• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Vdor v ustvarjalnost

Vdor v ustvarjalnost

Da bi ustvarili čarobni kontekst, ki spodbuja spontano navdih in samoiskaz, morajo starši in učitelji postati zavestni možnih vdorov v otroke radostne procese. Komentarjanje otrokovih slik je izjemno občutljivo in lahko nevedno grozi otroku.

Morda ne zdi takšno, ker ta vprašanja občutajo naravno, a tukaj so tri osnovne vdore v otrokovo ustvarjalnost:

Vprašanje otroka: "Kaj si narišal?"
Vprašanje otroka: "Zakaj si to narišal?"
Vprašanje otroka: "Povej mi nekaj o tvoji sliki."

Vprašanje otroka: "Kaj je to?" je primerljivo s povedanjem otroku: "Ne morem ugotoviti, kaj si poskušal narisati. Ker ne morem ugotoviti, to ne deluje. Zgrešil si v svoji predstavitvi." Otroci ne vedo, da ne morete prepoznati tega, kar so ustvarili; zanje so njihove slike očitne in natančne. Naravno ne sodijo svojega dela, razen, če so bili kondicionirani, da to počnejo. Vprašanje "Kaj je to?" vedno razočara in žalosti otroke, ki kasneje poskušajo izogniti takim opombam s risanjem tega, kar je pričakovano, in poskušajo točno reproducirati slike, kar jim odvzame radost in svobodo čutja in izumišanja. Čeprav imate dobre namere, vprašanje "Kaj je to?" kaže manjkanje spoštovanja do otrokovega sveta. Vaša zahteva po označevanju tega, kar delajo, namesto opazovanja in cenjenja, je doživljena kot zanikanje njihove realnosti.

Vprašanje otroka: "Zakaj?" je zelo motnje za otroka. Otroci, ki so spontani, se gibljejo skozi slike, kakor v svojem sanjskem svetu, tekoč s tokom navdihu. V resničnosti svojega odziva na intuicijo rišejo stvari, ki jih ne morejo pojasniti z besedami. Na primer, ko je Cathyin mati vprašala: "Zakaj nisi narisala grla na deklici?" Cathy ni mogla dati dobrega razloga in se je občutila zelo slabo. Samo je rekla v žalostnem tonu: "Pozabila sem." Od takrat, ko se je pridružila mojemu razredu, ni več narisala grla na svojih ljudeh. To je bil njen način izražanja občutkov o telesu. Naravno je odzivala na svojo intuicijo, ki je integrativna in harmonizirajoča sila. Ko je mati prišla v atelje in Cathyo vprašala v zaskrbljenem glasu: "Zakaj manjka?" je odnesla hčerini zaupanje v njen spontani izraz in s tem ustavila naraven razvoj njenega procesa. Postavila je ovico na Cathyin ustvarjalno pot s sporočilom, da njena intuicija ni zanesljiva.

Vprašanje otroka: "Povej mi" je prosnja otroku, da zapusti neverbalni svet, poln potenciala za izraz, in gre v svojo glavo, da zadovolji odraslega. To je veliko prekinitev v otrokovem ustvarjalnem toku. Svoboda, skrivnost in spontano raziskovanje se takoj izgubijo. To vprašanje skuša otroka, da da odraslim to, kar želijo. Otroki bodo pogosto izmislijo zgodbe, da zadovoljijo odrasle in, žal, zapustijo avanturističen proces svojega ustvarjanja.

Ko so otroci resnično pripravljeni, ker jim je ustvarjalnost pomagala prečkati čez občutke, in ko želejo govoriti, bodo to storili spontano. Starši in učitelji ne morejo pridobiti zaupanja ali najti veljavnih informacij s vprašanjem tistih treh vprašanj o njihovih slikah, ker:

1. Kajgodrkoli otroci narisajo, pogosto ni neposredno povezano z tem, kar se dogaja v njihovem življenju.
2. To, kar je pri sliki najpomembnejše, je otroku skrito.
3. Kar otrok izraža, ne more povedati z besedami.
4. Proces ustvarjanja vpliva na otroka močneje kot slike in scene, ki izhajajo iz njega.

Otroci so bolj pripravljeni odpreti se, ko ne vdiramo v njihovo delo in ohranjamo varno in razumevalno atmosfero. Pogosto, ko otroci delijo zanimanja iz življenja, njihove zaupnosti niso neposredno povezane s slikanim, a tak neprisojeni stik je vedno značilen in nam daje podlago za bolj intimno povezavo z njimi.

Starši in učitelji lahko otroke najbolje podpirajo z dovoljenjem neverbalnega izražanja ustvarjalnosti, s svojo skrivnostjo in zasebnostjo. Na naslednjih straneh boste našli ideje in nasvete, ki vam bodo pomagali odzvati na najbolj učinkovit način, ko se bo zdelo, da situacija zahteva Kaj, Zakaj in Povej mi.