• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Razlika med zgodnjimi pismenostnimi spretnostmi in branjem

Razlika med zgodnjimi pismenostnimi spretnostmi in branjem je, da so pismenostne spretnosti sposobnosti, ki jih posamezniki potrebujejo, da postanejo uspešni bralci. Zgodnje pismenostne spretnosti vodijo k dobrim bralnim spretnostim. Jezik, pisanje in branje se učijo skupaj, in to se uči že v dojenčkov dobi.

Zgodnje pismenostne spretnosti

Obstaja šest glavnih zgodnjih pismenostnih spretnosti – slovnični zapis, motivacija za tisk, zavedanje tiska, pripovedovne spretnosti, znanje črk in fonološka zavednost. Slovnični zapis se nanaša na sposobnost poimenovanja stvari. Razvija se z imenovanjem predmetov okoli otrok in branjem tako leposlovja kot nenehnega besedila. Motivacija za tisk je otrokov interes za pismenostne materiale, kot so knjige. Pojem pripovedovne spretnosti je otrokova sposobnost razumeti zgodbe in opisovati dogodke. Na primer, otrok, ki zmore opisati vikend izlet, kaže pripovedovne spretnosti. Znanje črk se nanaša na otrokovo sposobnost prepoznavanja črk, imenovanja črk in povezav vsake črke z zvokom. Fonološka zavednost je sposobnost prepoznavanja zvokov, ki sestavljajo besede, kar vključuje sposobnost slišanja in ustvarjanja rim. Branje se razlikuje od teh spretnosti v tem, da zahteva, da otroci zmorejo združiti črke in besede v pomenjene vzorce.

Zgodnje pismenostne vedenja

Zgodnje pismenostne spretnosti se lahko začnejo že v dojenčkov dobi, eno pogosto vedenje je ravnanje in manipuliranje s knjigami. Dojenček, ki drži in grignje knjigo, je zgodnje pismenostno vedenje. Kasnejša ravnanje s knjigami vključuje prelistavanje strani. Otroci prav tako začnejo posvečati pozornost slikam v knjigah in morda kažejo na in na koncu poimenujejo znane slike. Razumevanje zgodbe je drugo zgodnje pismenostno vedenje. Otrokov podražanje dogodkov ali likov iz zgodbe je primer tega vedenja. Otroci morda tudi brbljajo skupaj s knjigo ali sledijo tiskanih besedam.

Napačne predstave

Pojem zgodnje pismenostne spretnosti ne nanaša na poučevanje zelo mladih otrok branju. Branje je naloga, ki ni razvojno primerna za mlade posameznike. Fakt je, da prisiljevanje mladih otrok k formalnemu učenju branja lahko bo negativna in frustrirajoča izkušnja, s katero se otroci morda bodo pridružili v prihodnje. Pozitivne interakcije in izkušnje z govorom in pismenostnimi materiali so idealen pristop k učenju govorjenja, branja in pisanja.

Priprava otrok na branje

Raziskovanje knjig, poslušanje zgodb, petje otroških pesmi in pridobivanje slovničnega zapisa so vsi gradniki, ki vodijo k bralnim spretnostim. Starši in skrbniki lahko spodbujajo zgodnje pismenostne spretnosti z vsakodnevnim branjem knjig z otroki. Narediti branje prijetno izkušnjo je pomembno, da otrok ohranja interes in željo po učenju. Uporaba glasov za različne likove, govorjenje ali petje o slikah in dogodkih v zgodbi, dovoljenje otrokom, da prelistajo strani, in kazanje na besede na strani prav tako spodbujajo zgodnjo pismenost. Imenovanje slik in predmetov pomaga pri slovničnem zapisu. Rimovanje in izdelovanje zvokov spodbuja fonološko zavednost, medtem ko spodbujanje otrok k pripovedovanju zgodb izboljšuje pripovedovne spretnosti.