• Spädbarn
• Bygga en familj
• Barn
• Föräldraskap – allmänt
• Nyfödda
• Tonåringar
• Småbarn
• Graviditet

Hur man hjälper barn med sensoriska ärenden

Många barn upplever någon form av taktil känslighet. Dessa känslighet kan variera från mycket mild , till exempel när ett barn ogillar en viss känsla eller struktur , till mycket svår , när ett barn upplever fysiska symptom när han eller hon kommer i kontakt med vissa texturer , tyger eller andra ämnen . Ofta sensoriska aktiviteter som involverar att röra olika texturer är en central del av förskola och dagis kursplaner . Lyckligtvis finns det sätt att hjälpa barn med enkla taktila känslighet frågor som inte kommer att kräva särskilda behandlingar eller utrustning . Barn med svåra taktila frågor är ofta att göra med andra utvecklings eller psykologiska frågor, såsom autism eller Aspergers syndrom . Medan enkla, modifierade sensoriska aktiviteter kan hjälpa barn med dessa underliggande problem klara viss sensorisk defensiveness , är det alltid bäst att rådfråga ditt barns läkare eller en utvecklings barnläkare innan en ny behandling .
Du behöver
finger
Små gummi- eller engångslatexhandskar
Instruktioner
1

Bestäm vilken texturer ditt barn har svårt att hantera . Några vanliga exempel är något slemmigt som lera eller fingerfärger , textilier såsom manchester eller denim och gritty texturer som sand , smuts eller playdough . Ibland är det enda sättet att avgöra vilket texturer ditt barn kommer att reagera negativt på är att experimentera med flera olika ämnen och observera ditt barns reaktion .
2

Ge modifieringar för sensoriska aktiviteter så att barn med känslig kan att delta utan att fråga . Detta kan innefatta att låta barn med taktil defensiveness eller känslighet för att använda gummi- eller disponibel latexhandskar medan fingerfärg eller leker i sandlådan . Dulling känslan av en textur med hjälp handskar för att skydda fingertopparna kan ofta hjälpa ett barn delta i sensoriska aktiviteter . Var noga med att fråga barnet om han skulle vilja använda handskar för vissa verksamheter i stället för att tvinga honom att delta utan modifikationer .
3

Låt barnet att utforska på sin egen takt . Om barnet har valt att titta på aktiviteten stället för att delta , respektera det beslutet . Aktiv observation är en form av deltagande , och barnet kan få lika mycket av att titta på när han skulle delta .
4

Bjud barnet att delta , men inte tvinga frågan . Till exempel , om barnet behöver så småningom be att gå med i en fingermålningaktivitet , fråga om han skulle vilja använda handskar . När han inte börjar uppleva den sensoriska aktivitet , prisa honom försiktigt för att försöka , även om allt han gör är att peka färgen med en behandskade fingertopp . Nämna att han kanske skulle kunna försöka två fingrar nästa gång , eller föreslå att röra flera olika färger av färg , en på varje handske fingertopp .