• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Poznámkování: Jak najít metodu, která funguje

Poznámkování: Jak najít metodu, která funguje

Osvojiť dítě

Zde jsou nástroje, které potřebujete, abyste osvojiť vaše dítě, aby přebralo vlastnictví toho, co zaznamenává během hodiny. Pamatujte, že nemusí všechna dětě kopírovat stejné informace. Většina lidí předpokládá, že účel poznámkování je, aby student zapsal ve zkrácené formě to, co se odehrálo během hodiny. Jinými slovy, děti musí zapsat hlavní témata, některé podtémata a některé detaily, jako by reporter zaznamenával fakty příběhu. Tento model předpokládá, že existuje nějaký objektivní obsah, který všechna dětě musí zapsat do poznámek. Ale to už není pravda.

Model „reportéra“ ignoruje fakt, že děti kódují a pamatují informace prostřednictvím různých kognitivních filtrů. Každé dítě má právo zaznamenávat informace přes filtr, který je pro jeho mysl správný. Některé děti si mohou zapamatovat obsah hodiny záznamem témat a detailů – tato dětě jsou často konkrétní a lineární. Ale jsou jen malou menšinou. Jiní mohou být anekdotičtí nebo pragmatické učící se a mohou potřebovat zaznamenat příběhy, které učitel vypráví v hodině, své emocionální reakce na téma nebo jak se informace vztahuje k jejich životu.

Tričkou k lepšímu poznámkování je pomoci dítěti najít filtr, který pro něj funguje nejlépe, a pak integrovat tu strategii do jeho poznámek. Nakonec se všechna dětě, i nejlepší poznámkovači, mohou těžit z použití filtru, který pro ně funguje. Cílem je, aby vaše dítě přebralo vlastnictví svých poznámek – ne aby se přizpůsobilo cizímu systému – ale aby získalo to, co potřebuje, svým vlastním způsobem, z jakékoli hodiny.

Filtry

Filtr otázek

Toto je ten, který mě dovezl přes mé vzdělání. Je to poměrně jednoduchý koncept: Podpořte dítě, aby nezaznamenávalo jen to, co se v hodině říká, ale aby zapsalo dvě nebo tři otázky, které mu napadnou k každému tématu. Docela jednoduché. Je ale důležité to omezit jen na pár otázek a pak pokračovat k dalšímu tématu.

Filtr vztahů

Strávil jsem velkou část svého kolejní kariéry nikdy nedostal jsem za první hlavní bod přednášky. Místo toho jsem sledoval všechny nápady, spojitosti a vztahy, které mi napadly po prvním bodu. Cítil jsem se hanbit, dokud jsem si neuvědomil, že to byl můj filtr: jedinečný způsob využití času v hodině, který bych měl oslavovat.

Filtr vztahů je skvělý pro nelineární asociační myslitele. (V konverzaci tito typy myslitelů uvedou něco úplně mimo.) Toto dítě se v hodině často nudí nebo je zahlcené a zklamané pokusem nacpat své dynamické mysli do pěkných, čistých hlavních témat římských číslic. Zapomeňte na to.

Pomozte dítěti strávit čas v hodině spojováním probíraných témat s jinými třídami a nápady. Řekněte jí, že je v pořádku používat své poznámky jako jeden obrovský brainstorm. Strategií je, aby dítě rychle a stručně zapsala to, co bylo řečeno, a pak nechala mysl putovat. Je skvělé používat tento filtr s extrémní mapovací strukturou. Jedno upozornění: Pokud dítě stráví čas v hodině tímto způsobem, je pravděpodobné, že bude mít mezery ve znalostech detailů. Aby se snížila deficita, spolupracujte s ní na plánu, jak doplnit poznámky konkrétnějším zdrojem. To může znamenat nahrávání hodiny nebo kopírování poznámek jiného studenta (můj osobní favorit).

Filtr detailů

Tento filtr inspiroval profesor na Landmark College ve Vermontu. Řekla mi, že nikdy nepomýšlí o informacích prezentovaných v hodině, ale jen zaznamená holé fakty a detaily a spojí je později. Skvělý nápad pro děti, které myslí velmi konkrétně.

Filtr budovatele

Tento filtr je pro děti, které myslí o světě a nápadech v mechanických a pragmatických termech. Čerpá z síly mysli pamatovat si informace na základě dotyku, funkce a vztahu k širšímu světu. Pokud to popisuje vaše dítě, podpořte ho, aby v poznámkách kládl a odpovídal na otázky jako: „Jak to funguje? Jak se to vztahuje ke světu a k mému životu?“

Filtr „Co mi zvedá krev do hlavy“

Bohužel, emoce jsou v poznámkování (a často ve škole obecně) odměřovány. Když jsem měl učitele, který mi řekl, abych nikdy nezaznamenával emocionální reakci na něco prezentovaného v hodině. Ale hádejte, co jsem si vždycky nejlépe zapamatoval z jakékoli dané hodiny? Nápady a detaily, které mě ovlivnily emocionálně. Pro mnoho dětí jsou emoce klíčem k uchování informací. Podpořte dítě, aby zaznamenávalo své emocionální reakce na nápady, předměty a na hodinu jako celek. Je to prostě dobré učení.

Filtr příběhů a irelevantních informací

Mnoho dětí si pamatuje informace skrze narativy – buď si nejlépe pamatují příběhy z hodiny, nebo si vymýšlejí vlastní příběhy s informacemi. Kromě toho si mnoho dětí pamatuje informace asociací s zdánlivě irelevantními poznámkami nebo detaily, jako co učitel měl an daný den. Pokud máte vyprávěče nebo dítě, které se zdá zaměřovat na anekdoty, které vy nepovažujete za relevantní, řekněte mu, ať v poznámkách pokračuje. Anekdoty a příběhy mohou být silnými nástroji pro zapamatování a odvolávání informací – a dělají život o to zábavnějším.