• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jak porovnat závěry Eriksonovy psychosociální a Piagetovy kognitivní teorie vývoje

Erik Erikson (1902–1994) a Jean Piaget (1896–1980) byli současníci a dva z nejznámějších psychologů 20. století. Erikson se narodil v Německu dánských rodičů a stal se kognitivním psychologem a filosofem. Piaget se narodil ve Švýcarsku a byl nadaným dítětem, které vyvinulo raný zájem o biologii a přírodu. Je snadné vidět, proč byl Erikson předčítán vývojem osobní identity a proč Piaget byl zainteresován vědou a inteligencí.

Instrukce

1. Projděte si Eriksonovy osm stadí vývoje.
   Stádium 1 je o Naději, kdy kojenec učí důvěru nebo nedůvěru.
   Stádium 2 je o Vůli nebo samostatnosti, když batole učí autonomii versus hanbu a pochybnost.
   Stádium 3 zahrnuje věk 4–6 let a je o Účelu, aneb Iniciativa versus vina.
   Stádium 4 zahrnuje 7–13 let a je o Kompetenci nebo sebepovědomí.
   Stádium 5 zahrnuje věk 14–24 let a je o formování Identity z role confusion, odcházení od rodiny původu a ustalování vlastní identity.
   Stádium 6 zahrnuje mladé dospělé 25–40 let a je o vztazích, schopnosti Intimity nebo izlace.
   Stádium 7 zahrnuje střední dospělé 45–65 let, lidé volí Generativitu nebo stagnaci. Můžou být produktivní pracovníci, vychovávat děti a hledat nové zájmy.
   Stádium 8 zahrnuje seniory 65+ let, kteří buď dosáhnou ego integrity, nebo čelí zoufalství.
2. Piaget identifikoval čtyři stadia.
   Stádium 1 je senzomotorická fáze, od narození do 2 let, kdy dítě prožívá svět pěti smysly.
   Stádium 2 je preoperační fáze, 2–7 let, kdy děti rozvíjejí motorické dovednosti a angažují se v magickém myšlení.
   Stádium 3, 7–11 let, je fáze konkrétních operací, kdy děti již nejsou egocentrické a mohou myslet logicky, ale myšlení je velmi konkrétní.
   Stádium 4 je formální operační fáze, 11–16 let, kdy děti stávají schopnými abstraktního myšlení a přidávat abstrakci k logice.
3. Najděte společné znaky teorií. Eriksonovo dílo zdůrazňovalo stádium adolescence. Ustálení identity byl velice důležitý proces v životě. Existují důkazy, že lidé, kteří v tomto stádiu formují silnou identitu, jsou lépe vybaveni pro pozdější život. Piagetovy čtyři stadia kulminovala v adolescenci se schopností přidat abstraktní myšlení k logice. Všimněte si, že neexistovala žádná hranice toho, co osoba mohla porozumět a s čím pracovat. Adolescentní stádium bylo velmi důležité pro oba psychology, ale různými způsoby.
4. Porovnejte, co „vývoj“ znamenalo pro tyto psychology. Co cenili? Na konci života, v Eriksonově posledním stádiu vývoje, osoba může najít buď integritu, nebo zoufalství. Může pohlednout na svůj život jako na úspěšně zabalený balíček nebo naštvaně na svůj pocit chybějícího osobního úspěchu. Piaget cennil zvyšující se pokročilé způsoby myšlení a hodnocení složitostí. Osobní úspěch mohl být vědecky měřen spíše než tím, jak se cítil ke svému životu. Měření a výzkum bylo pro Piageta velmi důležité.
5. Určete fundamentální a nejdůležitější přispěvatele k vývoji podle teorií. Pro Eriksona bylo první stádium důvěra, která se rozvíjela v kojence. Pokud pečovatel pravidelně a láskyplně nesplňoval potřeby nemluvněte, dítě by neslo důvěryhodnostní problémy do dospělosti. Pro Piageta byl nejdůležitější znalost. Ta byla sociálně přenášena, buď mocnějšími lidmi v „asymetrických“ sociálních vztazích nebo rovnocennými v „kooperativních“ vztazích.
6. Všimněte si, že obě teorie zdůrazňují důležitost sociálního vstupu a schopnosti lidí růst, pokud jsou správně pěstováni společností. Erikson věřil, že vývoj dětí je ovlivněn sociálními očekáváními, zákazy a předsudky. Zdravý vývoj později v životě může překonat nedostatky ranějších stadí. Piaget preferoval sociální vstup kooperativních vztahů, protože inteligence mohla expandovat volně bez omezení vyšších autorit. S podporou neexistovala hranice toho, co osoba mohla dosáhnout.