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Störungen der Kreativität

Störungen der Kreativität

Um einen magischen Kontext zu schaffen, der spontane Inspiration und Selbstausdruck fördert, müssen Eltern und Lehrer sich möglicher Störungen in den freudvollen Prozessen der Kinder bewusst werden. Kommentare zu Kindergemälden sind äußerst delikat und können für ein Kind unbewusst bedrohlich wirken.

Es mag nicht so scheinen, weil diese Fragen natürlich wirken können, aber hier sind die drei grundlegenden Störungen kindlicher Kreativität:

Ein Kind fragen: „Was hast du gemalt?“
Ein Kind fragen: „Warum hast du das gemalt?“
Ein Kind fragen: „Erzähl mir etwas über dein Bild.“

Ein Kind zu fragen: „Was ist das?“ ist vergleichbar damit, dem Kind zu sagen: „Ich kann nicht erkennen, was du malen wolltest. Weil ich es nicht erkenne, funktioniert es nicht wirklich. Du hast in deiner Darstellung versagt.“ Kinder wissen nicht, dass du nicht erkennen kannst, was sie geschaffen haben; für sie sind ihre Bilder offensichtlich und treffend. Sie bewerten ihre Arbeit nicht von Natur aus – es sei denn, sie wurden darauf konditioniert. Die Frage „Was ist das?“ enttäuscht und betrübt Kinder immer, die später versuchen, solche Bemerkungen zu vermeiden, indem sie malen, was erwartet wird, und versuchen, Bilder exakt zu reproduzieren – dabei verlieren sie die Freude und Freiheit zu fühlen und zu erfinden. Auch wenn du gute Absichten hast, zeigt die Frage „Was ist das?“ einen Mangel an Respekt vor der Welt des Kindes. Deine Forderung, das zu benennen, was sie tun, statt es zu beobachten und wertzuschätzen, wird als Leugnung ihrer Realität wahrgenommen.

Ein Kind zu fragen: „Warum?“ stört das Kind tief. Kinder, die spontan sind, bewegen sich durch Bilder wie in ihrer Traumwelt, fließend mit dem Strom der Inspiration. In der Wahrhaftigkeit ihrer Reaktion auf die Intuition malen sie Dinge, die sie nicht erklären können. Sie malen das, was sie nicht in Worte fassen können. Als Cathys Mutter sie fragte: „Warum hast du dem kleinen Mädchen keinen Hals gemalt?“, konnte Cathy keinen guten Grund nennen und fühlte sich sehr schlecht. Sie sagte nur kläglich: „Ich habe vergessen.“ Seit sie in meinen Kurs kam, hatte sie ihren Figuren keine Hälse mehr gemalt. Es war ihre Art, ihre Gefühle zum Körper auszudrücken. Sie reagierte natürlich auf ihre Intuition, die eine integrierende und harmonisierende Kraft ist. Als ihre Mutter ins Atelier kam und Cathy mit besorgter Stimme fragte: „Warum fehlt er?“, nahm sie ihrer Tochter das Vertrauen in ihren spontanen Ausdruck und stoppte damit die natürliche Entwicklung ihres Prozesses. Sie setzte Cathys kreativem Weg eine Barriere, indem sie ihr die Botschaft gab, ihre Intuition sei nicht vertrauenswürdig.

Ein Kind zu fragen: „Erzähl mir“ heißt, ein Kind aufzufordern, die nichtverbale Welt – so voller Ausdruckspotenzial – zu verlassen und in seinen Kopf zu gehen, um den Erwachsenen zu befriedigen. Es ist eine massive Unterbrechung des kreativen Flusses des Kindes. Freiheit, Geheimnis und spontanes Forschen gehen augenblicklich verloren. Diese Frage verleitet das Kind dazu, den Erwachsenen zu geben, was sie wollen. Kinder erfinden oft Geschichten, um Erwachsene zufriedenzustellen, und verlassen traurigerweise den abenteuerlichen Prozess ihrer Schöpfung.

Wenn Kinder wirklich bereit sind, weil Kreativität ihnen geholfen hat, ihre Gefühle zu verarbeiten, und wenn sie reden wollen, werden sie es spontan tun. Eltern und Lehrer können weder Vertrauen gewinnen noch gültige Informationen erhalten, indem sie Kindern diese drei Fragen zu ihren Bildern stellen, weil:

1. Was Kinder malen, oft nicht direkt mit dem zu tun hat, was in ihrem Leben vorgeht.
2. Das Wichtigste am Bild dem Kind verborgen bleibt.
3. Was das Kind ausdrückt, nicht in Worte gefasst werden kann.
4. Der Schöpfungsprozess das Kind mehr beeinflusst als die Bilder und Szenen, die daraus entstehen.

Kinder öffnen sich eher, wenn wir nicht in ihre Arbeit eindringen und eine sichere, verständnisvolle Atmosphäre bewahren. Oft, wenn Kinder über ihr Leben sprechen, haben ihre Vertrauenssachen nichts direkt mit den gemalten Bildern zu tun – doch dieser unaufgeforderte Kontakt ist immer bedeutsam und gibt uns einen Anknüpfungspunkt, um auf intimere Weise mit ihnen in Verbindung zu sein.

Eltern und Lehrer unterstützen Kinder am besten, indem sie den nonverbalen Ausdruck der Kreativität mit seinem Geheimnis und seiner Privatsphäre zulassen. Auf den folgenden Seiten finden Sie Ideen und Hinweise, wie Sie am besten reagieren, wenn die Situation nach Was, Warum und Erzähl mir zu rufen scheint.