• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Notatføring: Find den metode, der virker

Notatføring: Find den metode, der virker

Giv dit barn magten
Her er de værktøjer, du har brug for for at give dit barn ejerskab over det, hun optager under undervisningen. Husker på, at alle børn ikke behøver at skrive det samme ned. De fleste antager, at formålet med at tage noter er, at eleven optager på en forkortet måde, hvad der skete under en lektion. Med andre ord skal børnene få de hovedtemaer, nogle undertemaer og nogle detaljer ned, som en reporter ville optage faktaene i en historie. Denne form forudsætter, at der er noget objektivt indhold, alle børn skal have med i deres noter. Men det er ikke længere tilfældet.

"Reporter"-modellen ignorerer, at børn kodner eller husker information gennem en række forskellige kognitive filtre. Hvert barn har ret til at optage information gennem et filter, der er rigtigt for dens sind. Nogle børn kan huske klassens indhold ved at optage temaer og detaljer – disse børn er ofte konkrete og lineære. Men de er kun et lille mindretal. Andre kan være anekdotiske eller pragmatiske lærere og kan have brug for at optage de historier, deres lærer fortæller i klassen, deres følelsesmæssige reaktioner på et emne, eller hvordan informationen gælder for deres liv.

Tricket til bedre notatføring er at hjælpe dit barn med at finde det filter, der virker bedst for hende, og derefter integrere den strategi i hendes noter. Til sidst kan alle børn, selv de bedste notattagere, have gavn af at bruge det filter, der virker for dem. Målet er, at dit barn tager ejerskab af sine noter – ikke til at tilpasse sig andres system – men at få det, hun har brug for, på sin egen måde, fra enhver klasse.

Filtrene

Spørgsmåls-filteret

Dette er det, der fik mig igennem min uddannelse. Det er et ret simpelt koncept: Opmuntr dit barn til ikke bare at optage det, der siges i klassen, men at skrive to eller tre spørgsmål, der opstår for hvert emne. Ret simpelt. Det er vigtigt dog at begrænse dette til bare et par spørgsmål og så gå videre til næste emne.

Relations-filteret

Jeg brugte faren størstedelen af mit universitetsliv uden at komme forbi det første hovedpunkt i en forelæsning. I stedet fulgte jeg alle ideer, forbindelser og relationer, der kom til tanke efter det første punkt. Jeg brugte at føle mig skam, indtil jeg opdagede, at dette var mit filter: en unik måde at bruge klassetiden på, jeg skulle fejre.

Relations-filteret er godt for ikke-lineære associative tænkere. (I samtale vil disse tænkere typer bringe noget helt uventet op.) Dette barn kedes sig ofte i klassen eller er overvældet og discourageret ved at prøve at proppe deres dynamiske sind ind i pæne, nette, hovedemne romertal. Glem det.

Hjælp dit barn med at bruge tid i klassen på at forbinde emnerne ved hånden med andre klasser og ideer. Fortæl hende, at det er okay at bruge hendes noter som en gigantisk brainstorm. Strategien er at få dit barn til at skrive hurtigt og kort, hvad der siges, og så lade hendes sind vandre. Det er godt at bruge dette filter med den extreme mapping-struktur. En advarsel: Hvis dit barn bruger klassetid på dette, er det sandsynligt, at hun vil have huller i sin viden om detaljer. For at mildre deficitter, arbejd med hende for at finde en plan til at supplere noter med en mere konkret kilde. Det kan betyde at optage klassen på bånd eller kopiere en anden elevs noter (mit personlige favorit).

Detalje-filteret

Dette filter blev inspireret af en professor ved Landmark College i Vermont. Hun fortalte mig, at hun aldrig tænker over den information, der præsenteres i klassen, men bare får de blotte fakta og detaljer ned og forbinder dem senere. En god idé for børn, der tænker meget konkret.

Bygger-filteret

Dette filter er for børn, der tænker om verden og ideer i mekaniske og pragmatiske termer. Det trækker på sindets magt til at huske information på basis af berøring, funktion og dets relation til den bredere verden. Hvis dette beskriver dit barn, opmuntr ham til at stille og besvare spørgsmål i sine noter som: "Hvordan virker dette? Hvordan gælder det for verden og for mit liv?"

"Hvad gør blodet kokende"-filteret

Desværre er følelser undertrykt i notatføring (og ofte i skolen generelt). Jeg havde engang en lærer, der sagde mig, at jeg aldrig skulle optage en følelsesmæssig reaktion på noget præsenteret i klassen. Men gæt, hvad jeg altid huskede bedst fra en given klasse? De ideer og detaljer, der påvirkede mig følelsesmæssigt. For mange børn er følelser nøglen til at beholde information. Opmuntr dit barn til at optage hendes følelsesmæssige reaktioner på ideer, emner og klassen som helhed. Det er simpelthen god læring.

Historie- og irrelevant-information-filteret

Mange børn husker information gennem narrativer – enten husker de historierne bedst fra klassen, eller de laver deres egne historier med informationen. Desuden husker mange børn information ved at associere det med uansyneligt irrelaterede bivisninger eller detaljer som f.eks. hvad læreren havde på en given dag. Hvis du har en fortæller eller et barn, der synes at fokusere på anekdoter, du finder irrelevante, så sig ham til at fortsætte med det i sine noter. Anekdoter og historier kan være kraftfulde værktøjer til at huske og genhuskke information – og de gør livet så meget mere sjovt.