Typische Fehler im SAT-Korrekturlesen-Teil

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Typische Fehler im SAT-Korrekturlesen-Teil

Jede grammatikalische Kategorie beginnt mit Sätzen, die die verschiedenen Arten illustrieren, wie der jeweilige Fehler auftreten kann. Sie profitieren viel mehr vom Rest dieses Kapitels, wenn Sie die Fehler selbst identifizieren, bevor Sie die Erklärungen lesen. Nutzen Sie einen Bleistift, markieren Sie die Sätze; wenden Sie die Klammern-Technik an.

Kategorie:
Pronomen-Fehler

Beispielsätze

  • Madeline ist eine bessere Badmintonspielerin als mich, obwohl sie das Spiel erst vor wenigen Monaten gelernt hat.
  • Unter Ihnen und ich, ich bin mir nicht sicher, ob unser Sportlehrer seine eigenen Schuhe binden kann, geschweige denn uns Gymnastikübungen anleiten.
  • Die begeisterten Teilnehmer am Kuchenwettessen der Landesmesse, deren Alter von sieben bis fast siebzig reichte, sagten alle, sie hätten morgens nichts gegessen.
  • Ein Paradoxon ist eine Situation, wenn eine scheinbar vernünftige Aussage zu widersprüchlichen oder unerklärlichen Schlussfolgerungen führt.

Wie erwähnt, Pronomenprobleme sind eine Hauptfehlerquelle im SAT Writing Test. Um diese Kategorie handhabbar zu halten, behandle ich mehrdeutige Pronomen unter „Mehrdeutigkeit“ und Singular-Plural-Pronomenprobleme unter „Singular-Plural-Fehler“. (Diese Klassifizierung dient nur unserer Diskussion; man könnte anders klassifizieren.) Diese Kategorie besteht aus der Verwendung des falschen Pronomens für das bezogene Nomen, hier zwei Arten:

Die ersten beiden Beispiele sind Varianten von Subjekt-Objekt-Pronomen-Fehlern. Dieser Fehler tritt auf, wenn wir ein Subjektpronomen verwenden, wo ein Objektpronomen nötig wäre, oder umgekehrt.

Subjektpronomen | Objektpronomen
ich | mich
du | dich
wir | uns
er | ihn
sie | sie
sie | ihnen
wer | wen

Subjektpronomen bei Tätigkeiten (ich schlage den Ball), Objektpronomen beim Empfangen der Aktion – durch Verb (ich schlage den Ball) oder Präposition (der Ball ist unter mir). In manchen Satzkonstruktionen verwirrend. Nach den Beispielen verstehen Sie das Prinzip und wenden es leichter an.

Im ersten Beispiel: Sie würden nicht sagen Madeline ist besser als mich ist, oder? Natürlich nicht; Sie sagen Madeline ist besser als ich bin. Längere korrekte Version: Madeline ist eine bessere Badmintonspielerin als ich bin, gekürzt: Madeline ist eine bessere Badmintonspielerin als ich. Gleiches bei umgekehrter Reihenfolge ohne Bedeutungsänderung: Ich bin eine schlechtere Badmintonspielerin als Madeline (nicht Mich ist eine schlechtere...).

Im zweiten Beispiel: „zwischen“ ist Präposition. Präpositionsobjekte verlangen Objektpronomen (mich) nicht Subjektpronomen (ich). Verwirrend ist, dass „du und ich“ meist (richtig) als Subjekt gehört wird (du und ich sind Freunde; lass du und mich ins Kino gehen). „Du“ kann auch Objekt sein (du schlägst den Ball; der Ball trifft dich), und hier ist „du“ auch Präpositionsobjekt.

Anderer Kontext für klarere Unterscheidung: Würden Sie „Paul steht bei ich“ oder „Paul steht bei mir“ sagen? Präposition „bei“ verlangt Objektpronomen: mir. Wenn Sie unsicher bei Präpositionen sind, kurzer Review in The SAT Proofreading and Editing Section: Basic Principles (Seite 5) sinnvoll. Zweiter Satz muss beginnen: Zwischen dir und mir, ich bin mir nicht sicher, ob...

Löschen, Ersetzen, Umkehren der Wortreihenfolge sind mächtige Techniken, grammatikalische Verwirrung zu klären, wenn Sie unsicher über Richtigkeit eines Wortes/Phrase sind.

Bevor wir Subjekt/Objekt-Pronomen verlassen: Die beliebt Ist-es-Wer-oder-Wen-Frage wurde im SAT noch nicht getestet. Erklärung, wann „wer“ und wann „wen“, kann verwirren. Genügt: Grundregel – „wer“ wenn Antwort (wäre es Frage) er oder sie wäre, „wen“ wenn ihn oder ihr.

Dritter Satz: Ein Pronomen verwendet, wo das Nomen ein anderes verlangt. Teilnehmer sind Personen → Pronomen „wer“ nötig, nicht „welcher“.

Viertes Beispiel: Nicht strikt Pronomenfehler, aber eng analog. Vorsicht vor falschem Ersetzen von „wann“ oder „wo“ für Pronomen „wer“ oder „welcher“. Vielleicht weil alle kurz und mit „w“ beginnen. Jedenfalls: „wann“ bezieht sich auf Zeit, Kontext verlangt aber „welcher“: Ein Paradoxon ist eine Situation, in welcher eine scheinbar vernünftige Aussage zu widersprüchlichen oder unerklärlichen Schlussfolgerungen führt.

Verwandte Fehler
Wenn Sie hier straucheln, auch prüfen:

  • Mehrdeutigkeit
  • Singular-Plural-Fehler

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Kategorie:
Singular-Plural-Fehler

Beispielsätze

  • Ein Bild des All-Star-Teams, bestehend aus Spielern verschiedener Ligen, wurden jedem Mitglied übergeben.
  • Die Art und die Folgen des angeblichen Vergehens des Senators ist ernst, so dass er, falls er die Anschuldigungen nicht bald anspricht, disziplinarische Maßnahmen seiner Senatskollegen und möglichen Ausschluss aus dem Senat selbst riskiert.
  • Trotz ihrer Größe sind Elefanten, ein pflanzenfressendes Tier, das in Asien wie Afrika heimisch ist, bemerkenswert friedfertig.
  • Lance Armstrong, Tour-de-France-Sieger, empfahl, dass jeder ernsthafte Radfahrer in das beste Fahrrad investieren sollte, das sie sich leisten können.
  • Tim und Jack wollen eine 1 in Ethik, und jeder Schüler ist bereit, alles zu tun, um sein Ziel zu erreichen.
  • Feuerwehrbeamten schrieben den großen Sachschaden der Tatsache zu, dass nicht einer der über zweitausend Hotelzimmer mit den neuesten Sprinklern oder Rauchmeldern ausgestattet waren.
  • Niemand erreichte je wahren Erfolg – ob Sport, Business oder anderes – ganz alleine.
  • Weder George noch Helene konnten entscheiden, wer zum Tanz fahren sollte, also warfen sie eine Münze.

Ein Beispiel sahen wir bei der Klammern-Technik in The SAT Proofreading and Editing Section: Basic Principles. Diese Fehler treten auf, wenn ein singularisches Wort/phrase nicht mit einem pluralischen übereinstimmt. Formen: Pluralpronomen auf Singularnomen, Pluralnomen mit Singularverb.

Trick: Das wahre Subjekt isolieren. Klammern-Technik nutzen, um ablenkende Phrasen auszublenden und auf wesentliche Satzteile zu fokussieren.

Erstes Beispiel: Subjekt Bild singular, Verb wurden plural.

Zweites: Subjekt Art und Folgen plural, Verb ist singular.

Drittes: Subjekt und Verb Elefanten sind beide plural; Problem: singularische Modifikationsphrase ein pflanzenfressendes Tier. Korrektur: Trotz ihrer Größe sind Elefanten, pflanzenfressende Tiere, die in Asien wie Afrika heimisch sind, bemerkenswert friedfertig. Alternative: Gesamten Satz singular: Trotz seiner Größe ist der Elefant, ein pflanzenfressendes Tier, das in Asien wie Afrika heimisch ist, bemerkenswert friedfertig.

Viertes: Pluralpronomen sie bezieht sich auf Singularnomen Radfahrer. Richtig: er oder sie. Alternative: jeder ernsthafte Radfahrer pluralisieren zu ernsthafte Radfahrer.

Fünftes: Tim und Jack wollen 1en (Plural), nicht eine einzelne 1.

Sechstes: Klammern-Technik zeigt, dass Pluralverb waren ausgestattet auf einer, Singularnomen, verweist.

Siebtes: Pluralpronomen sich selbst bezieht sich auf Singularpronomen niemand.

Achtes: Subjekt weder George noch Helene singular, Verb waren plural. weder-noch ist auch singular. Tatsächlich sind alle folgenden Pronomen im SAT singular (seltene, kleine Ausnahmen verwirren selbst College-Englischprofessoren, ignorieren wir):

Singulare Pronomen:

  • irgendjemand, irgendetwas, irgendwer
  • jedermann, alles, jeder
  • jemand, etwas, wer
  • niemand, nichts, keiner
  • keiner, jedes, entweder, weder, ein anderer

Manche scheinen plural. Jedermann ist Kurzform für „jedes einzelne Körper“, also singular. Jedermann ist anwesend; jedermann packte sein oder ihr Lunch für den Schulausflug. Alles und jeder auch singular.

Nicht auswendig lernen, aber Prinzip verinnerlichen: All diese Wörter sind singular.

Verwandte Fehler
Wenn hier Probleme: Auch prüfen:

  • Pronomen-Fehler

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Kategorie:
Idiom-Fehler

Beispielsätze

  • Viele Teenager fühlen großen Druck, sich den Werten, Einstellungen und Verhaltensweisen ihrer Altersgenossen anzupassen *mit*.
  • Ich wurde, durch mein Gewissen wie durch die Team-Kleiderordnung, *zu* tragen eines Kleids zum Football-Training verboten.
  • Der Arbeitskonflikt wurde verursacht durch sowohl lange Arbeitszeiten *als auch* unsichere Arbeitsbedingungen.

Diese wichtige grammatikalische Kategorie ist eine der wichtigsten im SAT Writing Test. Korrekturlesen-Fragen enthalten mindestens einen, bis zu drei Idiom-Fehler.

Präpositions-Idiome sind die Mehrheit. Keine Regel, welche Präposition zu welchem Ausdruck passt; Idiome müssen einzeln gelernt werden.

Ich bin eifersüchtig *auf* dich; ich mache mir Sorgen *um* dich; ich bin dankbar *für* dich. Manchmal unterschiedliche Präpositionen bei gleichem Wort je nach Bedeutung. Wissenschaftler kann eine Ehre *für* ihre Uni sein; *mit* einer Entdeckung verdient gemacht; *für* ihre Entdeckung Credit gegeben. Häufiger Idiom-Fehler: „different than“; richtig: „different from“.

Erstes Beispiel: Richtig „sich anpassen *an*“; Präposition „mit“ falsch. Einfach, da beide Wörter zusammenstehen. Testet der SAT ein Präpositionsidiom mit beiden Wörtern zusammen, werden entweder beide oder nur die Präposition unterstrichen. Falsche Präposition → ganzer Ausdruck falsch.

Manchmal dasselbe Wort mit verschiedenen Präpositionen je nach Kontext/Bedeutung. Brief *an* jemanden schreiben → korrespondieren *mit* der Person; zwei Dinge erfüllen ähnliche Funktionen in verschiedenen Kontexten → eines entspricht *dem* anderen. Im SAT Writing Test ist Kontext immer klar, Sie können immer entscheiden, welche Präposition nötig.

Tricky wird's, wenn Testautoren lange Phrase zwischen die beiden Hälften eines Idioms schieben, um von der Verbindung abzulenken. Getrennte Hälften → meist nur Präposition unterstrichen. Aber weil Präposition nun von „anderer Hälfte“ getrennt, vergisst man leicht, zurückzuschauen, ob Präposition richtig verwendet wird. Trainieren Sie sich, die zweite Hälfte zu antizipieren – und zu suchen – sobald Sie die erste Hälfte sehen.

Wieder hilft Klammern-Technik. Zweites Beispiel: Mittlere Phrase klammern isoliert Ausdruck „verboten zu“. Richtige Präposition nach verboten ist „von“.

Falls Sie unsicher, welche Präposition zu verboten passt und Ihr Gehör kein Ratgeber: Fragen Sie, welche Präposition zu einem Synonym wie verhindert passt. Unsicher bei Präposition zu einem Wort → bekanntes Synonym einsetzen: meist gleiche Präposition.

Anderer Idiom-Fehler-Typ: Verknüpfungsausdrücke. Bestimmte Ausdrücke (Liste folgt) verbinden zwei Wort-/Phrasengruppen. Feste Idiome, beide Hälften müssen stimmen. Beachten: Beide Teile getrennt: Wenn Sie erste Hälfte sehen, zweite antizipieren. Wird so ein Ausdruck getestet, oft nur zweiter Teil unterstrichen. Extrem vorsichtig: zurückschauen, ob unterstrichener zweiter Teil korrekt zur ersten Hälfte passt (die nicht unterstrichen sein kann und so leichter entgeht).

Folgende gängige Verknüpfungsausdrücke (auch unter Parallelstruktur-Fehler besprochen) verlangen beide Teile korrekt:

  • sowohl ... als auch
  • entweder ... oder
  • weder ... noch
  • ob ... oder
  • nicht nur ... sondern auch

Drittes Beispiel: „als auch“ folgt fälschlich auf „sowohl“. Akzeptable Versionen:

  • Der Arbeitskonflikt wurde verursacht durch sowohl lange Arbeitszeiten und unsichere Arbeitsbedingungen.
  • Der Arbeitskonflikt wurde verursacht durch lange Arbeitszeiten und unsichere Arbeitsbedingungen.
  • Der Arbeitskonflikt wurde verursacht durch lange Arbeitszeiten sowie unsichere Arbeitsbedingungen.

Keine lange Idiom-Liste auswendig lernen. Wenn Sie auf der Hut sind – zwei bis drei kommen vor – keine Schwierigkeiten beim Erkennen. Drill für zusätzliche Übung:

Präpositions-Idiom Drill
Zu jedem Wort die richtige Präposition angeben. Antworten Seitenende.

  1. fähig ...
  2. fähig ...
  3. nachkommen ...
  4. bewusst ...
  5. gleichwertig ...
  6. identisch ...
  7. Methode ...
  8. gegenüber ...
  9. beschäftigt mit ...
  10. relevant ...

Verwandte Fehler
Wenn hier Probleme: Auch prüfen:

  • Wortwahl-Fehler
  • Parallelstruktur-Fehler

Antworten zum Präpositions-Idiom Drill

  1. fähig zu
  2. fähig zu (capable of)
  3. nachkommen (comply with)
  4. bewusst (conscious of)
  5. gleichwertig (equivalent to)
  6. identisch (identical to)
  7. Methode (method of)
  8. gegenüber (opposed to)
  9. beschäftigt mit (preoccupied with)
  10. relevant (relevant to)

Wenn Sie mehr als ein paar verfehlten: Achten Sie in regulären Leseaufgaben mehr auf Idiome. Jetzt, da Sie auf Präpositionsidiome achten, lernen Sie die gängigen schnell.

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Kategorie:
Parallelstruktur-Fehler

Beispielsätze

  • Ein talentierter Athlet wie sein älterer Bruder, Harold fährt gerne Rad, fährt Ski und *Golf zu spielen*.
  • Sharon ist eine großartige Tänzerin, aber trotz jahrelanger fleißiger Übung *schlecht im Singen*.
  • Der Zweck von George Bernard Shaws Stücken ist mehr *zu belehren als Unterhaltung zu bieten*.
  • Die Kurzgeschichte enthält nicht nur komische Elemente *sondern auch sie enthält tragische Elemente*.

Wenn ein Satz verwandte Konzepte enthält, sollten diese in derselben (parallel) grammatischen Form ausgedrückt werden. Erstes Beispiel: Sportarten in gleicher Form: Radfahren, Skifahren und Golfen.

Zweites: Verwandte Konzepte = Sharons Tanzen und Singen → gleiche grammatikalische Form. Beide Versionen akzeptabel:

  • Sharon ist eine großartige Tänzerin, aber trotz jahrelanger fleißiger Übung eine schlechte Sängerin.
  • Sharon tanzt großartig, aber trotz jahrelanger fleißiger Übung singt sie schlecht.

Im SAT wäre entweder Sharons Singen oder Tanzen unterstrichen zur Korrektur. Wieder: Nicht-unterstrichener Teil kann unterstrichenen beeinflussen, Teile weit getrennt.

Drittes: Zwei Zwecke von Shaws Stücken – belehren und unterhalten – aber unterschiedliche grammatikalische Formen. Akzeptabel:

  • Der Zweck von George Bernard Shaws Stücken ist mehr zu belehren als zu unterhalten.

Schließlich: Bestimmte Ausdrücke verbinden verwandte Ideen, diese müssen in gleicher grammatikalischer Form stehen. Unter Idiom-Fehler besorgt um beide Hälften des Ausdrucks. Hier um die Ideen, die sie verbinden.

Folgende Ausdrücke verlangen parallele Formen der verknüpften Phrasen (Lücken):

  • sowohl ... als auch
  • entweder ... oder
  • weder ... noch
  • ob ... oder
  • nicht nur ... sondern auch

Viertes Beispiel: Nach „nicht nur“ (komische Elemente) nicht gleiche Form wie nach „sondern auch“ (es enthält tragische Elemente). Akzeptabel:

  • Die Kurzgeschichte enthält nicht nur komische sondern auch tragische Elemente.

Achten Sie auf diese Ausdrücke; im Schnitt taucht einer pro SAT auf.

Verwandte Fehler
Wenn hier Probleme: Auch prüfen:

  • Idiom-Fehler
  • Vergleichsfehler

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Kategorie:
Vergleichsfehler

Beispielsätze

  • In manchen Landesteilen ist der durchschnittliche Mai-Niederschlag größer als April.
  • Die Grundpolitik des amtierenden Senators unterscheidet sich nicht von dem Herausforderer, der sie bei der kommenden Wahl herausfordert.
  • Wie viele andere Insekten ist die Tarnstrategie des Vizekönigfalters nachahmend: potenzielle Fressfeinde haben Schwierigkeiten, den schmackhaften Vizekönigfalter vom giftigen Monarchfalter zu unterscheiden.

Vergleichsfehler sind Parallelstruktur-Fehler: Die zwei verglichenen Dinge müssen ähnliche Form haben. Einmal verstanden, wie Vergleichsfehler harmlos entstehen, leicht verständlich. Erstes Beispiel: Vollständig ausgeschriebener beabsichtigter Vergleich:

    In manchen Landesteilen ist der durchschnittliche Mai-Niederschlag größer als der durchschnittliche April-Niederschlag.

Okay, bisher gut. Durchschnittlicher Niederschlag eines Monats wird mit dem eines anderen verglichen; kein Problem. Jetzt ein paar implizierte Wörter weglassen:

    In manchen Landesteilen ist der durchschnittliche Mai-Niederschlag größer als der des April.

Auch okay. Aber anders als Original: April ≠ des April. Leicht darüber hinweglesen, weil wir unbewusst merken, was „wirklich gemeint“ war. Sehen Sie, wie sorgfältig Sie lesen müssen: Ein Buchstabe und Apostroph – Nomen in Possessiv – machen den Unterschied zwischen richtig und falsch.

Zweites: Grundpolitik des Senators wird mit Herausforderer verglichen. Korrekter Vergleich:

    Die Grundpolitik des amtierenden Senators unterscheidet sich nicht von *derjenigen* des Herausforderers...

Zwei Wörter – *deren* – machen den Unterschied.

Drittes: Strategie (Tarnstrategie des Vizekönigfalters) wird mit Insekten (andere Insekten) verglichen. Korrekt:

    Wie *die von* vielen anderen Insekten ist die Tarnstrategie des Vizekönigfalters nachahmend...

Wenn Sie wachsam für diesen wichtigen Fehler sind, sollte er im SAT wenig Probleme bereiten.

Verwandte Fehler
Wenn hier Probleme: Auch prüfen:

  • Mehrdeutigkeit
  • Parallelstruktur-Fehler

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Kategorie:
Modifikator-Fehler

Beispielsätze

  • Während des Besuchs der Freiheitsstatue wurde Mr. Johnsons Hut in den Hafen geweht und sank schnell unter den turbulenten Wellen.
  • Unwissend, dass das Mikrofon der Lautsprecheranlage an war, wurde die ganze Schule mit dem musikalischen Summen des Direktors verwöhnt.

Verschiedene Varianten: „hängende Modifikatoren“, „falsch platzierte Modifikatoren“, „schielende Modifikatoren“, aber Prinzip einfach: Modifizierende Phrasen sollten neben den Nomen/Pronomen stehen, die sie modifizieren. Beginnt Satz mit modifizierender Phrase + Komma, folgt das Subjekt dieses Modifikators sofort nach dem Komma.

Erstes Beispiel: „Mr. Johnsons Hut“ ist Subjekt, modifiziert von „während des Besuchs der Freiheitsstatue“. Offensichtlich nicht gemeint, aber wörtlich sagt der Satz das. Modifikator-Fehler leicht zu überlesen, wenn man nicht achtet, weil Gehirn unbewusst beabsichtigte Bedeutung erkennt – hier dass Mr. Johnson die Freiheitsstatue besuchte – und wörtliche Bedeutung ignoriert.

Logik verstehen: Reihenfolge umkehren, modifizierende Phrase ans Ende: Mr. Johnsons Hut wurde in den Hafen geweht und sank schnell unter den turbulenten Wellen während des Besuchs der Freiheitsstatue. Bedeutung unklar: Während *wer* die Freiheitsstatue besuchte? Korrekt: Während Mr. Johnson die Freiheitsstatue besuchte, wurde sein Hut in den Hafen geweht und sank schnell unter den turbulenten Wellen.

Zweiter Satz: Gemeint war, der Direktor wusste nicht, dass Mikrofon an war. Aber Satz sagt: Die ganze Schule wusste nicht. Korrekt: Unwissend, dass das Mikrofon der Lautsprecheranlage an war, verwöhnte der Direktor die ganze Schule mit seinem musikalischen Summen.

Immer wenn Satz mit Phrase + Komma beginnt: Prüfen Sie, ob das unmittelbar Folgende das Subjekt dieser Phrase ist! Diese Phrasen enthalten oft Wort auf -ing (wie besuchend), aber nicht immer (zweites Beispiel).

Verwandte Fehler
Wenn hier Probleme: Auch prüfen:

  • Mehrdeutigkeit
  • Vergleichsfehler
  • Logikfehler

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Kategorie:
Wortwahl-Fehler (Diction Errors)

Beispielsätze

  • Der Raketenstart findet nächsten Monat statt, *vorausgesetzt dass* das Wetter gut ist.
  • Die Bandbreite und die schiere Anzahl von Thomas Edisons Erfindungen sind kennzeichnend für einen *einzigartig imaginären* Verstand.
  • Weil sich der körperliche Zustand des alten Hundes *rasch verringerte*, entschied der Tierarzt schließlich, die riskante Operation zu wagen.
  • Die *Anzahl* der Leute, die heutzutage in die Bibliothek gehen, ist weit *weniger* jetzt, da so viel Forschung im Internet zugänglich ist.
  • Die neueste Softwareversion hat *weniger* Fehler als die vorherige.
  • Das dritte Spiel der Serie verzögerte sich, als die zwei Schiedsrichter *untereinander* über einen kritischen Spielzug uneinig waren.
  • Es war schwer zu entscheiden, welche der zwei Lehrer das *meist* absurde Kostüm zum Halloween-Tanz der Schule trug.
  • Der Jubel der Heimmannschaftsfans im Stadion war so ohrenbetäubend *als* der Summer losging, dass die Zuschauer die Ansage, dass der letzte Spielzug aberkannt wurde, *nicht kaum* hören konnten.

Ein Wortwahl-Fehler: Falsches Wort für die beabsichtigte Bedeutung. Sehr vorsichtig sein – das Wort im Satz ist fast genau wie das richtige geschrieben. vorausgesetzt dass im ersten Beispiel sollte vorausgesetzt sein (Bedingung); imaginär im zweiten sollte imaginativ sein (kreativ). Wortwahl-Fehler ≠ Rechtschreibfehler (nicht im SAT Writing Test), sondern falsches Wort.

Wie gesagt: Lassen Sie sich von schwierigem/unbekanntem Wort bei Korrekturlesen nicht einschüchtern – aber prüfen Sie, ob es ein Wortwahl-Fehler ist. Z. B. „incredulous“ (ungläubig, hochskeptisch) kam einmal als Wortwahl-Fehler vor, wo „incredible“ (unglaublich) hätte stehen sollen.

Erstes Beispiel: vorausgesetzt (Bedingung) nicht liefernd. Zweites: imaginativ (kreativ) nicht imaginär (unreal).

Drittes: „verringerte“ falsch. Zustand kann sich verschlechtern, aber nicht verringern.

Viertes: „Anzahl“ falsch. „Menge“ für nicht zählbare Mengen; zählbare (wie Anzahl Leute) verlangen Anzahl.

Fünftes: Verwandter Wortwahl-Fehler. weniger und mehr für nicht zählbare Mengen; zählbare (Fehleranzahl) verlangen weniger oder größer.

Sechstes: „untereinander“ falsch. zwischen bei zwei Items; unter bei drei oder mehr.

Siebtes: Verwandter Fehler. Vergleich zweier Items: mehr, glücklicher, besser, kälter; drei oder mehr: am meisten, glücklichsten, bestens, kältesten. meist sollte mehr sein.

Letztes Beispiel in dieser Kategorie, weil Schüler, die Wortwahl-Fehler verpassen, auch diesen verpassen. nicht kaum sollte kaum sein; „nicht“ redundant. Synonyme knapp, fast nicht, kaum sind bereits negativ, nicht mit nicht, kein, keine verwenden (richtig: kaum welche, fast keine, kaum welche).

Nicht verrückt machen, jedes Wort zweifelnd auf Wortwahl-Fehler jagen. Ihr SAT hat wahrscheinlich nur einen – meist unter den letzten Usage-Fragen. (News: Letzter PSAT Writing Test hatte zwei aufeinanderfolgende Wortwahl-Fehler; wie vorhergesagt unter den letzten Usage-Fragen.)

Verwandte Fehler

Wenn hier Probleme: Auch prüfen:

  • Adjektiv-Adverb-Fehler
  • Idiom-Fehler

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Kategorie:
Adjektiv-Adverb-Fehler

Beispielsätze

  • Der pingelige Editor sah *extrem genau* auf das finale Manuskript des jungen Autors, fand aber keine Tipp-, Grammatik- oder anderen Fehler.
  • Das Chirurgenteam arbeitete während der heikelsten Phase der Operation am Neugeborenenherzen *langsam und stetig*.

Unterschied Adjektiv/Adverb bekannt (falls unsicher: Definitionen in The SAT Proofreading and Editing Section: Basic Principles nachlesen). Adjektive modifizieren nur Nomen/Pronomen; Adverbien primär Verben, auch Adjektive/andere Adverbien. Was ist das Problem? Adjektiv- und Adverbform vieler Wörter sehen fast identisch aus, 2–3 Buchstaben machen den Unterschied.

Erstes Beispiel: „genau“ modifiziert Verb „sah“ → Adverbform „genau“ (bzw. „genau“ bleibt gleich, aber im Deutschen: „genau hinschauen“ vs. „genauer Blick“ – im Englischen: closely vs. close). Leicht zu überlesen wegen Ausdruck „einen genauen Blick werfen“, wo „genau“ Nomen „Blick“ modifiziert → korrektes Adjektiv.

Zweites: Adjektiv „stetig“ sollte Adverb „stetig“ (bzw. steadily) sein, da es Verb „arbeiteten“ modifiziert. Wieder: Ohne Wachsamkeit leicht zu übersehen (wie Wortwahl-Fehler).

Verwandte Fehler

Wenn hier Probleme: Auch prüfen:

  • Wortwahl-Fehler

Seite 9

Kategorie:
Verbzeit-Fehler

Beispielsätze

  • Nach monatelangem Wahlkampf hatte der Stadtrat endlich genug Unterstützung für ihren Vorschlag, also *ruft* sie zu sofortiger Abstimmung auf.
  • Der Marathonläufer pausierte kurz im Rennen, um ein paar Schluck Wasser zu trinken, nachdem er die erste Hälfte in Rekordtempo *gelaufen war* (had ran).
  • Wenn beide Parteien *gewusst hätten* (would have known), wie lang und schwierig der Konflikt wahrscheinlich werden würde, wären die früheren Vergleichsgespräche vielleicht fruchtbarer gewesen.

Wir denken bei Zeiten an Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft, aber Variationen entstehen je nach Zeitpunkt relativ zu anderen Ereignissen. Beispiele zeigen: Verschiedene Situationen verlangen verschiedene Zeiten.

Gegenwartszeiten

  • Ich räume mein Zimmer auf.
  • Ich räume gerade mein Zimmer auf.
  • Ich habe mein Zimmer aufgeräumt.
  • Ich habe mein Zimmer aufgeräumt (gewesen).

Vergangenheitszeiten

  • Ich räumte mein Zimmer auf.
  • Ich räumte gerade mein Zimmer auf.
  • Ich hatte mein Zimmer aufgeräumt.
  • Ich hatte mein Zimmer aufgeräumt (gewesen).

Zukunftszeiten

  • Ich werde mein Zimmer aufräumen.
  • Ich werde mein Zimmer aufräumen (gerade).
  • Ich werde mein Zimmer aufgeräumt haben.
  • Ich werde mein Zimmer aufgeräumt haben (gewesen).

Ein Satz kann mehrere Zeiten enthalten. (Weil ich gestern krank war, lerne ich für einen Nachholtest, den ich morgen schreiben werde.) Wenn ja, müssen sie konsistent zueinander sein. Erstes Beispiel: Vergangenheit wechselt inkonsistent mit Gegenwart.

Zweites: Korrekte Form Vergangenheit wäre „gelaufen war“ (had run). Gelegentlich testet SAT Zeitform eines „unregelmäßigen“ Verbs wie „laufen“. Zu viele unregelmäßige Verben für Liste, aber meist ist Ihr Gehör zuverlässig bei solchen Zeitfehlern (bemerkenswerte Ausnahme zur allgemeinen Vorsicht vor Gehör bei Korrekturlesen).

Drittes: „würde haben“ konstruiert Konditionalformen, wie Ich hätte dich angerufen, wenn ich deine Telefonnummer nicht verloren hätte. Hier aber Vergangenheit nötig. Korrekt: Wenn beide Parteien gewusst hätten...

Nicht dutzende Verbzeiten auswendig lernen. Sorgfältig lesen, realisieren: Dieser Fehler taucht ein- bis zweimal pro Test auf.

Verwandte Fehler

Wenn hier Probleme: Auch prüfen:

  • Satzfragmente oder Run-ons

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Kategorie:
Satzfragmente oder Run-ons

Beispielsätze

  • Die aufmunternden Worte des Lehrers boten *wenig Trost* für den niedergeschlagenen Athleten, der auf technischerity disqualifiziert wurde.
  • Obwohl die zwei Dichter über ähnliche Themen schrieben und ähnliche Techniken nutzten.
  • Da die Zugmuster vieler Vogel- und anderer Arten durch stark erhöhte Sonnenfleckaktivität dramatisch verändert wurden.
  • Der Turntrainer sagte dem Publikum angehender Turner, dass es zehn Jahre dauert, bis Athleten ihr volles Potenzial entwickeln, *sie sollten so früh wie möglich ernsthaft trainieren*.

In informellem Schreiben manchmal Satzfragment für Betonung, aber im SAT Writing Test immer falsch. Grundprinzip: Jeder Satz braucht Subjekt und Verb; Satzfragmente fehlt eins oder beides.

Tückisch: Liest man Fragment zu schnell, merkt man nicht, dass es eins ist. Erstes Beispiel: Ein Wort ändern – „bietend“ zu „bot“ – macht vollständigen Satz.

Zweites und drittes: Nebensätze, die nicht allein stehen können; sie hängen einfach unvollständig. Obwohl Dichter Gemeinsamkeiten hatten – was? Da Zugmuster verändert wurden – was? Erstes Wort löschen → vollständiger Satz.

Satzfragment = unvollständig, kann nicht allein stehen. Run-on = Gegenteil: zwei oder mehr Teile, jeder könnte allein stehen.

Viertes Beispiel: Run-on. Komma durch Punkt ersetzen → zwei vollständige Sätze. Reparatur im nächsten Abschnitt.

Satzfragmente und Run-ons sollten jetzt, da Sie darauf achten, nicht schwer zu erkennen sein.

Sie wissen: Korrekturlesen-Fragen nicht lässig lesen, sondern Wort für Wort, Phrase für Phrase zerlegen. Diese Analyse birgt eigene Gefahr: In Teilen verlieren, Gesamtsinn aus den Augen verlieren.

Sie werden jeden Korrekturlesen-Satz meist mindestens zweimal lesen müssen. Erstes Mal: Satz zerlegen, Wort für Wort, Phrase für Phrase. Zweites Mal: Nach Analyse aller Teile wieder zusammensetzen und ganz normal durchlesen.

Verwandte Fehler

Wenn hier Probleme: Auch prüfen:

  • Übergangs- oder Interpunktionsfehler
  • Verbzeit-Fehler
  • Wortwahl-Fehler

Seite 11

Kategorie:
Übergangs- oder Interpunktionsfehler

Beispielsätze

  • Viele Schüler werden von Mathe eingeschüchtert, sie realisieren nicht, dass Problemlösen sehr wie dem Folgen einfacher Rezepte ist.
  • Rabattcoupons werden im Manhattan-Laden akzeptiert, *und* sie werden im New-Jersey-Laden *nicht* akzeptiert.
  • Das Sommerprogramm bot intensive Immersionskurse in folgenden Sprachen, Französisch, Deutsch, Spanisch, Italienisch, Russisch, Koreanisch, Chinesisch, Japanisch, sogar Latein und Altgriechisch.
  • Das Prinzip ist dies, alle Teilnehmer sollten gleiche Gelegenheit zur Vorbereitung auf die Wissenschaftsmesse erhalten.

Satzfragmente und Run-ons lassen sich mit richtiger Interpunktion und Übergangs-Wörtern/Phrasen beheben. Ich fasse Interpunktion und Übergänge zusammen, da beide dieselbe Funktion haben: Übergang zwischen Ideen und Sätzen anzeigen.

Nach vorheriger Diskussion: Erstes Beispiel ist Run-on. Wenn beide Satzhälften allein stehen können, ist Komma falsch. Komma durch Punkt oder Semikolon ersetzen. Da die meisten Korrekturlesen-Fragen Einzelsätze betreffen, ist Semikolon typische Lösung. Im SAT Writing Test verbindet Semikolon primär zwei unabhängige Gedanken.

Zweites Beispiel: Übergangsfehler. und sollte aber sein, da zweiter Satzteil gegenteilige Idee einführt. Zwei Hauptwege zur Korrektur, genau prüfen:

  • Rabattcoupons werden im Manhattan-Laden akzeptiert, *aber* sie werden im New-Jersey-Laden nicht akzeptiert.
  • Rabattcoupons werden im Manhattan-Laden akzeptiert; sie werden *jedoch* nicht im New-Jersey-Laden akzeptiert.

Wichtiger, subtiler Wechsel von aber zu jedoch erfordert Komma→Semikolon. Begründung zu kompliziert für unsere Zwecke, nur Unterschied beachten. Sie werden nicht zwischen diesen Lösungen wählen müssen; nur erkennen, dass beide akzeptabel sind.

Drittes und viertes: Situationen, die Doppelpunkt verlangen. Doppelpunkt führt spezifische, früher erwähnte Info ein oder klärt erste Satzhälfte. Korrekte Versionen:

  • Das Sommerprogramm bot intensive Immersionskurse in folgenden Sprachen: Französisch, Deutsch, Spanisch, Italienisch, Russisch, Koreanisch, Chinesisch, Japanisch, sogar Latein und Altgriechisch.
  • Das Prinzip ist dies: Alle Teilnehmer sollten gleiche Gelegenheit zur Vorbereitung auf die Wissenschaftsmesse erhalten.

Fehler, die Doppelpunkt erfordern, tauchen nicht oft auf bei Korrekturlesen, aber Konzept einfach, kurz abgedeckt.

Verwandte Fehler
Wenn hier Probleme: Auch prüfen:

  • Satzfragmente oder Run-ons

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