• Miminka
• Stavbu rodinného
• děti
• General Rodičovství
• Novorozenci
• Teenageři
• Batolata
• těhotenství

Dosažení vzdělávacího úspěchu

Dosahování úspěchu ve vzdělávání

Ve svém školním životě jsem byl student všeho druhu. Jako malý kluk jsem byl do učení zamilovaný. Strávil jsem hodiny stavěním věcí rukama nebo povídáním o nápadech nebo příbězích, které mě vzrušovaly. Když jsem přišel na základní školu, stal jsem se žákem, který byl považován za „špatného“ a „hloupého“. Vyrůstal jsem na chodbě a poflakoval se se školníky poté, co mě vyhodili ze třídy, nebo jsem seděl v malé modré lavici v ředitelně a povídal si s recepční Shirley. Vyrostl jsem ve čtenářské skupině „modrého ptáka“, která četla „See Spot run“. Na základní škole jsem se schovával v slzách v koupelně, bál jsem se číst nahlas a modlil jsem se, aby mě po návratu prošli v kroužku čtení - jen abych zjistil, že třída na mě čekala.

Již v raném věku jsem zjistil, že mezi vzděláním a školní docházkou je propastný rozdíl. Ačkoli mnoho škol naříká myšlenkám skutečného oceňování znalostí, vášně a individuálního studenta, náš vzdělávací systém si skutečně cení školní docházky:sezení v klidu, řazení do fronty, výsledky naslepo, soutěživost a dodržování pravidel. Pojď na střední školu, bylo mi špatně ze školy. Byl jsem ten typ studenta, kterého škola ani trochu nezajímala. Byl jsem sportovec a to bylo vše. Nebo alespoň to bylo vše, co jsem ukázal vnějšímu světu. Jako většina studentů, kteří se naučili akademické bezmoci, pod touto fasádou bylo dítě, které se rádo učilo po svém. Ale trvalo to dlouho, než jsem znovu našel toho kluka, toho, kdo se rád učil. Proklouzl jsem střední školou jako apatický, líný a průměrný; Dokonce mi bylo řečeno, že budu „přehazovat hamburgery o život“.

Jaký jsem tedy dnes student? Obracím hamburgery? Ne tak docela. I když pravopis stále ještě na úrovni třetí třídy mám a mám pozornost jako komár, vystudoval jsem Brown University se známkou 4,0 z anglické literatury. Byl jsem finalistou rhodského stipendia a získal jsem Trumanovo stipendium za veřejnou službu pro postgraduální studium v ​​oblasti tvůrčího psaní a vzdělávání. Kromě toho jsem jako vysokoškolák byl spoluautorem knihy Learning Outside the Lines . K přehazování hamburgerů mám daleko.

Ale Brown, moje GPA, a tato ocenění nejsou podstatou mého úspěchu. Školní úspěch má daleko k úspěchu ve vzdělávání. Podstatou mého úspěchu je, že jsem přestal chodit do školy a pokračoval ve vzdělávání. jak jsem to udělal? Můj přístup k učení – moje studijní dovednosti – hrály v tomto přechodu klíčovou roli. Během svého působení v Brownu jsem opustil myšlenku snažit se učit normálním způsobem, přestal jsem se starat o školní docházku a vyvinul jsem přístup k učení a studiu, který byl skutečně individualizovaný. Tento přístup je to, co zde najdete. Tyto zásady týkající se studijních dovedností vám pomohou začít.

Zásada 1:Nástroje pro posílení postavení zaměřené na žáka

Tyto studijní dovednosti jsou o posílení. Jsou to nástroje, které mohou umožnit vašim dětem vytvořit si individuální vzdělávání, které je pro ně to pravé, v prostředí, kde mají studenti malou kontrolu a malý prostor pro individualitu. Tyto studijní dovednosti se soustředí na individuální styl učení vašeho dítěte, osobní cíle a vzdělávací vášně. Budete mít pomoc při identifikaci toho, jak se vaše dítě učí, a poté najdete konkrétní nástroje, které vám umožní individualizovat přístup vašeho dítěte ke škole. Nejsou univerzální a nestaví se proti nějakému idealizovanému standardu toho, jaký by měl být dobrý student.

Zásada 2:Hrajte školní hru

Moje máma mi zachránila život, když mi řekla, že moje problémy se školou nebyly kvůli tomu, že bych měla zlomenou mysl, a že se společně naučíme hrát školní hru a ovládat tento systém. To je základ každého úspěšného rozvoje studijních dovedností. Úspěch nebo problémy vašeho dítěte ve škole nejsou známkou jeho inteligence nebo hodnoty. Realita je taková, že škola je hra s pravidly a způsoby, jak se naučit hrát hru lépe. Existuje svoboda a konkrétní úspěch při řešení této skutečnosti s vaším dítětem a pomoci jí pochopit, že studijní dovednosti jsou způsob, jak hrát školní hru způsobem, který je pro její mysl správný.

Princip 3:Rozvíjí metakognitivní dovednosti

Jedním z nejdůležitějších prvků těchto studijních dovedností je, že zahajují proces rozvoje metakognitivních dovedností vašeho dítěte. Meta-kognitivní proces je jen skvělý způsob, jak říci, že pomáhá vašemu dítěti přemýšlet o myšlení – jinými slovy pomáhá vašemu dítěti pochopit, jak se učí a jak myslí. Mnoho studií ukázalo, že metakognitivní dovednosti jsou lepší predikcí životního úspěchu než známky nebo výsledky testů. To není žádné překvapení. Když dospělý ví, jak funguje jeho mysl, dokáže zvládnout jakoukoli situaci ve svém životě. Když budete s dítětem pracovat na rozvoji individualizovaných studijních dovedností, požádejte ho, aby přemýšlelo o tom, jak funguje jeho mysl.

Princip 4:Rekurzivní proces

Je důležité si uvědomit, že akt rozvoje individualizovaných studijních dovedností je rekurzivní proces, který na sobě v průběhu času neustále navazuje. Je nerozumné očekávat, že vaše dítě během jednoho dne vyvine dokonalé studijní dovednosti. Ve skutečnosti je rozvoj studijních dovedností procesem pokusů a omylů, ke kterému dochází v průběhu školního života dítěte. Je bezpodmínečně nutné, abyste vytvořili prostředí, kde je v pořádku, aby si vaše dítě nějakou dovednost vyzkoušelo, neuspělo v této dovednosti, vyhodnotilo, proč tato dovednost nefungovala, a vytvořilo jinou. Kromě toho se studijní dovednosti mění s různými akademickými úkoly a jak vaše dítě stárne. Tyto studijní dovednosti jsou něco, k čemu se budete vracet znovu a znovu. Prostřednictvím tohoto rekurzivního procesu pokusů a omylů umožníte svému dítěti vlastnit své vlastní studijní návyky a být schopno si tyto dovednosti přizpůsobit a upravit.

Zásada 5:Studijní dovednosti jako praxe svobody vzdělávání

Nakonec existuje prvek těchto studijních dovedností, který naplňuje konkrétní cíl, aby vaše dítě mělo lepší známky. Tyto studijní dovednosti jsou o zničení mýtu, že existuje něco jako „normální“ student. Realita je taková, že to, co považujeme za normální, je ve skutečnosti průměrné – normální studenti jsou ti, kteří jsou dobře vzdělaní, ale nemají dobré vzdělání. Vaším cílem je mít vzdělané dítě. Tyto studijní dovednosti vám poskytují platformu, abyste mohli začít s procesem odškolování vašeho dítěte. V konečném důsledku jsou tyto studijní dovednosti samy o sobě vzdělávacím cílem. Proces zmocnění vašeho dítěte k rozvoji dynamických studijních dovedností a převzetí kontroly nad jeho vzděláváním je cvičením v praxi svobody vzdělávání.

Tolik kreativity, talentu, vášně a tolik životů je ztraceno, protože si ceníme „školení“, zapadnutí a normálního chování než skutečné učení. Je to svoboda ve vzdělávání, ne školní úspěch, ne školní docházka, ne zlaté hvězdy nebo GPA, co změní život vašeho dítěte.

Domovská stránka studijních dovedností