι σε συμφωνία.

Στην υπόλοιπη ενότητα θα σας δείξω κάθε τύπο λάθους που πρέπει να ψάχνετε. Όχι όλα τα λάθη σε αυτή την ενότητα βασίζονται σε διαφωνίες ουσιαστικό-ρήμα-αντωνυμία, αλλά ο έλεγχος για αυτές σε μια πρόταση είναι εξαιρετικό πρώτο βήμα.

Πώς τα SAT Καλύπτουν Απλά Γραμματικά Λάθη για να τα Κάνουν Δύσκολα να Εντοπιστούν
Αν τα περισσότερα γραμματικά λάθη στα SAT φέρνονται σε βασικά προβλήματα συμφωνίας, μπορεί να διαπιστώσετε πώς οι ερωτήσεις proofreading και editing μπορούν να γίνουν τόσο δύσκολες. Εδώ είναι πώς.

Ακόμη και οι πιο γραμματικά με أصول μαθητές παρατηρούν λάθη συμφωνίας όταν οι σχετικοί όροι είναι δίπλα ένα στο άλλο. Οι συγγραφείς των ερωτήσεων καλύπτουν τα λάθη συμφωνίας εισάγοντας φράσεις που χωρίζουν τους σχετικούς όρους και σας διαστρέφουν από την υποκείμενη διαφωνία.

Διαβάστε την επόμενη πρόταση 24 λέξεων γρήγορα και δείτε αν το λάθος συμφωνίας είναι προφανές (μαντεύομαι ότι δεν θα είναι):

    Το βαθμό σφάλματος σε υπολογισμούς που έγιναν από αρχαίους μαγιανούς αστρονόμους πολύ πριν την εφεύρεση των τηλεσκοπίων ήταν, ακόμη και σύμφωνα με σύγχρονα πρότυπα, απίστευτα μικρό.

Η πρόταση είναι λίγο βαρετή αν και δεν είναι απροσδόκητα βαρετή για πρότυπα SAT. Ακόμη, η βασική σημασία δεν είναι πολύ δύσκολη να κατανοηθεί. Το λάθος συμφωνίας είναι δύσκολο να εντοπιστεί γιατί 15 λέξεις χωρίζουν το υποκείμενο—βαθμό—από το ρήμα του—ήταν.

Ας εργαστούμε ανάποδα για να δούμε πώς ένα απλό λάθος γίνεται δύσκολο. Θα αφαιρέσω την πρόταση στα ουσιώδη της λόγια:

    Το βαθμό ήταν μικρό.

Δεν είναι ξεκάθαρο σε ποιο βαθμό αναφέρεται η πρόταση τώρα, αλλά η διαφωνία μεταξύ υποκειμένου και ρήματος βγαίνει έξω. Αν κάθε ερώτηση proofreading ήταν τέσσερις λέξεις μεγάλη σαν αυτή, σχεδόν κανείς δεν θα είχε πρόβλημα να εντοπίσει τα περισσότερα λάθη. Το πρόβλημα είναι ότι η μέση πρόταση σε αυτή την ενότητα είναι περισσότερες από είκοσι λέξεις, οπότε είναι εύκολο να χαθείτε και να μπερδευτείτε σε όλες τις φράσεις.

Τώρα ας δούμε τι συμβαίνει όταν οι συγγραφείς των ερωτήσεων αρχίζουν να προσθέτουν λέξεις στην πρόταση, και να παρατηρήσουμε πώς το λάθος γίνεται κρυφό. Ξεκινούν προσθέτοντας ένα επίρρημα:

    Το βαθμό ήταν απίστευτα μικρό.

Η πρόταση είναι λίγο μεγαλύτερη, αλλά η νέα λέξη δεν χώρισε το ρήμα από το υποκείμενό του, οπότε η διαφωνία μεταξύ τους είναι ακόμα προφανής. Εντάξει, οι συγγραφείς αποφασίζουν να προσθέσουν μια προθετική φράση τώρα:

    Το βαθμό σφάλματος ήταν απίστευτα μικρό.

Το ρήμα χωρίζεται από το υποκείμενο τώρα, αλλά εφόσον το ουσιαστικό "σφάλματος" που τώρα είναι δίπλα στο ρήμα είναι επίσης ενικό, το ρήμα "ήταν" φαίνεται ακόμα να διαφωνεί με κάτι. Επειδή οι περισσότεροι μαθητές θα εντοπίζαν ακόμα αμέσως το προβληματικό ρήμα, οι συγγραφείς γίνονται πραγματικά κόλποι τώρα προσθέτοντας μια φράση με πληθυντικό ουσιαστικό δίπλα στο ρήμα:

    Το βαθμό σφάλματος σε υπολογισμούς που έγιναν από αρχαίους μαγιανούς αστρονόμους ήταν απίστευτα μικρό.

Αφuega, η διαφωνία έγινε πολύ πιο δύσκολη να εντοπιστεί γιατί το πληθυντικό ρήμα "ήταν" φαίνεται τώρα να αναφέρεται στο πληθυντικό ουσιαστικό "αστρονόμους". Και απλά για καλό μέτρο, για να σας κάνουν να δουλέψετε για να βρείτε το λάθος, οι συγγραφείς προσθέτουν ακόμα ένα σωρό λέξεις για να ρίξουν τους μαθητές hoàn toàn εκτός ιχνοῦ:

    Το βαθμό σφάλματος σε υπολογισμούς που έγιναν από αρχαίους μαγιανούς αστρονόμους πολύ πριν την εφεύρεση των τηλεσκοπίων ήταν, ακόμη και σύμφωνα με σύγχρονα πρότυπα, απίστευτα μικρό.

Και ορίστε το: ένα απλό γραμματικό λάθος καλυμμένο σχεδόν πέραν αναγνώρισης.

Θυμηθείτε ότι απομακρυσμένα μέρη μιας πρότασης μπορεί να είναι γραμματικά συνδεδεμένα, οπότε δεν μπορείτε απλώς να διαβάζετε τις ερωτήσεις λέξη-λέξη. Θα χρειαστεί μερικές φορές να διαβάσετε λίγο, να πηδήξετε σε άλλο μέρος της πρότασης, μετά να πηδήξετε πίσω για να συνεχίσετε τη διαβάσματο.

Σελίδα 7 Μπορεί να Πρέπει να Διαβάσετε μια Ερώτηση Proofreading Δύο ή Ακόμα Τρεις Φορές
Είναι εύκολο να σκεφτείτε ότι επειδή διαβάζετε και μιλάτε Αγγλικά, όλα όσα πρέπει να κάνετε για να εντοπίσετε λάθη στα SAT Writing Test είναι να διαβάσετε τις προτάσεις όπως διαβάζετε, π.χ., αυτήν.

Λάθος.

Απλώς το να διαβάσετε μια πρόταση δεν είναι αρκετό. Αν θέλετε να εντοπίσετε όλα τα λάθη—και να πάρετε υψηλή βαθμολογία—θα πρέπει να κόψετε κάθε πρόταση με υποψία, λέξη-λέξη και φράση-φράση.

Πρέπει να διαβάσετε λίγο (για παράδειγμα, μέχρι να φτάσετε σε ένα ρήμα), μετά να δείτε σε τι αναφέρεται (ποιο υποκείμενο και πιθανώς ποιο αντικείμενο), και μόλις επαληθεύσετε ότι τα δύο είναι σε συμφωνία, μπορείτε να προχωρήσετε στο επόμενο μέρος της πρότασης, και ούτω καθεξῆς. Και όπως είδατε, τα δύο μέρη που πρέπει να είναι σε συμφωνία μπορούν να είναι μακριά.

Το πρόβλημα, όπως συζητήσαμε, είναι η παρουσία όλων αυτών των συνήθως άκυρων λέξεων και φράσεων που μας διαστρέφουν και μπερδεύουν. Στην πρώτη ανάγνωση μιας πρότασης—και μπορεί να χρειαστεί να διαβάσετε μια πρόταση δύο ή τρεις φορές πριν εντοπίσετε ένα λάθος—διαβάστε "περί" τις φράσεις και τις προτάσεις που απλώς γεμίζουν την πρόταση, καλύπτοντας το λάθος. Αν δεν έχετε εντοπίσει λάθος ακόμα, τότε μπορείτε να γυρίσετε πίσω και να εξετάσετε αυτές τις φράσεις μια-μια για να δείτε αν υπάρχει κάτι λάθος.

Είναι εύκολο, εστιάζοντας σε μεμονωμένες φράσεις με αυτόν τον τρόπο όπως πρέπει, να χάσετε την εικόνα του συνόλου, οπότε αν ακόμα δεν έχετε εντοπίσει λάθος, διαβάστε γρήγορα μέσω της πρότασης τρίτη φορά, ως ολόκληρο. Αν δεν έχετε εντοπίσει λάθος σε εκείνο το σημείο—ένα έκτο των ερωτήσεων δεν περιέχει λάθος, θυμηθείτε—προχωρήστε. Αντί να χτυπάτε το κεφάλι σας στην ερώτηση, σημειώστε την πρόταση ως χωρίς λάθος και κυκλώστε τον αριθμό της ερώτησης. Αν έχετε χρόνο που μένει στο τέλος της ενότητας, επιστρέψτε στα ερωτήματα για τα οποία δεν ήσασταν σίγουροι και διαβάστε τα με φρέσκα μάτια.

Η Τεχνική των Αγκύλων
Μια ισχυρή τεχνική που μας επιτρέπει να διαβάζουμε "περί" πιθανώς διαστρεβλώμενες φράσεις είναι να τις βάλουμε σε παρενθέσεις. Καθώς διαβάζετε μέσω μιας πρότασης για πρώτη φορά, βάλτε παρενθέσεις γύρω από οποιοδήποτε από τα εξής:

  • οποιαδήποτε προθετικές φράσεις (οι πιο συνηθισμένες προθέσεις είναι από και σε, ακολουθούμενες από για, για, από, και με)
  • οποιαδήποτε προτάσεις που χωρίζονται με κόμματα

Μερικές φορές θα βρείτε μια προθετική φράση μέσα σε μια προθετική φράση, οπότε για να κρατήσετε τα πράγματα απλά απλά ανοίξτε ένα σετ παρενθέσεων όταν φτάσετε στην πρώτη πρόθεση και κλείστε το όταν φτάσετε στο τέλος της ολοκληρωμένης φράσης. Αν φτάσετε σε οποιαδήποτε άλλες φράσεις ή προτάσεις, ανοίξτε ένα νέο σετ παρενθέσεων. Στην πρόταση που μόλις συζητήσαμε, θα χρησιμοποιούσαμε δύο σετ παρενθέσεων:

    Το βαθμό (σφάλματος σε υπολογισμούς που έγιναν από αρχαίους μαγιανούς αστρονόμους πολύ πριν την εφεύρεση των τηλεσκοπίων) ήταν, (ακόμη και σύμφωνα με σύγχρονα πρότυπα), απίστευτα μικρό.

Παρατηρήστε ότι αν διαβάσουμε "περί" των παρενθέσεων, αγνοώντας τις λέξεις μέσα σε αυτές, γυρίζουμε στην αρχική μας βασική πρόταση στην οποία το λάθος συμφωνίας ήταν προφανές. Αν δεν βρούμε λάθος εκτός των παρενθέσεων, το επόμενο βήμα μας θα είναι να εξετάσουμε τις λέξεις μέσα στις παρενθέσεις.

Η χρήση του μολυβιού σας για να σπάσετε κάθε πρόταση σε διαχειρίσιμα κομμάτια επίσης σας βοηθάει να μείνετε εστιασμένοι. Θυμηθείτε τις λέξεις συμβούλιας του Einstein που συζητήσαμε στο The SAT: How to Gain (or Lose) 30 IQ Points—Instantly!, Το μολύβι σας είναι πιο έξυπνο από εσάς. Ως άσκηση, γιατί να μην εξασκηθείτε στην εφαρμογή παρενθέσεων στις δέκα προτάσεις που ολοκληρώσατε στη σελίδα δύο αυτής της ενότητας.

Μαθαίνετε να Διαβάζετε Βуквалиά
Στο σχολείο είναι σημαντικό να καταλαβαίνετε τι εννοούν οι δάσκαλοί σας, παρά να ακούτε τι λένε βуквалиά. Στα ερωτήματα Proofreading των SAT, όμως, το αντίθετο είναι αληθές: πρέπει να δίνετε προσοχή σε αυτό που η κάθε πρόταση λέγει βуквалиά, παρά σε αυτό που νομίζετε ότι σημαίνει ή σε αυτό που η πρόταση προσπαθούσε να πει.

Στο The SAT: How Your Brain Can Get You in Trouble, συζητήσαμε το πρόβλημα που η φυσική νοημοσύνη του εγκεφάλου σας μπορεί να σας βάλει σε κάθε τμήμα των SAT. Ο εγκέφαλός σας είναι προγραμματισμένος να δίνει νόημα στην πληροφορία που λαμβάνει, οπότε γεμίζει τα κενά όταν κάτι δεν έχει νόημα.

Εδώ είναι το πρόβλημα: πολλά γραμματικά λάθη οδηγούν σε αβάκαλο, βуквалиά. Όταν ο εγκέφαλός σας αντιμετωπίζει κάτι που δεν έχει νόημα,瞬间 προσπαθεί να καταλάβει τι συμβαίνει. Στο πραγματικό κόσμο αυτό είναι αυτό που ο εγκέφαλός σας πρέπει να κάνει. Στις ερωτήσεις proofreading και editing, ωστόσο, αυτό που ο εγκέφαλός σας "ακούει" και αυτό που μια αβάκαλη πρόταση πραγματικά λέει μπορεί να είναι ριζικά διαφορετικά.

Previous:

Next: