• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Dosahování vzdělávacího úspěchu: přechod od školní povinnosti k pravému vzdělání

Dosahování vzdělávacího úspěchu: přechod od školní povinnosti k pravému vzdělání

V mém školním životě jsem byl každý typ studenta. Jako malé dítě jsem miloval učení. Strávil jsem hodiny stavěním věcí rukama, hovořením o nápadech nebo příbězích, co mě nadchly. Když jsem přišel do základní školy, stal jsem se studentem, kterého považovali za „špatného“ a „hloupého“. Vyrůstal jsem v kličce, kde jsem trávil čas s údržbáři po vyhození z třídy, nebo seděl v malé modřené lavici v ředitelně a povídal si s recepční Širley. Vyrůstal jsem ve skupině „modrého ptáčka“ čítajíc „Vidíš Spota běhat.“ Strávil jsem základní školu skrytý v toaletě v slzách, úzkostlivý z čtení nahlas a modlil jsem se, abych byl v čtenářském kruhu přeskočen – jen abych zjistil, že třída na mě čekala.

Naučil jsem se v raném věku, že existuje útlý rozdíl mezi vzděláním a školou. Ačkoliv mnoho škol dává jen úsnůst slibům o tom, že skutečně cení znalosti, vášeň a individuálního studenta, to, co náš vzdělávací systém ve skutečnosti cení, je škola: sedět nehybně, stát v řadě, slepé dosažení, soutěž a dodržování pravidel. V 중 škole jsem byl unavený školou. Byl jsem typem studenta, kterému bylo jedno na školu. Byl jsem sportovec a to byl vše. Nebo alespoň to byl vše, co jsem ukázal venkovnímu světu. Jako většina studentů, kteří se naučili akademickou bezmocnost, pod tou fasádou byl kluk, který miloval učit se svým způsobem. Ale trvalo dlouho, než jsem ten kluk znovu našel, ten, co miloval učení. Proklouzl jsem střední školou považován za bezcitného, líného a průměrného; dokonce mi říkali, že budu „otáčet burgery na živobytí.“

Jaký jsem dnes student? Otáčím burgery? Daleko ne. I když stále píšu na úrovni třetí třídy a mám pozornost jako komár, absolvoval jsem Brown University s 4,0 v anglické literatuře. Byl jsem finalistou pro Rhodesovskou stipendium a získal Trumanovu stipendium pro veřejnou službu pro postgraduální studium v oblasti kreativního psaní a vzdělávání. Kromě toho, jako student před diplomem, jsem spoluautor knihy Learning Outside the Lines. Daleko od otáčení burgerů.

Ale Brown, moje průměrné známky a tyto ocenění nejsou podstatou mého úspěchu. Školní úspěch je daleko od vzdělávacího úspěchu. Podstata mého úspěchu je, že jsem přestal honit školu a začal honit své vzdělání. Jak jsem to udělal? Můj přístup k učení – moje studijní dovednosti – hral klíčovou roli v tomto přechodu. Během mého času v Brownu jsem opustil představu, že se snažím učit se „normálním“ způsobem, přestal jsem se starat o školu a vyvinul přístup k učení a studiu, který byl skutečně individualizovaný. Tento přístup je to, co zde najdete. Tyto principy studijních dovedností vás rozjedou.

Princip 1: Nástroje zaměřené na studenta pro osvojení síly

Tyto studijní dovednosti jde o osvojení síly. Jsou to nástroje, které mohou osilit vaše děti k vytvoření individualizovaného vzdělání, které je pro ně správné, v prostředí, kde studenti mají málo kontroly a málo prostoru pro individualitu. Tyto studijní dovednosti jsou zaměřeny na individuální styl učení vašeho dítěte, osobní cíle a vzdělávacou vášeň. Budete pomáhat identifikovat, jak se vaše dítě učí, a pak najít konkrétní nástroje, které vám umožní individualizovat přístup vašeho dítěte ke škole. Nejsou to jednotné řešení pro všechny a neprotiví se nějakému idealizovanému standardu toho, jak by dobrý student měl vypadat.

Princip 2: Hrajte školní hru

Moje matka mi zachránila život tím, že mi řekla, že moje potíže se školou nejsou proto, že je mozek poškozený, a že se naučíme hrát školní hru a navigovat tímto systémem společně. To je základ libovolného úspěšného rozvoje studijních dovedností. Úspěch nebo potíže vašeho dítěte se školou nejsou ukazatelem jeho inteligence ani jeho hodnoty. Realita je, že škola je hra, s pravidly a způsoby, jak se naučit hrát hru lépe. Je svoboda a konkrétní úspěch v adresování tohoto faktu s vaším dítětem a pomáhání mu pochopit, že studijní dovednosti jsou způsob, jak hrát školní hru způsobem, který je správný pro jeho mysl.

Princip 3: Rozvoj metakognitivních dovedností

Jedním z nejdůležitějších prvků těchto studijních dovedností je, že zahajují proces rozvoje metakognitivních dovedností u vašeho dítěte. Metakognitivní proces je jen fancy způsob, jak říct, že pomáháte dítěti myslet o myšlení – jinými slovy pomáháte dítěti porozumět, jak se učí a jak myslí. Mnoho studií ukázalo, že metakognitivní dovednosti jsou lepším předvídacím faktorem životního úspěchu než známky nebo testové skóre. To není překvapení. Když dospělý ví, jak jeho mysl funguje, může ovládnout jakoukoli situaci v životě. Když pracujete se svým dítětem na rozvoji individualizovaných studijních dovedností, ptejte se ho, jak jeho mysl funguje.

Princip 4: Rekurzivní proces

Je důležité si uvědomit, že čin rozvoje individualizovaných studijních dovedností je rekurzivní proces, který se neustále zvyšuje v čase. Je nereálné očekávat, že vaše dítě vyvine dokonalé studijní dovednosti za jeden den. V realitě je rozvoj studijních dovedností procesem pokusu a omylu, který probíhá po celou dobu školní docházky dítěte. Je nezbytné, abyste vytvořili prostředí, kde je v pořádku, že dítě zkusí dovednost, selže v ní, vyhodnotí, proč ta dovednost nefungovala, a vytvoří jinou. Kromě toho se studijní dovednosti mění s různými akademickými úkoly a jak vaše dítě starší. Tyto studijní dovednosti jsou něco, k čemu se budete vracet znovu a znovu. Skrze tento rekurzivní proces pokusu a omylu osílíte své dítě k vlastnictví vlastních studijních návyků a schopnosti je sám adaptovat a modifikovat.

Princip 5: Studijní dovednosti jako praxe vzdělávací svobody

Na konci existuje prvek těchto studijních dovedností, který překračuje konkrétní cíl vašeho dítěte dostat lepší známky. Tyto studijní dovednosti jde o zabití mýtu, že existuje takzvaný „normální“ student. Realita je, co považujeme za normální, je ve skutečnosti průměr – normální studenti jsou ti, kteří jsou dobře osvojení, ne dobře vzděláni. Váš cíl je mít vzdělané dítě. Tyto studijní dovednosti poskytují platformu, abyste začali proces odškolení vašeho dítěte. V konečném důsledku jsou tyto studijní dovednosti vzdělávacím cílem sami o sobě. Proces osvojení dítěte k rozvoji dynamických studijních dovedností a převzetí kontroly nad svým vzděláním je cvičením praxe vzdělávací svobody.

Tolik kreativity, talentu, vášní a životů je ztraceno, protože ceníme „školu“, zapadání a bytí normální nad pravým učením. Je to vzdělávací svoboda, ne školní úspěch, ne škola, ne zlaté hvězdičky ani GPA, co změní život vašeho dítěte.

Na domovskou stránku Studijních dovedností