Behavior modifikation i specialundervisning

Special børn har særlige behov , når det kommer til at disciplinere teknikker. Tricks , der kan arbejde for en " typisk" barn kan ikke arbejde eller kunne endda give bagslag med en speciel behov elev , så den disciplin dit barn får i sine særlige behov klasser kan sandsynligvis være ukendte for dig .
Ros

rose en specialundervisning studerende for , hvad han har gjort rigtigt vil styrke god opførsel og skabe tillid til at træffe de rigtige valg. Selv om det er vigtigt at modvirke negative adfærd , er det endnu mere vigtigt at fremhæve de positive. Særlige behov studerende har tendens til at være ros - sulten . De bruges ofte til at høre om , hvad de har gjort forkert . Fortælle dem, når de har gjort noget rigtigt vil fange deres opmærksomhed og styrke gode adfærd.
Rewards

Særlige behov eleverne nogle gange brug for ekstra hjælp i at huske, hvad der forventes af dem , adfærd -kloge . Forudsat håndgribelige belønninger for mestret adfærd eller præstationer er en måde at minde dem om , hvad der virker i klasseværelset. Fordi deres interesse toppede ved at give en objektiv mål - belønningen - de har en lettere ved at huske , hvordan man opfører sig . Selv små genstande som klistermærker, poletter eller bogmærker vil lade barnet vide, at han er på rette spor og fortjener en belønning .
Behavior Chart

Sporing af et barns gode adfærd er en måde at ændre dårlige. Når et barn gør det gennem en dag ( eller en del af en dag eller time) uden at påvise den negative adfærd , hun modtager et klistermærke eller afkrydsning på hendes opførsel chart. Når hun har nået et forudbestemt antal klistermærker eller checks , vil hun modtage en konkret belønning . Med fokus på at være god for små segmenter af tid ( den mindre , jo bedre) hjælper den studerende med at holde styr på, hvad der forventes af hende, så hun kan opføre sig i overensstemmelse hermed.
Omdirigering

Omdirigering af et barn fra en uønsket adfærd til en, der er mere passende er en effektiv adfærd modifikation teknik, der anvendes i de fleste specialundervisning klasseværelser i dag . Med omdirigering , barnet distraheret fra uhensigtsmæssig adfærd og opfordres til at fokusere på en opgave, der vil hjælpe ham til at opføre sig korrekt. I stedet for at blive straffet for sin uhensigtsmæssige , han får mulighed for at foretage et andet valg , da han bliver involveret i en anden aktivitet .
Engage

Inddragelse af studerende i hendes egen adfærd vurdering er en anden måde at specialundervisning lærere ændre uønsket adfærd i klasseværelset . Når den studerende ved præcis, hvad der forventes af hende og bliver bedt om at holde styr på og bedømme sin egen overholdelse af reglerne , hun er generelt mere tilbøjelige til at overholde dem. At give hende magten til at vurdere sin egen adfærd vil øge tilliden og selvværd samt gøre hende mere bevidst om sine impulser og hendes evne til at kontrollere dem .
Visuals

Et veludstyret specialundervisning klasseværelset vil have masser af grafik, såsom step diagrammer og adfærd diagrammer , for at hjælpe børnene huske, hvad der forventes af dem . Ved at give klare visuelle signaler , vil den specialundervisning lærer styrke elevernes selvforsyning og beslutningstagning evner . At have en visuel kode , såsom håndbevægelser , kan holde en studerendes vandrer opmærksomhed på rette spor .
Modeling

Modeling passende adfærd er en af ​​de mest effektive midler til opførsel modifikation i ethvert klasseværelse . Ved at demonstrere den rigtige måde at opføre sig , læreren giver en rettesnor for, hvad der forventes , og også viser, at adfærden er mulig. Hvis læreren kan gøre det, så kan den studerende .
Extinction

Et barns adfærd er næsten altid motiveret af et ønske om at opnå en reaktion eller mål. Når en specialundervisning lærer praktiserer princippet om " udryddelse, " hun ændre en adfærd ved at afbryde belønning. For eksempel , hvis et barn konsekvent skriger når det er tid til at lægge væk play- dej , er det nemt at finde ud af det forventede belønning er mere tid med play- dej . Den særlige uddannelse lærer ville ignorere de skrig og satte play - dej væk . Hvis skrigende fortsætter efter play- dej er sat væk , kan læreren roligt anmode den studerende gøre sin skrigende i et andet hjørne af lokalet , så for ikke at forstyrre resten af ​​klassen , mens de nyder den nuværende aktivitet . Ved slukning af belønning , at barnet har noget incitament til at fortsætte med den uønskede adfærd .

Previous:

Next: