Noter:Find den metode, der virker

Notetagning:Find den metode, der virker

Styrk dit barn
Her er de værktøjer, du skal bruge for at give dit barn mulighed for at tage ejerskab over det, hun optager under undervisningen. Husk, at alle børn ikke behøver at kopiere de samme oplysninger ned. De fleste går ud fra, at formålet med at tage notater er, at eleven på en forkortet måde optager, hvad der er sket i en undervisningsperiode. Med andre ord, børn har brug for at komme ned over hovedtemaerne, nogle undertemaer og nogle detaljer, ligesom en reporter måske optager fakta i en historie. Denne form antager, at der er noget objektivt indhold, som alle børn skal tage ned i deres noter. Men sådan er det ikke længere.

"Reporter"-modellen ignorerer det faktum, at børn koder eller husker information gennem en række forskellige kognitive filtre. Hvert barn har ret til at registrere information gennem et filter, der passer til hendes sind. Nogle børn kan huske indholdet i klassen ved at registrere temaer og detaljer - disse børn har en tendens til at være konkrete og lineære. Men de er kun et lille mindretal. Andre kan være anekdotiske eller pragmatiske elever og skal muligvis registrere de historier, deres lærer fortæller i klassen, deres følelsesmæssige reaktioner på et emne, eller hvordan informationen gælder for deres liv.

Tricket til bedre notetagning er at hjælpe dit barn med at finde det filter, der fungerer bedst for hende, og derefter integrere denne strategi i hendes noter. I sidste ende kan alle børn, selv de bedste notattagere drage fordel af at bruge det filter, der fungerer for dem. Målet er, at dit barn tager ejerskab over sine noter - ikke for at tilpasse sig en andens system - men for at få det, hun har brug for, på sin egen måde, fra enhver klasse.

Filtre
Spørgsmålsfilteret
Det er den, der fik mig igennem min uddannelse. Det er et ret simpelt koncept:Tilskynd dit barn til ikke bare at optage, hvad der bliver sagt i klassen, men til at skrive to eller tre spørgsmål ned, som dukker op for hvert emne. Ret simpelt. Det er dog vigtigt at begrænse dette til nogle få spørgsmål og derefter gå videre til næste emne.

Relationsfilteret
Jeg brugte langt størstedelen af ​​min college-karriere på aldrig at komme forbi det første hovedpunkt i en forelæsning. I stedet fulgte jeg alle de ideer, forbindelser og relationer, der kom til at tænke på efter det første punkt. Jeg plejede at skamme mig, indtil jeg indså, at dette var mit filter:en unik måde at bruge undervisningstiden på, som jeg burde fejre.

Relationsfilteret er fantastisk til ikke-lineære associative tænkere. (I samtale vil disse typer tænkere bringe noget helt ud af venstre felt.) Dette barn keder sig ofte i klassen eller overvældet og modløs ved at forsøge at proppe deres dynamiske sind ind i pæne, pæne romertal. Glem det.

Hjælp dit barn med at bruge tid i klassen på at forbinde de aktuelle emner med andre klasser og ideer. Fortæl hende, at det er okay at bruge hendes noter som én kæmpe brainstorm. Strategien er at få dit barn til at komme hurtigt og kort ned, hvad der bliver sagt, og så lade tankerne vandre. Det er fantastisk at bruge dette filter med den ekstreme kortlægningsstruktur. En advarsel:Hvis dit barn bruger undervisningstid på at gøre dette, er det sandsynligt, at hun vil have huller i sin viden om detaljer. For at afbøde underskud skal du sammen med hende komme med en plan for at supplere notater med en mere konkret kilde. Det kunne betyde båndoptagelse af klassen eller kopiering af en anden elevs noter (min personlige favorit).

Detaljefilteret
Dette filter er inspireret af en professor ved Landmark College i Vermont. Hun fortalte mig, at hun aldrig tænker på den information, der blev præsenteret i klassen, men bare får fat i fakta og detaljer og forbinder dem senere. En god idé til børn, der tænker meget konkret.

Builder-filteret
Dette filter er til børn, der tænker på verden og ideer i mekaniske og pragmatiske termer. Det trækker på sindets kraft til at huske information på basis af berøring, funktion og dets relation til den bredere verden. Hvis dette beskriver dit barn, så tilskynd ham til at stille og besvare spørgsmål i sine noter som:"Hvordan fungerer det? Hvordan gælder det for verden og mit liv?"

Filteret "Hvad får blodet til at koge"
Desværre frarådes følelser ved at tage notater (og ofte i skolen generelt). Jeg havde engang en lærer, der sagde til mig, at jeg aldrig skulle optage en følelsesmæssig reaktion på noget, der blev præsenteret i klassen. Men gæt hvad jeg altid huskede bedst fra en given klasse? De ideer og detaljer, der påvirkede mig følelsesmæssigt. For mange børn er følelser nøglen til at bevare information. Tilskynd dit barn til at registrere sine følelsesmæssige reaktioner på ideer, emner og på klassen som helhed. Det er simpelthen god læring.

Historien og irrelevant informationsfilter
Mange børn husker information gennem fortællinger -- enten husker de historierne bedst fra klassen, eller også opfinder de deres egne historier med informationen. Desuden husker mange børn information ved at forbinde dem med tilsyneladende irrelevante sidestykker eller detaljer som, hvad læreren havde på på en given dag. Hvis du har en historiefortæller eller et barn, der ser ud til at fokusere på anekdoter, som du finder irrelevante, så bed ham om at blive ved med at gøre det i sine noter. Anekdoter og historier kan være effektive værktøjer til at huske og genkalde information - og de gør livet så meget sjovere.


Previous:

Next: