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Abschnitt SAT-Korrekturlesen und Lektorat:Grundprinzipien

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Der SAT-Bereich Korrekturlesen und Lektorat:Grundprinzipien Erst Grammatik, dann Techniken
In diesem Artikel werde ich alles behandeln, was Sie wissen müssen, um den 35-minütigen Multiple-Choice-Abschnitt des SAT-Schreibtests zu bestehen. Denken Sie daran:Diese Fragen zum Korrekturlesen und Lektorat sind genauso wichtig für Ihre Endnote wie der Aufsatz.

Zuerst sehen wir uns die vierzehn einfachen grammatikalischen Konzepte an, die in diesem Abschnitt getestet wurden. Das hört sich vielleicht nach viel zu wiederholen an, aber ich bin sicher, dass Sie mit den meisten dieser grammatikalischen Konzepte bereits vertraut sind. Sobald wir die grundlegenden Informationen aus dem Weg geräumt haben, zeige ich Ihnen spezifische Techniken zum Umgang mit den drei verschiedenen Frageformaten.

Wenn Sie noch nie an einem Grammatikkurs teilgenommen haben, entspannen Sie sich:Es gibt nicht viel, was Sie wissen müssen, und wir werden alles gründlich behandeln. Um die Dinge voranzubringen, werden wir uns jedoch nicht zu lange bei den Grundlagen aufhalten; Schüler, die Schwierigkeiten haben, den Unterschied zwischen einem Substantiv und einem Verb zu erkennen, sollten erwägen, den SAT zu verschieben.

In diesem Kapitel gibt es viel Material. Auch wenn Ihnen vieles davon wahrscheinlich bereits bekannt ist, empfehle ich Ihnen dringend, den Abschnitt zuerst zu überfliegen. Verteilen Sie Ihre eingehende Überprüfung über mehrere Tage in kleinen Sitzungen, anstatt zu versuchen, alles in einer Sitzung zu verdauen.

Nur SAT-spezifische Grammatik
Wir wiederholen die gesamte Grammatik, die Sie für den SAT wissen müssen, aber nur diese Grammatik. Darüber hinaus werde ich diese Konzepte behandeln, wie sie im SAT getestet wurden. Ich nehme mir gelegentlich Freiheiten bei grammatikalischen Begriffen, Regeln und sogar Definitionen.

Wenn zum Beispiel eine bestimmte grammatikalische Regel eine Ausnahme hat, aber diese Ausnahme nie im SAT auftaucht, werde ich diese Regel unbedingt angeben. Auf seltene Ausnahmen von einfachen grammatikalischen Prinzipien hinzuweisen oder grammatikalische Nuancen zu diskutieren, die College-Englischprofessoren ärgern und verwirren, würde die Sache unnötig verkomplizieren.

Oft führt ein einziges grammatikalisches Missverständnis zu mehreren Fehlern. Wenn dies der Fall ist, werde ich die analogen grammatikalischen Konzepte unter derselben Überschrift zusammenfassen, auch wenn die Konzepte möglicherweise nicht verwandt sind.

Kurz gesagt, ich werde Abkürzungen nehmen, um die Dinge einfach zu halten (auch wenn einige dieser Abkürzungen Traditionalisten entsetzen könnten). Mein Ziel hier ist es, Ihren SAT Writing Score so schnell und effizient wie möglich zu erhöhen, nicht Sie zu einem Grammatiker zu machen.

Bevor wir zu den Details kommen, ist jetzt ein guter Zeitpunkt, um Sie auf eine große Falle aufmerksam zu machen, die ahnungslose Schüler erwartet:Verwenden Sie Ihr "Ohr", um Schreibfehler zu erkennen.

Zunächst ein Blick auf die drei Frageformate
Hier ein kurzer Überblick.

• Das erste Frageformat befasst sich hauptsächlich mit Fehlern bei bestimmten Wörtern oder Sätzen (Gebrauchsfragen).
• Das zweite Frageformat befasst sich mit Fehlern zwischen verschiedenen Wörtern und Sätzen (Satzkorrekturfragen).
• Das dritte Frageformat befasst sich hauptsächlich mit Fehlern zwischen verschiedenen Sätzen (Absatzkorrekturfragen).

Wenn Sie mit diesen Fragetypen nicht vertraut sind, nehmen Sie sich jetzt einen Moment Zeit und überfliegen Sie die Einführung in den SAT-Schreibtest.

Seite 2 Die Multiple-Choice-Fragen können knifflig sein – verlassen Sie sich nicht ausschließlich auf Ihr „Ohr“
Studenten, die sich bei den Korrekturfragen nicht sicher sind, worauf sie achten sollen, verlassen sich natürlich eher auf ihre Ohren:Wenn ein Satz "richtig klingt", gehen sie davon aus, dass er grammatikalisch korrekt ist. (Ein Sechstel der Korrekturfragen sind fehlerfrei.)

Sich auf sein Gehör zu verlassen, um Schreibprobleme zu erkennen, ist natürlich, sogar verlockend, aber es ist ein großer Fehler. Ein großer, großer Fehler. Sätze in diesem Abschnitt, die „falsch klingen“, sind oft völlig in Ordnung, während falsche Sätze oft „in Ordnung klingen“.

Hier ist, warum dieser natürliche Ansatz so fehlerhaft ist. Erstens sind unsere Ohren auf informelle Sprachmuster eingestellt, aber die SAT-Schreibfragen spiegeln formale Standards dessen wider, was richtig und akzeptabel ist.

In der alltäglichen Sprache, wenn wir mit unseren Freunden oder der Familie abhängen, kommen wir die ganze Zeit mit schlampiger Grammatik – und schlampigem Denken – davon. Vielleicht haben Sie schon gehört, dass Ihr Englischlehrer zwischen „geschriebenem Englisch“ und „gesprochenem Englisch“ unterscheidet. ( „Hey, ich bin's“ ist in gesprochenem Englisch akzeptabel, aber nicht in geschriebenem Englisch.) Wen kann die Anstrengung stören, die erforderlich ist, um präzise zu sprechen, wenn unsere Freunde ohne die Anstrengung herausfinden können, was wir „wirklich meinen“? Was für ein Schmerz, oder?

Ist es nicht ironisch? Wir haben uns so darauf eingestellt, informelle Rede akzeptabel zu finden, dass Sätze, die genau artikulieren, was der Sprecher meint, mit formaler Korrektheit gestelzt oder irgendwie fremdartig klingen. Unsere Ohren täuschen uns in beide Richtungen:Schlechte Grammatik klingt normal und gute Grammatik klingt unangenehm.

Der zweite Grund, warum es gefährlich ist, sich auf sein Gehör zu verlassen, ist, dass eine Reihe der Schreibprobleme, nach denen Sie in den Fragen suchen, keine Grammatikfehler sind. Viele sind eigentlich logische Fehler, und diese werden für das ahnungslose Ohr vollkommen in Ordnung klingen.

Bei den Multiple-Choice-Korrekturfragen müssen Sie nach Sätzen Ausschau halten, die buchstäblich das eine sagen, aber etwas anderes sagen sollten.

Kurz gesagt, ein Wort oder eine Phrase kann nicht einfach falsch klingen – Sie müssen wissen, warum es falsch ist, um es so zu kennzeichnen.

Du denkst, ich mache Witze darüber, mich auf dein Ohr zu verlassen?
Um zu demonstrieren, wie gefährlich es ist, sich bei der Beurteilung der grammatikalischen Korrektheit auf sein Gehör zu verlassen, habe ich das folgende Quiz für Sie vorbereitet. Einer oder mehrere der folgenden Sätze können einen Fehler enthalten. Keine davon ist eine „Fangfrage“, aber lesen Sie jede einzelne sorgfältig durch. Wenn Sie einen Fehler entdecken, notieren Sie ihn auf einem Stück Papier – Bonuspunkte, wenn Sie wissen, wie man ihn korrigiert – und vergleichen Sie dann Ihre Antworten mit dem Lösungsschlüssel.

Übrigens weicht das tatsächliche Format der SAT-Korrekturfragen ein wenig von diesen bloßen Sätzen ab, aber lassen Sie uns die Dinge vorerst einfach halten. Diese Illustrationen sind sehr schwierig, um einen Punkt zu machen, also erwarten Sie einen Kampf. Viel Glück!

1. Die beiden Holzarbeiten der Schreinerlehrlinge waren jeweils so fein geschliffen, dass es dem geschulten Auge ihres Lehrers bedurfte, um festzustellen, dass die Eichentischplatte fast ebener war als die Kieferntischplatte.
2. Nach einer gründlichen Untersuchung sagte der Arzt zu Melissa, dass sie sich intensiver und regelmäßiger bewegen sollte.
3. Das Fotofinish des 100-Meter-Rennens war so knapp, dass jeder der ersten fünf Finisher dachte, er hätte gewonnen.
4. Titus Andronicus, eines von Shakespeares weniger bekannten Werken und die Inspiration für den beliebten Film Gladiator , ist ein Theaterstück, in dem der edle Protagonist ein tragisches Schicksal erleidet.
5. Die schulischen Gewohnheiten und Erwartungen von Mädchen im Teenageralter unterscheiden sich stark von denen von Jungen im Teenageralter.
6. Die Ursachen des amerikanischen Bürgerkriegs waren nicht nur sozialer und politischer, sondern auch wirtschaftlicher und technologischer Natur.
7. Alle ehemaligen Klassenkameraden planen, an der formellen Wiedervereinigungszeremonie teilzunehmen, und die meisten haben gesagt, dass sie danach auch an der Empfangsparty teilnehmen werden.
8. Als er vollständig mit der dritten und letzten Lackschicht bemalt war, stellte Peter den antiken Stuhl draußen auf die Veranda, um etwas Sonne zu bekommen.
9. „Bis du zurückkommst“, versicherte Tim seiner zweifelnden Mutter und seinem Vater, als sie sich darauf vorbereiteten, zu einer Eltern-Lehrer-Konferenz aufzubrechen, „verspreche ich, dass ich meine Hausarbeit in Geschichte fertigstellen werde.“
10. Ohne den Abschwung der lokalen Wirtschaft im vergangenen Jahr wäre der damals beliebte Bürgermeister sicherlich wiedergewählt worden.

Okay, sehen Sie jetzt, wie Sie abgeschnitten haben, indem Sie den Lösungsschlüssel auf der nächsten Seite überprüfen.

Seite 3 Antworten auf das Grammatikquiz
(Bitte lesen Sie diese Erklärungen erst, wenn Sie das Quiz gemacht haben)

Nur der erste und der letzte Satz waren grammatikalisch korrekt. Die anderen acht Sätze enthielten genau die Art von Fehlern, die Sie wahrscheinlich in Ihrem Test sehen werden. Geben Sie sich nur Anerkennung, wenn Sie den spezifischen Fehler entdeckt haben. Denken Sie daran:Es reicht nicht aus, nur etwas innerhalb eines Satzes zu sagen, der sich „falsch angehört“ hat.

1. Die beiden Holzarbeiten der Tischlerlehrlinge waren jeweils so fein geschliffen, dass das geschulte Auge ihres Lehrers feststellen musste, dass die Eichentischplatte fast ebener war als die Kieferntischplatte.

   (Fehlerfreier Satz: Auch wenn dieser Satz umständlich erscheinen mag, muss die Idee, die er ausdrückt, auf diese besondere Weise formuliert werden. Es ist unmöglich, dass eine Sache flacher ist als eine andere – etwas ist entweder flach oder nicht – aber eine Sache kann eher flach sein.)

2. Nach einer gründlichen Untersuchung sagte der Arzt zu Melissa, dass sie sich intensiver und regelmäßiger bewegen sollte.

   (Mehrdeutigkeitsfehler: wir sind uns nicht sicher, ob der Arzt Melissa geraten hat, sich regelmäßiger zu bewegen, oder zugibt, dass sie selbst regelmäßiger Sport treiben sollte.)

3. Das Fotofinish des 100-Meter-Rennens war so knapp, dass jeder der ersten fünf Finisher dachte, er hätte gewonnen.

   (Singular-Plural-Fehler: das Pronomen each steht im Singular, also sollte der Satz anstelle des Wortes they, das im Plural steht, den Singular er oder sie verwenden.)

4. Titus Andronicus, eines von Shakespeares weniger bekannten Werken und die Inspiration für den beliebten Film Gladiator , ist ein Theaterstück, in dem der edle Protagonist ein tragisches Schicksal erleidet.

   (Pronomenfehler: der Satz sollte lauten, ein Theaterstück, in dem ...)

5. Die schulischen Gewohnheiten und Erwartungen von Mädchen im Teenageralter unterscheiden sich stark von denen von Jungen im Teenageralter.

   (Vergleichsfehler: dieser Satz vergleicht die akademischen Gewohnheiten von Mädchen mit Jungen, aber der Autor wollte die Gewohnheiten von Mädchen mit denen von Jungen vergleichen.)

6. Die Ursachen des amerikanischen Bürgerkriegs waren nicht nur sozialer und politischer, sondern auch wirtschaftlicher und technologischer Natur.

   (Wortfehler: wirtschaftlich bedeutet sparsam. Hoppla. Das Wort hätte wirtschaftlich sein sollen.)

7. Alle ehemaligen Klassenkameraden planen, an der formellen Wiedervereinigungszeremonie teilzunehmen, und die meisten haben gesagt, dass sie danach auch an der Empfangsparty teilnehmen werden.

   (Idiomfehler: Sie haben nicht vor, etwas zu tun, Sie haben vor, es zu tun.)

8. Als er vollständig mit der dritten und letzten Lackschicht bemalt war, stellte Peter den antiken Stuhl draußen auf die Veranda, um etwas Sonne zu bekommen.

   (Modifikatorfehler: vermutlich war der Stuhl bemalt, nicht Peter! Der Satz sollte lauten:„Als Peter den antiken Stuhl vollständig bemalt hatte, stellte er ihn draußen auf die Veranda.)

9. "Bis du zurückkommst", versicherte Tim seiner zweifelnden Mutter und seinem Vater, als sie sich darauf vorbereiteten, zu einer Eltern-Lehrer-Konferenz aufzubrechen, "verspreche ich, dass ich meine Hausarbeit in Geschichte fertigstellen werde."

   (Zeitfehler im Verb: Tim verspricht, dass er seine Hausarbeit fertig haben wird, wenn seine Eltern zurückkommen.)

10. Ohne den Abschwung der lokalen Wirtschaft im vergangenen Jahr wäre der damals beliebte Bürgermeister sicherlich wiedergewählt worden.

    (Fehlerfreier Satz: der Satz hätte anders und sicherlich deutlicher formuliert werden können, enthält aber keine Grammatikfehler.)

Wenn Sie alles richtig gemacht haben, haben Sie es erstaunlich gut gemacht. Schön für dich. Aber wenn Sie mit ein paar oder sogar mehr als ein paar dieser Fragen Probleme hatten, können Sie Ihre Punktzahl bei den Fragen zum Korrekturlesen dramatisch verbessern. Wie? Mit zwei oder drei Stunden einfacher Wiederholung in diesem Abschnitt. Das ist ein Versprechen.

Seite 4 Du gehst auf eine grammatikalische Schnitzeljagd
Glücklicherweise müssen Sie sich, sobald Sie wissen, wonach Sie suchen, nicht auf Ihr Gehör verlassen, um die in den Multiple-Choice-Fragen lauernden Schreibprobleme herauszuhören. Es ist sinnvoll, sich die Fragen zum Korrekturlesen und Lektorat als Schnitzeljagd vorzustellen.

Sie werden vielleicht überrascht sein zu erfahren, dass der Test ein recht enges Spektrum an grammatikalischen und anderen Schreibproblemen abdeckt. Ich werde Sie mit einer spezifischen Liste ausrüsten, damit Sie genau wissen, welche Fehler Sie finden müssen und wie viele von jedem. (Im Gegensatz zu vielen unglücklichen Schülern werden Sie nicht durch den SAT-Schreibtest wandern und vage nach Fehlern suchen.) Schließlich wäre es schwierig, ohne eine Liste dessen, wonach Sie suchen, auf Schnitzeljagd zu gehen, oder?

Eine Checkliste für Ihre SAT-Schnitzeljagd
Hier sind die vierzehn grammatikalischen Konzepte, die Sie kennen müssen. Sie müssen sich diese Kategorien (die wir nur zu Diskussionszwecken verwenden) nicht merken, und Sie müssen auch keine Fehler im Test klassifizieren. Das einzige, was Sie auf dem SAT tun müssen, ist ein Schreibproblem zu erkennen, wenn Sie es sehen. Wenn Sie jedoch mit einem potenziellen Fehler kämpfen, den Sie nicht in eine dieser Kategorien einordnen können – wenn die Formulierung lediglich „falsch klingt“ –, handelt es sich wahrscheinlich überhaupt nicht um einen Fehler.

Ich habe die Kategorien in der Reihenfolge ihrer Gesamtwichtigkeit aufgelistet und dabei kombiniert, wie häufig die Kategorie im SAT erscheint, mit dem durchschnittlichen Schwierigkeitsgrad der Kategorie. Überfliegen Sie diese Tabelle vorerst nur; Sie können später immer darauf zurückgreifen.

Kategorie Häufigkeit Schwierigkeit

---

Pronomenfehler Sehr hoch Mittel Singular-Plural-Fehler Sehr hoch Mittel Redewendungsfehler Hoch Hoch Vergleichsfehler Mittel Sehr hoch Parallelstrukturfehler Hoch Mittel Wörtlichkeit und Redundanz** Hoch Mittel Modifikatorfehler* Mittel Hoch Mehrdeutigkeit** Mittel Hoch Diktionsfehler Gering Sehr hoch Adjektiv-Adverb-Fehler Mittel Mittel Verb-Tense-Fehler Mittel Niedrig Satzfragmente oder Wortfolgen* Mittel Niedrig Übergangs- oder Interpunktionsfehler* Mittel Niedrig Logikfehler** Sehr niedrig Sehr hoch

Die Schwierigkeit jeder Kategorie spiegelt wider, wie leicht es ist, diese Art von Fehlern im SAT zu übersehen, nicht, wie schwer das Konzept zu lernen ist; Die Häufigkeit bezieht sich darauf, wie oft die Kategorie auf einem SAT erscheint. Die beiden häufigsten Fehler – Singular-Plural-Fehler und Pronomen-Fehler – treten im Durchschnitt jeweils drei- oder viermal auf; Diktionsfehler, eine niedrige Häufigkeitskategorie, treten einmal, höchstens zweimal auf; Logikfehler, vielleicht gar nicht.

Die mit Sternchen (*) gekennzeichneten Kategorien erscheinen nur bei Satzkorrekturfragen, alle anderen Kategorien erscheinen bei diesen sowie bei Satzkorrekturfragen. Die mit zwei Sternchen (**) gekennzeichneten Kategorien werden normalerweise indirekt getestet, zwischen den Auswahlmöglichkeiten und nicht im ursprünglichen Satz.

Für die meisten Schüler führt die Überprüfung der fünf besten Kategorien zu den größten und schnellsten Punktgewinnen:

• Pronomenfehler
• Singular-Plural-Fehler
• Idiomfehler
• Vergleichsfehler
• Parallelstrukturfehler

Auch diese Reihenfolge ist für den durchschnittlichen Studenten, was Sie nicht sind. Egal wie gut jemand in der Grammatik ist, er oder sie hat zweifellos einen oder mehrere grammatikalische blinde Flecken. Ich habe meine grammatikalischen blinden Flecken – Konzepte, die ich mehr als andere übersehe – und Sie auch. Machen Sie sich beim Durcharbeiten dieses Abschnitts damit vertraut, welche grammatikalischen Kategorien dazu neigen, Sie ins Stolpern zu bringen, und seien Sie bei ihnen besonders wachsam.

Seite 5 Einige grundlegende grammatikalische Begriffe (aber kein Jargon)
Wenn Sie jemals in der Schule Grammatik gelernt haben, kann das Thema alptraumhafte Erinnerungen an Begriffe wie "Konjunktiv" und "Partizip Perfekt" und "Periodensätze" hervorrufen. Pfui. Ich verspreche, keine komplexen Begriffe wie diese zu verwenden.

Wir werden jedoch bestimmte Grundbegriffe benötigen, um die Grammatik im SAT zu besprechen. Ich habe die Liste auf zehn grundlegende Wörter reduziert. Sie haben diese Begriffe wahrscheinlich vor Jahren gelernt, weshalb wir sie schnell wiederholen:Sie haben vielleicht ihre genaue Bedeutung vergessen. Auch hier müssen Sie sich keine der folgenden Definitionen oder Beispiele merken.

Substantiv (Hut, Kanada, Biber, Gleichheit, Aprikose)
Ein Substantiv ist der Name einer Person, eines Ortes, eines Objekts oder eines Konzepts. Die zehn häufigsten Substantive in der englischen Sprache sind time, year, people, way, man, day, thing, child, governance, und arbeiten .

Verb (laufen, werfen, ist, glauben, untersuchen, vergessen haben)
Verben beschreiben Handlungen oder Seinszustände. Die zehn häufigsten Verben sind be, have, do, will, say, would, can, get, make, und gehen . Verben haben unterschiedliche Zeitformen, je nachdem, ob die Handlung stattfindet (Gegenwart), stattgefunden hat (Vergangenheitsform) oder stattfinden wird (Zukunftsform).

Adjektiv (fett, schnell, solide, dünn, lustig)
Adjektive modifizieren oder beschreiben Substantive oder Pronomen. Die zehn häufigsten Adjektive sind other, good, new, old, great, high, small, different, social, und wichtig .

Adverb (sehr, nie, wirklich, auch langsam)
Adverbien modifizieren hauptsächlich Verben, aber sie können auch Adjektive und andere Adverbien modifizieren. Die zehn häufigsten Adverbien sind so, up, then, out, then, now, only, just, more, und auch .

Pronomen (es, ich, du, sie, sie, etwas, er selbst, irgendjemand, keiner, jeder)
Pronomen stehen an der Stelle von Substantiven, um unser Schreiben flüssiger und weniger repetitiv zu machen. Da Pronomen andere Wörter ersetzen, von denen sie normalerweise innerhalb oder zwischen Sätzen getrennt werden, ist es wichtig zu überprüfen, ob die verschiedenen Teile alle übereinstimmen. Probleme mit Pronomen verursachen mehr grammatikalische Fehler im SAT als Probleme mit irgendeiner anderen Wortart.

Betreff
Das Subjekt eines Satzes ist das, worum es im Satz geht. (Der Rest des Satzes sagt etwas über das Thema aus.)

Objekt
Wenn ein Substantiv oder Pronomen die Wirkung eines Verbs erhält (wenn etwas mit diesem Substantiv oder Pronomen passiert), ist dieses Wort das Objekt des Verbs.

Die nächsten drei Begriffe sind etwas kniffliger, also pass auf.

Präposition (durch, zwischen, vor, um, gegen)
Präpositionen stehen normalerweise vor Substantiven und beschreiben die räumliche oder zeitliche Beziehung zwischen Dingen. Die beiden häufigsten Präpositionen – von und in – erscheinen häufiger bei SAT-Grammatikfragen als alle anderen Präpositionen zusammen. Die nächsten zehn häufigsten Präpositionen sind to, for, with, on, by, at, from, as, into, und über .

Beachten Sie, dass ein bestimmtes Wort je nach seiner Rolle in einem bestimmten Satz als unterschiedliche Wortart fungieren kann. Das Wort zu kann beispielsweise als Präposition fungieren (ich habe meinen Freund angerufen) oder Teil eines Verbs sein (ich muss meinen Freund anrufen).

Ausdruck (in der Mitte, an der Ecke, von Gänsen)
Eine Phrase ist eine Gruppe verwandter Wörter ohne Subjekt oder Verb. Phrasen können als Äquivalent von Adjektiven, Adverbien und anderen Wortarten fungieren. Die wichtigste Phrasenart für unsere Zwecke ist die Präpositionalphrase, die erwartungsgemäß mit einer Präposition beginnt und mit einem Substantiv oder Pronomen endet. Phrasen werden am besten in Bezug auf ihre grammatikalischen Vettern verstanden:Klauseln.

Klausel (es war früh, weil der Hund bellte)
Ein Satz ist eine Gruppe von Wörtern, die ein Subjekt und sein Verb enthält. Eine Klausel kann manchmal als vollständiger Satz alleine stehen (wie im ersten Beispiel oben) und manchmal nicht (wie im zweiten Beispiel). Machen Sie sich keine Gedanken über die Unterscheidung zwischen einer Phrase und einem Satzteil oder zwischen verschiedenen Arten von Satzteilen. Wichtig für unsere Zwecke ist, dass sich sowohl Phrasen als auch Klauseln auf verwandte Wortgruppen beziehen.

Wir werden auf diese Begriffe näher eingehen, wenn wir die verschiedenen grammatikalischen Konzepte besprechen, die Sie im SAT kennen müssen, aber jetzt sind wir bereit, weiterzumachen. Ihr Wissen über diese Begriffe wird beim SAT nie getestet, aber wenn Sie mit ihnen vertraut sind, können Sie unserer Untersuchung der wichtigsten Grammatikfehler im Test folgen und Ihre Fähigkeit verbessern, diese Fehler zu erkennen, wenn sie auftreten.

Seite 6 Das einfache Prinzip hinter vielen grammatikalischen Regeln
Das Erlernen der Grammatik scheint oft so, als müssten Sie sich Dutzende verwirrender und willkürlicher Regeln merken. Tatsächlich basieren die meisten Grammatikregeln auf logischen Prinzipien, aber die Prinzipien werden den Schülern selten erklärt.

Sobald Sie das Prinzip hinter einer Regel verstanden haben, ist die Regel leichter zu merken und anzuwenden. Das grundlegendste Konzept, das grammatikalischen Regeln zugrunde liegt, ist das Prinzip der Übereinstimmung. Verschiedene Teile eines Satzes sollten einander nicht widersprechen.

Verben müssen mit den Substantiven übereinstimmen, auf die sie sich beziehen. Zum Beispiel im Satz Die Temperatur war kalt draußen, also zieh dich warm an das Pluralverb „were“ stimmt nicht mit dem Substantiv im Singular „Temperatur“ überein. Außerdem steht das Verb „were“ in der Vergangenheitsform, was nicht mit der Zeitform des Verbs „dress“ übereinstimmt.

So wie Verben mit ihren Substantiven übereinstimmen müssen, gilt dies auch für Pronomen. Probleme zwischen Substantiven, Pronomen und Verben sind für eine große Anzahl der Fehler bei den Korrekturlesefragen verantwortlich. Stellen Sie als ersten Schritt bei den Korrekturfragen sicher, dass alle verbundenen Teile, insbesondere Substantive oder Pronomen, miteinander und mit ihren Verben übereinstimmen.

Bei den Fragen zum Korrekturlesen und Lektorat, wann immer Sie ein Substantiv, Verb oder Pronomen sehen, egal ob es unterstrichen ist oder nicht – halt! Stellen Sie fest, auf welches Wort oder welchen Satz es sich bezieht oder bezieht, und prüfen Sie, ob die beiden Teile übereinstimmen.

Im Rest des Abschnitts zeige ich Ihnen alle Arten von Fehlern, nach denen Sie suchen müssen. Nicht alle Fehler in diesem Abschnitt basieren auf Meinungsverschiedenheiten zwischen Nomen, Verben und Pronomen, aber diese in einem Satz zu überprüfen, ist ein ausgezeichneter erster Schritt.

Wie der SAT einfache grammatikalische Fehler tarnt, um sie schwer erkennbar zu machen
Wenn die meisten SAT-Grammatikfehler auf grundlegende Übereinstimmungsprobleme hinauslaufen, fragen Sie sich vielleicht, wie die Fragen zum Korrekturlesen und Bearbeiten so schwierig werden können. Hier ist wie.

Selbst die grammatikalisch anspruchsvollsten Schüler bemerken Übereinstimmungsfehler, wenn die verwandten Begriffe nebeneinander stehen. Die Testautoren tarnen Vereinbarungsfehler, indem sie Phrasen einfügen, die die verwandten Begriffe trennen und Sie von der zugrunde liegenden Meinungsverschiedenheit ablenken.

Lesen Sie schnell den nächsten 24-Wörter-Satz und prüfen Sie, ob der Übereinstimmungsfehler offensichtlich ist (ich vermute, er wird es nicht sein):

Der Grad an Fehlern in Berechnungen, die von alten Maya-Astronomen lange vor der Erfindung von Teleskopen durchgeführt wurden, war selbst nach modernen Maßstäben unglaublich gering.

Der Satz ist etwas umständlich, wenn auch nicht ungewöhnlich für SAT-Standards. Dennoch ist die grundlegende Bedeutung nicht allzu schwer zu verstehen. Der Übereinstimmungsfehler ist schwer zu erkennen, da 15 Wörter das Subjekt – Degree – von seinem Verb – were trennen.

Lassen Sie uns rückwärts arbeiten, um zu sehen, wie ein einfacher Fehler erschwert wird. Ich werde den Satz auf seine wesentlichen Wörter reduzieren:

Der Grad war klein.

Es ist nicht klar, auf welchen Grad sich der Satz jetzt bezieht, aber die Unstimmigkeit zwischen dem Subjekt und dem Verb springt heraus. Wenn jede Korrekturlesefrage so vier Wörter lang wäre, hätte kaum jemand Probleme, die meisten Fehler zu erkennen. Das Problem ist, dass der durchschnittliche Satz in diesem Abschnitt mehr als zwanzig Wörter lang ist, sodass man sich leicht in all den Sätzen verlieren und verheddern kann.

Sehen wir uns nun an, was passiert, wenn die Testschreiber beginnen, dem Satz Wörter hinzuzufügen, und beobachten Sie, wie der Fehler ausgeblendet wird. Sie beginnen mit dem Hinzufügen eines Adverbs:

Die waren grad unglaublich klein.

Der Satz ist etwas länger, aber das neue Wort hat das Verb nicht von seinem Subjekt getrennt, sodass die Meinungsverschiedenheit zwischen ihnen immer noch offensichtlich ist. Okay, die Testschreiber beschließen, jetzt einen Präpositionalsatz hinzuzufügen:

Der Fehlergrad war unglaublich gering.

Das Verb ist jetzt vom Subjekt getrennt, aber da das Substantiv "Fehler" jetzt neben dem Verb auch im Singular steht, scheint das Verb "were" immer noch mit etwas nicht einverstanden zu sein. Da die meisten Schüler das Problemverb immer noch sofort erkennen würden, werden die Testschreiber jetzt richtig knifflig, indem sie neben dem Verb einen Satz mit einem Substantiv im Plural hinzufügen:

Der Grad der Fehler in Berechnungen, die von alten Maya-Astronomen durchgeführt wurden, war unglaublich gering.

Plötzlich ist die Meinungsverschiedenheit viel schwerer zu erkennen, weil sich das Pluralverb „were“ nun auf das Pluralnomen „Astronomen“ zu beziehen scheint. Und nur zur Sicherheit, damit Sie daran arbeiten, den Fehler zu finden, fügen die Testautoren noch ein paar Worte hinzu, um die Schüler völlig aus der Bahn zu werfen:

Der Grad der Fehler in Berechnungen, die von alten Maya-Astronomen durchgeführt wurden, lange vor der Erfindung von Teleskopen waren, selbst nach modernen Maßstäben, unglaublich klein.

Und da haben Sie es:ein einfacher Grammatikfehler, der fast bis zur Unkenntlichkeit getarnt ist.

Denken Sie daran, dass weit voneinander entfernte Teile eines Satzes grammatikalisch zusammenhängen können, sodass Sie die Fragen nicht einfach Wort für Wort lesen können. Manchmal müssen Sie ein wenig lesen, zu einem anderen Teil des Satzes springen und dann zurückspringen, um weiterzulesen.

Seite 7 Möglicherweise müssen Sie eine Korrekturfrage zwei- oder sogar dreimal lesen
Es ist leicht zu glauben, dass Sie, weil Sie Englisch lesen und sprechen, alles, was Sie tun müssen, um Fehler im SAT-Schreibtest zu erkennen, darin besteht, die Sätze zu lesen, während Sie, sagen wir, diesen lesen.

Falsch.

Es reicht nicht aus, nur einen Satz durchzulesen. Wenn Sie alle Fehler entdecken – und eine hohe Punktzahl erreichen wollen – müssen Sie jeden Satz misstrauisch Wort für Wort und Satz für Satz durchhacken.

Sie müssen ein wenig lesen (z. B. bis Sie zu einem Verb kommen), dann sehen, worauf es sich bezieht (auf welches Subjekt und möglicherweise auf welches Objekt), und sobald Sie sich vergewissert haben, dass die beiden übereinstimmen, können Sie fortfahren der nächste Teil des Satzes und so weiter. Und wie Sie gesehen haben, können die beiden Teile, die übereinstimmen müssen, weit voneinander entfernt sein.

Das Problem, wie wir besprochen haben, ist das Vorhandensein all dieser normalerweise irrelevanten Wörter und Sätze, die uns ablenken und verwirren. Beim ersten Durchlesen eines Satzes – und Sie müssen einen Satz möglicherweise zwei- oder dreimal lesen, bevor Sie einen Fehler entdecken – lesen Sie die Sätze und Klauseln „herum“, die den Satz lediglich auffüllen und den Fehler tarnen. Wenn Sie noch keinen Fehler entdeckt haben, können Sie zurückgehen und diese Sätze nacheinander untersuchen, um festzustellen, ob etwas nicht stimmt.

Bei dieser Konzentration auf einzelne Sätze verliert man leicht den Blick für das große Ganze. Wenn Sie also immer noch keinen Fehler entdeckt haben, lesen Sie den Satz schnell ein drittes Mal als Ganzes durch. Wenn Sie an diesem Punkt keinen Fehler entdeckt haben – ein Sechstel der Fragen enthält keinen Fehler, denken Sie daran – fahren Sie fort. Anstatt sich die Frage mit dem Kopf zu zerbrechen, markieren Sie den Satz als „Kein Fehler“ und kreisen Sie die Nummer der Frage ein. Wenn Sie am Ende des Abschnitts noch Zeit haben, kehren Sie zu den Fragen zurück, bei denen Sie sich nicht sicher waren, und lesen Sie sie mit neuen Augen.

Die Bracket-Technik
Eine wirkungsvolle Technik, die es uns ermöglicht, potenziell ablenkende Sätze zu umgehen, besteht darin, sie in Klammern einzuschließen. Wenn Sie einen Satz zum ersten Mal lesen, setzen Sie Klammern um eines der folgenden:

• beliebige Präpositionalsätze (bei weitem die häufigsten Präpositionen sind von und in , gefolgt von zu, für, von, und mit )
• alle Klauseln, die durch Kommas getrennt sind

Manchmal finden Sie eine Präpositionalphrase innerhalb einer Präpositionalphrase. Um die Dinge einfach zu halten, öffnen Sie einfach eine Reihe von Klammern, wenn Sie zur ersten Präposition gelangen, und schließen Sie sie, wenn Sie das Ende der vollständigen Phrase erreichen. Wenn Sie zu anderen Phrasen oder Klauseln gelangen, öffnen Sie einen neuen Satz Klammern. In dem Satz, den wir gerade besprochen haben, hätten wir zwei Sätze von Klammern verwendet:

Der Grad (der Fehler in Berechnungen, die von alten Maya-Astronomen lange vor der Erfindung von Teleskopen durchgeführt wurden) war (selbst nach modernen Maßstäben) unglaublich gering . Beachten Sie, dass wir, wenn wir die Klammern umlesen und die Wörter darin ignorieren, zu unserem ursprünglichen Grundsatz zurückkehren, in dem der Übereinstimmungsfehler offensichtlich war. Wenn wir außerhalb der Klammern keinen Fehler gefunden haben, wäre unser nächster Schritt, die Wörter innerhalb der Klammern zu untersuchen.

Wenn Sie jeden Satz mit Ihrem Stift in überschaubare Teile aufteilen, können Sie auch konzentriert bleiben. Erinnern Sie sich an Einsteins Ratschläge, die wir in The SAT:How to Gain (or Lose) 30 IQ Points—Instantly! besprochen haben. Ihr Stift ist klüger als Sie. Warum üben Sie nicht als Übung, wie Sie die zehn Sätze, die Sie auf Seite zwei dieses Abschnitts vervollständigt haben, in Klammern setzen?

Wörtlich lesen lernen
In der Schule ist es wichtig, herauszufinden, was die Lehrer meinen, anstatt darauf zu hören, was sie wörtlich sagen. Beim SAT-Schreibtest ist jedoch das Gegenteil der Fall:Sie müssen darauf achten, was jeder Satz wörtlich sagt, und nicht darauf, was er Ihrer Meinung nach bedeutet oder was der Satz sagen wollte.

In The SAT:Wie Ihr Gehirn Sie in Schwierigkeiten bringen kann, haben wir die Probleme besprochen, in die Sie die natürliche Intelligenz Ihres Gehirns in jedem Abschnitt des SAT bringen kann. Ihr Gehirn ist darauf programmiert, die erhaltenen Informationen zu verstehen, also füllt es die Lücken, wenn etwas keinen Sinn ergibt.

Hier ist das Problem:Viele Grammatikfehler führen buchstäblich zu Unsinn. Wenn Ihr Gehirn auf etwas Unsinniges stößt, versucht es sofort herauszufinden, was los ist. In der realen Welt sollte das Ihr Gehirn tun. Was Ihr Gehirn „hört“ und was ein unsinniger Satz tatsächlich sagt, kann jedoch bei den Fragen zum Korrekturlesen und Lektorat radikal unterschiedlich sein.

Seite 8 Unser Einführungsquiz auf Seite 2 dieses Abschnitts enthielt drei Illustrationen dieser Tendenz:Fragen 2, 5 und 8. Wenn Sie eine oder mehrere dieser Fragen verpasst haben, müssen Sie auf dieses Problem achten.

Frage 2:

Nach einer gründlichen Untersuchung sagte der Arzt zu Melissa, dass sie sich intensiver und regelmäßiger bewegen sollte.

Was es zu sagen scheint: Melissas Arzt riet Melissa, sich mehr zu bewegen.

Was es eigentlich sagt: Wir können es nicht sagen. Der Satz könnte das sagen, aber er könnte auch sagen, dass der Arzt Melissa gegenüber zugibt, dass sie, die Ärztin, sich mehr bewegen sollte.

Frage 5:

Die akademischen Gewohnheiten und Erwartungen von Mädchen im Teenageralter unterscheiden sich stark von denen von Jungen im Teenageralter.

Was es zu sagen scheint: Mädchen lernen anders als Jungen.

Was es eigentlich sagt: Mädchen lernen anders als Jungen. Ja, das ist unsinnig, aber das sagt der Satz wörtlich.

Frage 8:

Als er vollständig mit der dritten und letzten Lackschicht bemalt war, stellte Peter den antiken Stuhl draußen auf die Veranda, um etwas Sonne zu bekommen.

Was es zu sagen scheint: Dass Peter einen alten Stuhl lackiert und dann zum Trocknen nach draußen gestellt hat.

Was es eigentlich sagt: Dass Peter mit Lack bemalt wurde und dann nach draußen ging, um etwas Sonne zu tanken, vielleicht während er auf einem antiken Stuhl saß. Ja, das ist unsinnig – und deshalb falsch.

Nicht alle Grammatikfehler führen zu Unsinn, aber viele tun es. Sie sind ein Korrekturleser für diese Fragen, also ist es Ihre Aufgabe, allem, was Sie lesen, misstrauisch gegenüberzustehen.

Zuerst ein Blick auf fehlerfreie Sätze
Bevor wir uns mit den verschiedenen Arten von Grammatikfehlern befassen, nach denen Sie bei diesen Fragen suchen müssen, müssen wir uns mit fehlerfreien Sätzen befassen.

Es besteht die starke Versuchung zu glauben, dass alle Sätze in diesem Abschnitt ein Problem damit haben müssen. After all, each sentence presents you with four suggested errors. Sometimes, however, you'll read a sentence but you won't find anything wrong with it. The sentence sounded a bit strange, but you couldn't put your finger on anything specific.

You think that maybe you missed something so you reread the sentence, closely examining each choice. But still you find no error. In fact, you're absolutely sure that two of the five choices can't be right, but you're not sure about the other choices. You grit your teeth in frustration and decide to read it a third time, and now you really focus on each remaining choice. You come up empty-handed again.

I told you that your ear for grammar is not completely reliable. Sometimes grammatically incorrect sentences sound fine to our ears, while grammatically correct sentences sometimes sound strange. Don't drive yourself crazy—and waste time—searching too long for errors where none may exist.

On average, one-sixth of the 49 proofreading questions are grammatically correct.

Let's take another look at the two error-free examples from our introductory quiz:questions 1 and 10.

Question 1:

The two pieces of woodwork by the apprentice carpenters were each so finely sanded that it took the trained eye of their teacher to determine that the oak tabletop was more nearly flat than was the pine tabletop.

Diskussion: The uncommon phrase "more nearly" sounds alien to most students, who then assume that the phrase must be wrong. Es ist nicht. If a word or a phrase in a particular sentence merely "sounds weird" but you can't put your finger on why it's wrong, the phrase may be perfectly okay.

Question 10:

Were it not for the downturn of the local economy last year, the then-popular mayor would surely have been reelected.

Diskussion: This sentence opens with an uncommon phrase and also ends with a lengthy verb phrase. Could that sentence have been phrased more clearly? Undoubtedly. But just because you can think of a different or even better way to rewrite a sentence does not mean that the sentence as written is grammatically incorrect.

Now that you know how awkward or stilted correct sentences can sound, you won't be so tempted to rely on your ear to determine whether some part of a sentence is grammatically incorrect.

Sometimes a proofreading question will include a difficult or unfamiliar word like one of the following:inviolable, usurped, inestimable, whereabouts, invasive, attests, belying. Don't be intimidated and think that the word or the sentence is necessarily incorrect. The proofreading questions do not test vocabulary.

I'll have more to say about the topic of difficult words on these questions when we get to diction errors. Okay, then, let's explore the major grammatical errors on the SAT proofreading questions, arranged roughly in order of importance.