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Wie der kreative Prozess funktioniert

Wie der kreative Prozess funktioniert

Wenn wir möchten, dass Kinder das Malen als Mittel zum Selbstausdruck und zur Selbstfindung nutzen, müssen wir ihnen keine Technik beibringen. Im Gegenteil:Wir müssen unlehren es. Je weniger Technik Kinder haben, desto mehr nutzen sie ihre Intuition . Technik geht über Intuition. Als Erwachsene sollten wir unnötigen Ballast ausräumen, damit sich die Gestaltungsfreiheit der Kinder entfalten kann. Beim Malen müssen sie ihrer Intuition folgen dürfen. Frei von Regeln können sie lernen, Bilder aus ihrem tiefen Inneren zu malen und ihre Einzigartigkeit auszudrücken.

Wenn manchmal eine spezielle Technik benötigt wird, entwickelt sich die Technik spontan. Kinder erfinden es oder erfinden es neu. Ihr Können entwickelt sich aus den komplexen Anforderungen ihrer Gefühle, nicht aus ästhetischen Konzepten. Was sie malen, geschieht mit ihrem ganzen Wesen und trägt den Stempel der Authentizität und der Schönheit ihrer Unschuld.

Die Art und Weise, wie jedes Kind die Welt wahrnimmt und empfindet, ist einzigartig. Während Körper und Geist ständig wachsen, ändern sich auch die Wahrnehmungen. Wenn Kinder natürlich malen, können wir tatsächlich die Evolution dokumentieren ihrer Wahrnehmung der Welt. Ihre visuellen Äußerungen der Empfindungen des menschlichen Körpers ändern sich beispielsweise ständig, wenn sie nicht aufgefordert werden, Modelle zu kopieren oder Proportionen zu respektieren. Beispielsweise entwickelt sich das Bild des Kopfes einer Person innerhalb weniger Jahre spontan von sehr groß (viel größer als der Torso) zu relativ klein (nahezu Standardproportionen). Jeder Teil des Körperbildes durchläuft eine Evolution. Finger zum Beispiel werden zunächst als lange Linien empfunden, die aus einem Kreis herauskommen. Nach ein paar Jahren ziehen sich diese fünf Linien langsam zurück, um Finger zu bilden. Kinder müssen ermutigt werden, spontan zu sein und das Ergebnis spontan zu vergessen diese Unterschiede und Veränderungen auszudrücken, die ihnen eigentlich nicht bewusst sind.

Auch die Wahrnehmung der Kinder für die materielle Welt und den sie umgebenden Raum verändert sich. Sie nehmen den Raum auf besondere Weise wahr. Erstens malen sehr junge Kinder oft Objekte und Menschen, die im Raum schweben, da sie die Beziehung zwischen Grund und Objekt nicht kennen. Dann erscheint der Boden nur noch als braune Linie oder Grasblätter, füllt sich aber später mit Erde und Gras. Der Himmel beginnt oft als blaue Linie und dehnt sich auch langsam aus. Lässt man Kindern die Freiheit, intuitiv zu malen, vollzieht sich ein faszinierender Prozess:Die beiden Linien – die vom Himmel und die von der Erde – bewegen sich allmählich aufeinander zu und füllen langsam die Lücke zwischen ihnen. Nach einigen Monaten des spontanen Prozesses ist der Raum endlich erobert. Dieser letzte Moment - wenn Farbe das Ganze bedeckt Raum - ist ein ganz besonderer Moment. Diesen einzigartigen Meilenstein zu sehen, berührt mich immer sehr, denn die Kinder haben in sich selbst einen brandneuen Ort erreicht; Darin gibt es kein Zurück. Es ist eine Zeit der Initiation für Kinder eine kostbare Bühne, in der der Raum innerlich erobert wird. Dieses kraftvolle Ereignis kann nicht stattfinden, wenn ihnen die Perspektive beigebracht wird und sie den Raum in ihren Bildern durch Regeln und Techniken darstellen. Kinder machen in ihrer Entwicklung nie einen Rückschritt. Sie gehen weiter voran.

Ein Freund von mir hat einen zehnjährigen Jungen. Eines Tages diskutierte mein Freund mit seinem Sohn, der gerade von einem Malkurs zurückkam, über die dreidimensionalen Eigenschaften seiner Zeichnung. Der Vater staunte darüber. Der Sohn, mit einem strengen Gesichtsausdruck, schien nichts Aufregendes daran zu finden, zwei Stunden lang um ein wenig Perspektive gekämpft zu haben, während er einen Holzstuhl bemalte, der ihm egal war. Er schien ungeduldig, sich anderen Dingen zuzuwenden, und sagte im Grunde:Ich habe hart genug gearbeitet, ich verdiene es, jetzt zu spielen . Nach diesem Kurs wollte er nie wieder malen. Wie konnte er, nachdem er seine wahre Kreativität nicht berührt hatte, zu ihr zurückkehren wollen? Lerntechniken entfremden das Kind oft und stellen Kreativität als Arbeit ohne große Belohnung dar.

Die Perspektive kann spontan entdeckt werden; Kinder, die sich selbst überlassen sind, finden es nach und nach, wenn die Zeit reif ist. Perspektivisches Malen wird Teil eines natürlichen Instinkts statt einer mentalen Disziplin; die resultierenden Gemälde atmen Lebendigkeit statt der Steifheit derer, die versuchen, es richtig zu machen. Der Versuch, richtig zu malen, endet oft mit einem Gemälde, das wie eine wissenschaftliche Studie aussieht. Es ist faszinierend, die Entwicklung der Kindermalerei zu beobachten. Schauen Sie sich zum Beispiel einen Tisch an. Wenn kleine Kinder einen Tisch bemalen, malen sie seine Beine, die in der Luft hängen. Dann, innerhalb von ein paar Monaten bis ein paar Jahren, senken sich die Tischbeine langsam ab, bis sie eines Tages fest auf dem Boden stehen. Das beweist auch, warum Kinder keine Technik brauchen, wenn sie malen dürfen, was sie fühlen. Wir müssen Kinder ihre Welt erleben lassen und intuitiv aus ihren natürlichen Wahrnehmungen heraus erschaffen, wenn sie in die Magie der Kreativität eintreten sollen. Wenn wir Kinder zwingen, mit "normalen" Proportionen und mit Perspektive zu malen, verfehlen sie eine immense Chance. Sie unterdrücken ihre Intuition und wachsen ohne viel Kreativität auf.

Machen Sie sich keine Sorgen um das Rendern von Kinderbildern. Der kreative Prozess ist ein Erkundungsprozess und begleitet sie, wohin sie auch gehen. Dieser Prozess hat eine interne Intelligenz, die sie beim Wachsen leitet.