Rozdíly mezi jednodětmi a dětmi se sourozenci
Rozdíly mezi jednodětmi a dětmi se sourozenci jsou vysoce debatovaným tématem, kde výsledky výzkumů tendují být protichodné nebo obtížné kvantifikovat. Je věřeno, že děti se sourozenci jsou pravděpodobněji mají lépe rozvinuté sociální dovednosti ve třídě, zatímco jednoděté ukazují pokročilejší kognitivní vývoj v raných letech.
Sociální dovednosti
Děti se sourozenci jsou pravděpodobnější projevovat znaky dále rozvinutých sociálních dovedností při vstupu do mateřské školy, protože jsou již zvyklé interagovat s vrstevníky podobného věku. Sourozenci zažívají konflikty a hledají způsoby, jak je vyřešit sami, což je připravuje na interakce s ostatními studenty. Sociální výhody mít sourozence, ovšem, ukázaly se vyrovnat, jak jedinec stárne, protože jiné sociální aktivity jako sport a kluby umožňují jednodětem rozvíjet své sociální dovednosti.
Kognitivní vývoj
Studie naznačují, že jednoděté jsou pravděpodobnější mít větší kognitivní dovednosti v raném věku. Je věřeno, že tyto výsledky vznikají z toho, že jednodítě dostává intensivnější koncentraci rodičových zdrojů. Například jednodítě může být čteno častěji nebo dostat více knih, protože nemusí sdílet rodičový čas ani dárky se sourozenci. Rodiče mohou být také náchylnější tlačit jednodítě k dosažení příznivých výsledků.
Sebectví
Je široce věřeno, že jednoděté tendují být více zkažené a sebecké než ti se sourozenci, i když výzkum tento tvrzení vyvrátil. Alfred Adler teoretizoval, že jednoděté jsou pravděpodobnější sebečtiví, protože nemají rivaly o rodičovskou lásku. Avšak do 1800 let tato myšlenka byla ve velkém měřicemi zamítnuta dalšími studiemi.
Osamělost
Je to široce navrhovaný názor, že jednoděté tendují být osamělější bez sourozenců, s kterými by interagovali. To je zřejmější v okolnostech, kdy jsou rodiče obecně nepřítomni. V mnoha případech však jednodítě tenduje interagovat s rodiči více a může dokonce cítit pohodlněji socializovat s dospělými než děti se sourozenci. Většina jednodětí nakonec překoná jakékoli sociální mezery, jak pokročí ve škole.
Previous:Kontrolní seznam předškolních milníků
Next:Jak porovnat závěry Eriksonovy psychosociální a Piagetovy kognitivní teorie vývoje
-
Na konci léta, když uplynuly měsíce, odkud děti byly v třídě, náhlý očekávání nového školního roku může vyvolat bouři pocitů – od nadšení po nervózní motýly v břísku po úplnou úzkost. Je to, samozřejmě, přirozené, že děti cítí tyto emoce, ale pokud -
Ať už jakýkoli věk, zapojení dětí do domácích povinností může být prospěšné pro vás i pro ně. Susan Kuczmarski, Ed.D., autorka knihy „Stáváme se šťastnou rodinou: Cesty k duši rodiny“ říká, že úkoly pomáhají dětem rozvíjet dovednost vedení zvanou shr -
Ve většině oblastí života nejsou ženy ve 30 letech považovány za „pokročilý věk“. Ale když plánujete těhotenství, být nad 35 může věci ztížit. Ženská plodnost začíná klesat mnoho let před menopauzou a změna je nejvýraznější po 37 letech. To může zt
