• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Kako deluje ustvarjalni proces

Kako deluje ustvarjalni proces

Če želimo, da otroci uporabljajo risanje kot orodje za samoiskaz in samospoznanje, jih ne moramo učiti tehnike. Nasprotno: moramo jih odučiti tehnike. Manj tehnike imajo otroci, več uporabljajo svojo intuicijo. Tehnika premaga intuicijo. Kot odrasli moramo za otroke odpraviti nepotrebno prtljago, da se jim prosto ustvarjanje lahko razvine. Ko rišejo, morajo imeti možnost slediti diktatu svoje intuicije. Prosti od pravil, se lahko naučijo risati slike iz globine in izraziti to, kar je pri njih edinstveno.

Ko je včasih potrebna posebna tehnika, se ta spontano razvije. Otroci jo izumijo ali ponovijo izumijo. Njihova spretnost se razvija iz zapletenih zahtev njihovih občutkov, ne iz estetskih pojmov. Kar godrkoli narisajo, naredijo s celotnim bitjem in nosi pečat avtentičnosti in lepotico njihovega nevinstva.

Način, na katerega vsak otrok dojemava in čuti svet, je edinstven. Medtem ko se telo in um stalno razvijata, se spreminjajo tudi dojemanja. Če otroci rišejo naravno, lahko dejansko dokumentiramo razvoj njihovih dojemanj sveta. Njihovi vizualni izraz čutil človeškega telesa, na primer, se stalno spreminjajo, če jih ne prosijo, da kopirajte modele ali spoštujejo proporcije. Na primer, slika človeške glave se spontano razvija iz zelo velike (zmožnejše od trupla) v relativno majhno (blizu standardnim proporcijam) v nekaj letih. Vsaki del telesne slike gre skozi razvoj. Prsti, na primer, se prvič dožijejo kot dolge črte, ki izhajajo iz kroga. Po par letih se te pet črt pohitoma skrajšajo in oblikujejo prste. Otroci moramo spodbujati k spontanosti in pozabi na izid s spontanim izražanjem teh razlik in sprememb, o katerih se sploh niso zavedajo.

Otročje dojemanje materialnega sveta in prostora okoli njega se tudi spreminja. Oni dojemajo prostor na poseben način. Prvo, ne znajo razmerja med tlorisom in predmetom, zelo mladi otroci pogosto rišejo predmete in ljudi, ki v vesolju visijo. Potem se tla pojavi le kot rjava črta ali lista trave, kasneje pa se napolni s prstjo in travo. Nebo pogosto začne kot modra črta in se počasi razširja. Če pustimo otroke, da spontano rišejo, se zgodi zanimiv proces: dve črti – eni iz neba in eni iz zemlje – se počasi premikata ena proti drugi, počasi zapolnjujejo luknjo med njima. Po nekaj mesecih spontanega procesa je prostor končno osvojljen. Ta končen trenutek – ko barva pokrije celoten prostor – je zelo poseben. Opazovanje tega edinstvenega presežka me vedno globoko dotakne, ker so otroci dosegli znotraj sebe novo mesto; v njem ni povratka. To je čas inicijacije za otroke, dragocena stopnja, v kateri je prostor notranje osvojljen. Ta močan dogodek ne bi mogel nastati, če bi jih učili perspektive in prikazovali prostor v slikah s pravili in tehnikami. Otroci nikoli ne regreduirajo v svojem razvoju. Naprej se gibljejo.

Moj prijatelj ima desetletnega dečka. Enega dne se je prijatelj pogovarjal s sinom, ki se je vrnil iz razreda risanja, o tem, kako ima njegova risba tridimenzionalne lastnosti. Oče se je divjal. Sin, s strogim videzom, se ni zdel, da bi bilo kaj zanimivega v tem, da se je dve uri trudil za majhen kos perspektive pri risanju lesene stolice, ki mu ni bila mar. Zdelo se je, da je netrpno želel iti na druge stvari, v smislu: Dovolj sem se trudil, zaslužim si, da zdaj igram. Po tem razredu nikoli več ni hotel risati. Ker se ni dotaknil svoje prave ustvarjalnosti, kako bi hotel iti nazaj k njej? Učenje tehnike pogosto odčudí otroka in predstavlja ustvarjalnost kot brezplačno delo.

Perspektivo je mogoče odkriti spontano; otroci, pustiti sami, nanjo naletijo po malem, ko je čas zrel. Risanje v perspektivi postane del naravnega instinkta, ne duševne discipline; takšne slike dihajo živost namesto togosti tistih, ki poskušajo narediti prav. Poskus, da narisete prav, pogosto konča s sliko, ki izgleda kot znanstvena študija. Zanimivo je opazovati razvoj otrokovih slik. Poglejte mizo, na primer. Ko mladi otroci rišejo mizo, narišejo noge, ki visijo v zraku. Nato, v nekaj mesecih do par letih, se mizine noge počasi spuščajo, dokler en dan ne stojijo trdno na tleh. To tudi dokaže, zakaj otroci ne potrebujejo tehnike, če jim dovolite, da rišejo to, kar čutijo. Moramo otrokom omogočiti, da doživijo svoj svet in ustvarjajo intuitivno iz svojih naravnih dojemanj, če želijo vstopiti v magijo ustvarjalnosti. Če prisilimo otroke, da rišejo z "normalnimi" proporcijami in perspektivo, izgubijo ogromno priložnost. Zatiramo njihovo intuicijo in zrastejo brez veliko ustvarjalnosti.

Ne skrbite za izris otrokovih slik. Ustvarjalni proces je proces raziskovanja in ostane z njimi, koder godrkoli gredo. Ta proces ima notranjo inteligenco, ki jih vodi, ko rastejo.