• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Typické chyby v sekcii SAT korektúry

Strana 1

Typické chyby v sekcii SAT korektúry Každá gramatická kategória začína vetami, ktoré ilustrujú rôzne spôsoby, akými môže dôjsť k určitej chybe. Oveľa väčší úžitok zo zvyšku tejto kapitoly získate, ak sa pokúsite identifikovať chyby sami predtým, ako si prečítate nasledujúce vysvetlenia. Použite ceruzku na označenie viet; použite techniku ​​zátvoriek.

Kategória:
Chyby zámen

Ilustratívne vety

• Madeline je lepšia hráčka bedmintonu ako ja, aj keď sa hru naučila len pred niekoľkými mesiacmi.
• Medzi tebou a mnou si nie som istý, či si náš učiteľ telocviku dokáže zaviazať svoje topánky a o to menej, že nás bude viesť ku kalistenickým cvičeniam.
• Všetci nadšení účastníci súťaže v jedení koláčov na štátnom veľtrhu, ktorí boli vo veku od siedmich do takmer sedemdesiatich rokov, tvrdili, že v to ráno nič nejedli.
• Paradox je situácia, keď zdanlivo rozumné vyhlásenie vedie k protichodným alebo nevysvetliteľným záverom.

Ako som už spomenul, problémy so zámenami sú hlavným zdrojom chýb v teste písania SAT. Aby táto kategória mala primeranú veľkosť, zaoberám sa nejednoznačnými zámenami v kategórii nejednoznačnosti a problémami so zámenami v jednotnom čísle a množnom čísle v kategórii jednotného čísla a množného čísla. (Opäť, táto klasifikačná schéma slúži len na účely našej diskusie; veci som mohol klasifikovať inak.) Táto kategória pozostáva z použitia nesprávneho zámena pre podstatné meno, na ktoré odkazuje, a tu som zahrnul dva rôzne typy tejto chyby.

Prvé dve ilustrácie sú variáciami chýb zámen podmet-predmet. Táto chyba sa vyskytuje, keď používame predmetové zámeno alebo predmetové zámeno, keď bolo potrebné druhé.

Predmetové zámená Zámená objektu

---

Ja ja ty ty my nás on on ona ona oni oni kto koho

Predmetové zámená používame, keď robia veci (Odpálil som loptu ) a predmetové zámená, keď dostanú akciu buď slovesa (Odpálil som loptu ) alebo predložka (lopta je podo mnou ). V určitých vetných konštrukciách môžu byť tieto rozdiely mätúce. Keď sa prepracujeme cez ilustrácie, pochopíte princíp tohto gramatického pravidla a bude oveľa jednoduchšie aplikovať ho na SAT.

Na prvej ilustrácii by ste nepovedali, že Madeline je lepšia ako ja , mohol by si? Samozrejme, že nie; povedali by ste:Madeline je lepšia ako ja . Takže dlhšia a správna verzia vety je Madeline je lepšia hráčka bedmintonu ako ja , čo môžeme skrátiť na Madeline je lepšia hráčka bedmintonu ako ja . Rovnaký rozdiel by bol zjavný, keby sme poradie slov obrátili bez toho, aby sme zmenili význam. Som horší hráč bedmintonu ako Madeline (nie ja som horší hráč bedmintonu ako Madeline ).

Na druhej ilustrácii je slovo „medzi“ predložkou. Predmety predložiek vyžadujú predmetové zámeno (me ) nie je predmetové zámeno (I ). Na tomto probléme je mätúce, že frázu „ty a ja“ zvyčajne počujeme (správne) ako predmet (ty a ja sme priatelia; poďme, vy a ja pôjdeme do kina ). Slovo „ty“ môže byť aj predmet (trafil si loptu; lopta zasiahla teba ) a v tomto prípade je predmetom predložky aj „vy“.

Uvažujme o inom kontexte, v ktorom bude tento rozdiel zreteľnejší. Povedali by ste „Paul stojí pri mne“ alebo „Pavol stojí pri mne?“ Predložka „by“ vyžaduje predmetové zámeno:ja. Ak ste trochu neistí pri identifikácii predložiek, rýchly prehľad našej diskusie na strane 5 sekcie SAT korektúry a vydania:Základné princípy by bol dobrý nápad. Druhá veta by mala začínať takto:Nie som si istý, či medzi vami a mnou ...

Vymazanie, nahradenie a obrátenie poradia určitých slov vo vete sú účinné techniky na odstránenie gramatického zmätku, keď si nie ste istí správnosťou konkrétneho slova alebo frázy v otázke.

Predtým, než opustíme tému predmetových a predmetových zámen, stále populárna otázka je-to-kto-koho ešte nebola testovaná na SAT. Vysvetlenie, kedy použiť „kto“ a kedy použiť „koho“ môže spôsobiť zmätok, takže postačí povedať, že základným pravidlom je, že by ste použili „kto“ vždy, keď by ste odpovedali – ak by to bola otázka –on alebo ona a „koho“ vždy, keď mu alebo jej odpoviete.

Tretia veta ilustruje použitie jedného zámena, keď podstatné meno vyžaduje iné. Účastníkmi sú ľudia, preto sa vyžaduje zámeno „kto“, nie „ktorý“.

Štvrtá ilustrácia nie je striktne zámenná chyba, ale je veľmi podobná zámennej chybe, o ktorej sme práve hovorili. Dávajte pozor na nesprávne nahrádzanie slov „kedy“ alebo „kde“ za zámená „kto“ alebo „ktorý“. Táto chyba sa môže vyskytnúť preto, že všetky tieto slová sú krátke a začínajú na „w“. V každom prípade slovo „kedy“ odkazuje na čas, ale kontext tejto vety vyžaduje zámeno, ktoré:Paradox je situácia, v ktorej zdanlivo rozumné tvrdenie vedie k protichodným alebo nevysvetliteľným záverom.

Súvisiace chyby
Ak vás tento typ chyby podrazí, mali by ste si pozrieť aj nasledujúce kategórie:

• nejednoznačnosť
• chyby v jednotnom a množnom čísle

Strana 2 Kategória:
Chyby v jednotnom a množnom čísle

Ilustratívne vety

• Každý člen dostal obrázok All-Star tímu zloženého z hráčov z rôznych líg.
• Povaha a následky údajného previnenia senátora sú závažné, takže ak sa čoskoro nevyjadrí k obvineniam, bude čeliť disciplinárnemu konaniu zo strany svojich kolegov senátorov a možnému vylúčeniu zo samotného senátu.
• Napriek svojej veľkosti sú slony, živočíchy živiace sa rastlinami pochádzajúce z Ázie a Afriky, pozoruhodne pasívne.
• Lance Armstrong, víťaz Tour de France, odporučil, aby každý seriózny cyklista investoval do najlepšieho bicykla, aký si môže dovoliť.
• Tim a Jack chcú na hodine etiky získať A a každý študent je pripravený urobiť čokoľvek, aby dosiahol svoj cieľ.
• Požiarni úradníci pripisovali veľké škody na majetku skutočnosti, že ani jedna z viac ako dvetisíc izieb v hoteli nebola vybavená najnovšími sprinklermi alebo detektormi dymu.
• Nikto nikdy nedosiahol skutočný úspech – či už v športe, obchode alebo v akejkoľvek inej oblasti – úplne sám.
• George ani Helene sa nevedeli rozhodnúť, kto by mal ísť na tanec, a tak si hodili mincou.

Príklad tejto chyby sme videli v našej diskusii o technike zátvoriek v časti Korektúra a vydanie SAT:Základné princípy. K týmto chybám dochádza, keď sa slovo alebo fráza v jednotnom čísle nezhoduje so slovom alebo frázou v množnom čísle. Chyby v jednotnom a množnom čísle môžu mať rôzne formy, napríklad zámeno v množnom čísle odkazuje na podstatné meno v jednotnom čísle alebo podstatné meno v množnom čísle, ktoré používa sloveso v jednotnom čísle.

Trik na zachytenie týchto chýb je izolovať skutočný predmet vety. Nezabudnite použiť techniku ​​zátvoriek na izoláciu rušivých fráz, aby ste sa mohli sústrediť na dôležité prvky každej vety.

V prvom príklade predmet — obrázok —je jednotné číslo, ale sloveso —boli - je množné číslo.

V druhom príklade predmet — príroda a dôsledky —je množné číslo, ale sloveso —je - je jednotné.

V treťom príklade predmet a sloveso — slony a sú —obe sú množné; problémom je modifikujúca fráza v jednotnom čísle — živočích živiaci sa rastlinami . Prijateľná revízia tejto vety by bola nasledujúca:Slony, živočíchy živiace sa rastlinami pochádzajúce z Ázie a Afriky, sú napriek svojej veľkosti pozoruhodne pasívne. Áno, mohli sme zrevidovať celú vetu s tvarmi jednotného čísla:Slon, živočích živiaci sa rastlinami pochádzajúci z Ázie a Afriky, je pri svojej veľkosti pozoruhodne pasívny.

Zámeno v množnom čísle oni vo štvrtom príklade odkazuje na podstatné meno v jednotnom čísle cyklista . Správne zámeno pre toto podstatné meno by bolo on alebo ona . Alternatívnym riešením by bolo vytvoriť slovné spojenie každý seriózny cyklista množné číslo:vážni cyklisti.

V piatom príklade chcú Tim a Jack získať As, nie jediné A.

V šiestom príklade by bola technika zátvoriek užitočná na odhalenie, že sloveso v množnom čísle bolo vybavené odkazuje na jeden , podstatné meno v jednotnom čísle.

V siedmom príklade zámeno v množnom čísle seba odkazuje na jednotné zámeno, nikto .

V ôsmom príklade predmet vety — ani George, ani Helene —je jednotné číslo, ale sloveso bol je množné číslo. Výraz ani-ani je tiež jednotné číslo. V skutočnosti sú všetky nasledujúce zámená v jednotnom čísle, keď sa objavia na SAT (niektoré zriedkavé, menšie výnimky mýlia väčšinu vysokoškolských profesorov angličtiny, takže si s nimi nebudeme robiť starosti):

Jednotné zámená:

• ktokoľvek
• čokoľvek
• ktokoľvek
• všetci
• všetko
• všetci
• niekto
• niečo
• niekto
• nikto
• nič
• nikto
• žiadne
• každý
• buď
• ani jedno
• iný

Všimnite si, že niektoré z týchto zámen v jednotnom čísle sa zdajú byť v množnom čísle. Slovo všetci je naozaj skratka pre „každé telo“, a tak je aj singulár. Všetci sú prítomní; každý si zabalil obed na školský výlet. Všetko a všetci sú tiež zámená v jednotnom čísle.

Tento zoznam sa nemusíte učiť naspamäť, ale oboznámte sa s princípom, že všetky tieto slová sú jednotné.

Súvisiace chyby
Ak vás tento typ chyby podrazí, mali by ste si pozrieť aj nasledujúcu kategóriu:

• chyby v zámenách

Strana 3 Kategória:
Chyby idiómov

Ilustratívne vety

• Mnoho tínedžerov pociťuje veľký tlak, aby sa prispôsobili hodnotám, postojom a správaniu svojich rovesníkov.
• Moje svedomie, ako aj tímový dress code mi zakázali obliecť si šaty na futbalový zápas.
• Pracovný spor bol spôsobený tak dlhým pracovným časom, ako aj nebezpečnými pracovnými podmienkami.

Táto hlavná gramatická kategória je jednou z najdôležitejších v SAT písomnom teste. Korektúrne otázky na vašom SAT budú obsahovať najmenej jednu a až tri chyby v idiómoch.

Predložkové idiómy tvoria väčšinu týchto chýb. Žiadne pravidlo neupravuje, ktorá predložka je pre daný výraz správna; idiómy sa musia učiť individuálne.

Žiarlim na vy; Mám obavy o vy; Som vďačný to vy. Niekedy sa môže pri určitom slove použiť iná predložka v závislosti od zamýšľaného významu. Vedec môže byť zásluhou komu jej univerzita; vedcom možno pripísať zásluhy s objav; vedcom možno priznať zásluhy za jej objav. Bežnou chybou v idióme je výraz „iný ako“; správny výraz je „odlišný od“.

V prvom príklade je správny výraz „vyhovovať“; predložka „s“ je nesprávna. Tento príklad bol pomerne jednoduchý, pretože dve slová vo výraze sa objavili spolu. Pri testovaní predložkovej frazémy s oboma slovami spolu autori testu podčiarknu obe slová alebo len predložku. Ak je predložka nesprávna, celý výraz je nesprávny.

Niekedy to isté slovo môže mať rôzne predložky v závislosti od kontextu a významu výrazu. Keď niekomu napíšete list, dopisujete si s ním; keď dve veci plnia podobné funkcie v rôznych kontextoch, hovoríme, že jedna vec zodpovedá druhej. V teste písania SAT bude kontext v takýchto situáciách vždy jasný, takže sa vždy budete môcť rozhodnúť, ktorá predložka je potrebná.

Chyby v idiómoch sú zložité, keď autori testov vkladajú dlhú frázu medzi dve polovice idiómu, aby vás odvrátili od ich spojenia. Keď sú dve polovice oddelené, pisatelia testu zvyčajne len podčiarknu predložku. Ale pretože predložka je teraz oddelená od svojej „druhej polovice“, je ľahké sa zabudnúť pozrieť späť, aby ste zistili, či je predložka správne použitá. Musíte sa naučiť predvídať druhú polovicu týchto idiómov – a hľadať ju – hneď ako narazíte na prvú polovicu.

Opäť sa hodí technika držiakov. V druhom príklade zatvorenie strednej frázy izoluje výraz „zakázané“. Správna predložka nasledovať zakázaná je z."

Povedzme, že ste si neboli istí, ktorá predložka patrí do kategórie zakázané a že vaše ucho nie je v tomto prípade žiadnym vodítkom. Môžete si položiť otázku, aká predložka sa spája so synonymom pre zakázané , ako je zabránené . Ak si nie ste istí, ktorá predložka patrí ku konkrétnemu slovu, skúste nahradiť známe synonymum:vo všeobecnosti obe slová budú mať rovnakú predložku.

Ďalší typ chyby idiómu, na ktorý si musíte dávať pozor, zahŕňa prepájanie výrazov. Niektoré výrazy, ktorých zoznam nasleduje, spájajú dve skupiny slov alebo fráz. Tieto výrazy sú ustálené idiómy a vyžadujú, aby boli obe polovice správne. Všimnite si, že dve časti každého spojovacieho výrazu budú oddelené:keď uvidíte prvú polovicu, musíte predvídať druhú polovicu. Keď sa jeden z týchto výrazov testuje na SAT, často bude podčiarknutá iba druhá časť. Budete musieť byť mimoriadne opatrní a pozrieť sa späť, aby ste zistili, či sa podčiarknutá druhá polovica správne zhoduje s prvou polovicou, ktorá nemusí byť podčiarknutá (a preto môže uniknúť pozornosti).

Nasledujúce bežné spojovacie výrazy, o ktorých budeme diskutovať aj pod paralelnými chybami, všetky vyžadujú, aby boli obe časti správne.

• obaja . . . a
• buď . . . alebo
• ani . . . ani
• či . . . alebo
• nielen . . . ale aj

V treťom príklade výraz „rovnako ako“ nesprávne nasleduje za slovom „obaja“. Ktorákoľvek z nasledujúcich verzií by bola prijateľnou verziou tejto vety:

• Pracovný spor bol spôsobený dlhými hodinami a nebezpečnými pracovnými podmienkami.
• Pracovný spor bol spôsobený dlhými hodinami a nebezpečnými pracovnými podmienkami.
• Pracovný spor bol spôsobený dlhými pracovnými hodinami, ako aj nebezpečnými pracovnými podmienkami.

Nemusíte sa učiť naspamäť dlhý zoznam idiómov. Ak ste v strehu – dvaja alebo traja sa ukážu vo vašom teste – nemali by ste mať problém ich rozpoznať. Nasledujúce cvičenie vám poskytne ďalšiu prax.

Prepositional Idiom Drill
Ku každému z nasledujúcich slov uveďte správnu predložku. Odpovede nájdete na konci tejto stránky.

1. schopný . . .
2. schopný . . .
3. dodržiavať . . .
4. vedomí . . .
5. ekvivalent . . .
6. identické . . .
7. metóda . . .
8. bol proti . . .
9. zaujatý . . .
10. relevantné . . .

Súvisiace chyby
Ak vás tento typ chyby môže podraziť, mali by ste si pozrieť aj nasledujúce kategórie:

• chyby dikcie
• chyby paralelnej štruktúry

Odpovede na predložkový Idiom Drill

1. môže
2. schopný
3. dodržiavať
4. vedomý
5. ekvivalent
6. identické s
7. spôsob
8. na rozdiel od
9. zaujatý
10. relevantné pre

Ak ste vynechali viac ako niekoľko z nich, snažte sa byť pozornejší na idiómy vo svojich bežných úlohách na čítanie v triede. Teraz, keď už viete, že si treba dávať pozor na predložkové idiómy, rýchlo sa zoznámite s tými bežnejšími.

Strana 4 Kategória:
Chyby paralelnej štruktúry

Ilustratívne vety

• Harold, talentovaný športovec, rovnako ako jeho starší brat, rád bicykluje, lyžuje a hrá golf.
• Sharon je skvelá tanečnica, no napriek rokom usilovného trénovania je slabá v speve.
• Účelom hier Georga Bernarda Shawa je viac poučiť než poskytnúť zábavu.
• Poviedka obsahuje nielen komické prvky, ale obsahuje aj tragické prvky.

Ak veta obsahuje súvisiace pojmy, mala by tieto pojmy vyjadrovať v rovnakej (alebo paralelnej) gramatickej forme. V prvom príklade by mali byť športy vyjadrené v rovnakej forme:bicyklovanie, lyžovanie a golf.

V druhom príklade súvisiacimi pojmami sú Sharonin tanec a spev a mali by mať rovnakú gramatickú formu, takže je prijateľná ktorákoľvek z nasledujúcich verzií:

Sharon je skvelá tanečnica, no napriek rokom usilovnej praxe je slabá speváčka.

Sharon je skvelá v tanci, ale napriek rokom usilovnej praxe je slabá v speve.

Na satelite by bol Sharonin spev alebo tanec podčiarknutý kvôli korekcii. Opäť si všimnite, že nepodčiarknutá časť vety môže ovplyvniť podčiarknutú časť a že tieto dve časti môžu byť široko oddelené.

V treťom príklade veta uvádza dva účely Shawových hier – poučenie a zábavu – ale tieto dva nápady sú v rôznych gramatických formách. Nasledujúca verzia by bola prijateľnou verziou tejto vety:

Účelom hier Georga Bernarda Shawa je viac poučiť ako pobaviť.

Napokon, určité výrazy spájajú súvisiace myšlienky a tieto myšlienky musia byť vyjadrené v rovnakej gramatickej forme. O týchto výrazoch sme hovorili v rámci chýb idiómov, ale sú dosť dôležité na to, aby sme ich tu zopakovali. Pri chybách idiómov sme sa obávali, aby boli zahrnuté obe časti výrazu. Tu nám nejde o dve polovice výrazov, ale o myšlienky, ktoré spájajú.

Všetky nasledujúce výrazy vyžadujú paralelné tvary fráz (prázdne miesta), ktoré spájajú:

• obaja . . . a
• buď . . . alebo
• ani . . . ani
• či . . . alebo
• nielen . . . ale aj

Vo štvrtom príklade to, čo nasleduje „nielen“ (komické prvky), nie je v rovnakej forme ako to, čo nasleduje „ale aj“ (obsahuje tragické prvky). Prijateľná verzia tejto vety by bola:

Poviedka obsahuje nielen komické prvky, ale aj tragické prvky.

Dávajte si pozor na tieto výrazy; v priemere sa jeden z nich objaví na SAT.

Súvisiace chyby
Ak vás tento typ chyby podrazí, mali by ste si pozrieť aj nasledujúce kategórie:

• chyby idiómov
• chyby porovnania

Strana 5 Kategória:
Chyby porovnania

Ilustratívne vety

• V niektorých regiónoch štátu sú priemerné zrážky v máji vyššie ako v apríli.
• Základné zásady úradujúcej senátorky sa nelíšia od toho, ako ju kandidát v nadchádzajúcich voľbách vyzýva.
• Rovnako ako mnoho iných druhov hmyzu je maskovacia stratégia motýľa miestokráľa napodobňujúca:potenciálni predátori majú problém rozlíšiť chutného motýľa miestokráľa od toxického motýľa monarchu.

Chyby porovnávania sú typom chyby paralelnej štruktúry:dve porovnávané veci musia mať podobné formy. Tieto chyby sú ľahko pochopiteľné, keď si všimnete, ako nevinne vzniká chyba porovnávania. Pomocou prvej ilustrácie napíšme úplne porovnanie, ktoré autor zamýšľal:

V niektorých regiónoch štátu sú priemerné zrážky v máji vyššie ako priemerné zrážky v apríli.

Dobre, zatiaľ je to dobré. Priemerné zrážky v jednom mesiaci sa porovnávajú s priemernými zrážkami v inom mesiaci; zatiaľ žiadny problém. Teraz vynechajme pár slov, ktoré by vyplývali zo štruktúry vety:

V niektorých regiónoch štátu sú priemerné zrážky v máji väčšie ako v apríli.

Dobre, aj táto veta je úplne v poriadku. Bohužiaľ, táto verzia sa líši od pôvodnej vety:Apríl nie je to isté ako aprílové . Je ľahké prečítať si tento typ chyby, pretože si nevedome uvedomujeme, čo veta „naozaj znamená“. Všimnite si, ako pozorne si musíte prečítať túto vetu:jediné písmeno a apostrof – zmena podstatného mena na privlastňovaciu formu – robia rozdiel medzi správnym a nesprávnym porovnaním.

Na druhej ilustrácii sa porovnávajú základné politiky senátora s vyzývateľom. Správne porovnanie by mohlo byť nasledovné:

Základná politika úradujúcej senátorky sa nelíši od politiky kandidátky, ktorá ju vyzývala v nadchádzajúcich voľbách.

Všimnite si, že iba dve slová – tie z – robia celý rozdiel.

Na tretej ilustrácii stratégia (stratégia maskovania motýľa miestokráľa ) sa porovnáva s hmyzom (iný hmyz). ). Správne porovnanie by bolo nasledovné:

Rovnako ako u mnohých iných druhov hmyzu je aj maskovacia stratégia motýľa miestokráľa napodobňujúca:potenciálni predátori majú problém rozoznať chutného motýľa miestokráľa od toxického motýľa monarchu.

Ak ste v súvislosti s touto dôležitou chybou na pozore, nemalo by vám to robiť veľa problémov na satelite.

Súvisiace chyby
Ak vás tento typ chyby podrazí, mali by ste si pozrieť aj nasledujúce kategórie:

• nejednoznačnosť
• chyby paralelnej štruktúry

Strana 6 Kategória:
Chyby modifikátora

Ilustratívne vety

• Pri návšteve Sochy slobody bol klobúk pána Johnsona odfúknutý do vôd prístavu a rýchlo klesol pod rozbúrené vlny.
• Bez vedomia, že je mikrofón v reproduktorovom systéme zapnutý, celá škola bola liečená riaditeľovým hudobným bzučaním.

Rôzne variácie tejto chyby sa označujú ako „visiace modifikátory“ alebo „nevhodne umiestnené modifikátory“ alebo „modifikátory škúlenia“, ale základný princíp je jednoduchý:modifikujúce frázy by sa mali nachádzať vedľa podstatných mien alebo zámen, ktoré upravujú. Vždy, keď veta začína modifikujúcou frázou, za ktorou nasleduje čiarka, predmet tohto modifikátora nasleduje hneď za čiarkou.

V prvom príklade je „klobúk pána Johnsona“ predmetom modifikovaný úvodnou frázou „pri návšteve Sochy slobody“. Očividne to rečník naozaj nemyslel, ale doslova to hovorí veta. Chyby modifikátorov sa dajú ľahko prečítať, ak nie ste v strehu, pretože váš mozog si podvedome uvedomuje zamýšľaný význam – v tomto prípade pán Johnson navštívil Sochu slobody – a tak ignoruje doslovný význam.

Aby ste pochopili logiku tohto dôležitého gramatického princípu, otočme poradie vety a na koniec dajme upravovaciu frázu:Mr. Johnsonov klobúk odhodili do vôd prístavu a pri návšteve Sochy slobody sa rýchlo potopili pod rozbúrené vlny. Význam vety je teraz nejasný:kým bol na návšteve Sochy slobody? Gramaticky správna verzia vety by bola:Kým bol pán Johnson na návšteve Sochy slobody, jeho klobúk odhodili do vôd prístavu a rýchlo sa potopili pod rozbúrené vlny.

Zamýšľaný význam druhej vety bol, že riaditeľ nevedel, že je zapnutý mikrofón, ale to nie je to, čo veta hovorí. Veta hovorí, že celá škola nevedela, že je zapnutý mikrofón. Gramaticky správna verzia tejto vety by bola:Netušil, že je zapnutý mikrofón reproduktorového systému, riaditeľ počastoval celú školu jeho hudobným bzučaním.

Vždy, keď veta začína frázou, za ktorou nasleduje čiarka, uistite sa, že to, čo nasleduje hneď za ňou, je predmetom tejto frázy! Tieto frázy často obsahujú slovo končiace na ing (napríklad návšteva , ako v prvom príklade), ale nie vždy (ako v druhom príklade).

Súvisiace chyby
Ak vás tento typ chyby podrazí, mali by ste si pozrieť aj nasledujúce kategórie:

• nejednoznačnosť
• chyby porovnania
• logické chyby

Strana 7 Kategória:
Chyby dikcie

Ilustratívne vety

• Spustenie do vesmíru sa uskutoční budúci mesiac za predpokladu, že bude dobré počasie.
• Rozsah a množstvo vynálezov Thomasa Edisona svedčí o jedinečne imaginárnej mysli.
• Keďže sa fyzická kondícia staršieho psa rapídne znížila, veterinár sa napokon rozhodol pre riskantnú operáciu.
• Počet ľudí, ktorí v súčasnosti navštevujú knižnicu, je oveľa menší, keďže na internete je k dispozícii toľko výskumov.
• Najnovšia verzia softvéru má menej chýb ako predchádzajúca verzia.
• Tretí zápas série bol odložený, keď sa dvaja rozhodcovia medzi sebou nezhodli na kritickej hre.
• Bolo ťažké rozhodnúť, ktorý z dvoch učiteľov mal na školskom halloweenskom tanci najohavnejší kostým.
• Potlesk fanúšikov domáceho tímu na štadióne bol taký ohlušujúci, že bzučiak zazvonil, že diváci takmer nepočuli oznam, že finálová hra bola zakázaná.

Chybou dikcie je použitie nesprávneho slova pre zamýšľaný význam. Musíte byť veľmi opatrní, aby ste si všimli túto chybu, pretože slovo vo vete je napísané takmer presne ako slovo, ktoré sa malo použiť. Slovo poskytujúce v prvom príklade malo byť poskytnuté;slovo imaginárne v druhom príklade by mal byť nápaditý . Chyba slovníka nie je pravopisná chyba (ktorá sa netestuje v teste SAT Writing Test), ale skôr nesprávne slovo.

Ako som už spomenul, nedovoľte, aby vás v otázkach na korektúru zastrašilo ťažké alebo neznáme slovo – dávajte si však pozor, aby slovo nebolo dikčnou chybou. Napríklad slovo „nedôverčivý“ (čo znamená neveriaci alebo veľmi skeptický) sa raz objavilo ako chyba slovníka na SAT, keď sa malo použiť slovo „neuveriteľný“.

V prvom príklade malo byť slovo poskytnuté (čo znamená pod podmienkou), a nie poskytovať (čo znamená zásobovanie). V druhom príklade malo byť slovo nápadité (čo znamená kreatívny) a nie imaginárny (čo znamená neskutočné).

V treťom príklade je nesprávne použité slovo „znížený“. Stav sa môže zhoršiť, ale nemôže sa znížiť.

Vo štvrtom príklade je nesprávne použité slovo „suma“. Množstvo sa týka množstiev, ktoré nemožno spočítať; spočítateľné množstvá (napríklad koľko ľudí) vyžadujú slovo počet .

Piaty príklad obsahuje súvisiacu chybu dikcie. Slová menej a ďalšie odkazujú na množstvá, ktoré nemožno spočítať; spočítateľné množstvá (napríklad počet chýb) vyžadujú slová menej alebo väčšie .

Šiesty príklad nesprávne používa slovo „medzi“. Slovo medzi používa sa pri odkaze na dve položky; medzi sa používa, keď sa odkazuje na tri alebo viac položiek.

Siedmy príklad obsahuje súvisiacu chybu. Pri porovnávaní dvoch položiek použite slová ako viac, šťastnejší, lepší, chladnejší; pri porovnávaní troch alebo viacerých položiek použite slová ako najviac, najšťastnejší, najlepší, najchladnejší. Slovo najviac malo byť viac .

Posledný príklad som zaradil do tejto kategórie, pretože študenti, ktorí majú tendenciu vynechávať chyby v slovníku, majú tiež tendenciu vynechávať túto chybu. Fráza nemohla sotva by malo byť ťažko; "nie" je nadbytočné. Synonymá sotva, sotva a takmer sú už záporné, a preto by sa nemali používať so slovami ako nie, nie alebo žiadne (správne výrazy sú sarcely any, sotva any, alebo takmer žiadne ).

Nezbláznite sa z toho, že budete hádať každé slovo a hľadať podozrivé chyby v slovníku. Váš SAT bude pravdepodobne obsahovať iba jednu – zvyčajne medzi niekoľkými poslednými otázkami používania. (Aktuálne správy:posledný test písania PSAT mal dve po sebe idúce chyby slovníka; ako sa predpokladalo, patrili medzi niekoľko posledných otázok týkajúcich sa používania.)

Súvisiace chyby

Ak vás tento typ chyby podrazí, mali by ste si pozrieť aj nasledujúce kategórie:

• chyby prídavných mien a prísloviek
• chyby idiómov

Strana 8 Kategória:
Chyby prídavných mien a prísloviek

Ilustratívne vety

• Náročný editor sa veľmi zblízka pozrel na posledný rukopis mladého autora, no nenašiel žiadne typografické, gramatické ani iné chyby.
• Tím chirurgov pracoval pomaly a stabilne počas najcitlivejšej fázy operácie srdca novorodenca.

Som si istý, že poznáte rozdiel medzi prídavným menom a príslovkou (a ak ste trochu na pochybách v týchto pojmoch, mali by ste si nájsť chvíľku na preštudovanie definícií v časti Korektúry a úpravy SAT:Základné princípy.) Prídavné mená upravujú iba podstatné mená alebo zámená; príslovky upravujú predovšetkým slovesá, ale aj prídavné mená a iné príslovky. o čo ide? Tieto chyby sú také otravné, že prídavné mená a príslovky mnohých slov vyzerajú takmer identicky, pričom rozdiel tvoria dve alebo tri písmená.

V prvom príklade sa predpokladá, že slovo „zavrieť“ modifikuje sloveso „hľadal“, takže by malo mať formu príslovky „blízko“. Je ľahké nesprávne prečítať túto vetu kvôli výrazu „pozrieť sa zblízka“, v ktorom slovo „blízko“ teraz upravuje podstatné meno „pohľad“, a tak je v správnom tvare prídavného mena.

V druhom príklade by prídavné meno „stály“ malo byť príslovkou „stále“, pretože upravuje sloveso „pracoval“. Tu opäť platí, že ak by ste si tento typ chyby nedávali pozor, môžete vidieť, ako by ju bolo možné úplne prehliadnuť (rovnako ako chyby dikcie).

Súvisiace chyby

Ak vás tento typ chyby môže podraziť, mali by ste si pozrieť aj nasledujúcu kategóriu:

• chyby dikcie

Strana 9 Kategória:
Chyby v slovesnom čase

Ilustratívne vety

• Po mesiacoch kampane mal člen rady konečne dostatočnú podporu pre jej návrh, a tak vyzýva na okamžité hlasovanie.
• Maratónec sa v pretekoch nakrátko zastavil, aby vypil niekoľko dúškov vody, keď prvú polovicu zabehol rekordným tempom.
• Ak by obe strany vedeli, aký dlhý a ťažký konflikt pravdepodobne bude, skoršie rozhovory o urovnaní by mohli byť plodnejšie.

Máme tendenciu uvažovať o časoch z hľadiska minulosti, prítomnosti a budúcnosti, ale v skutočnosti vznikajú variácie týchto časov v závislosti od toho, kedy sa akcia odohráva vo vzťahu k iným udalostiam. Zvážte nasledujúce príklady a uvidíte, že rôzne situácie by si vyžadovali rôzne časy.

Prítomný čas

• Poupratujem si izbu.
• Upratujem si izbu.
• Vypratal som si izbu.
• Upratal som si izbu.

Minulé časy

Upratoval som si izbu.
• Upratal som si izbu.
• Vypratal som si izbu.
• Upratal som si izbu.

Budúce časy

• Poupratujem si izbu.
• I will be cleaning up my room.
• I will have cleaned up my room.
• I will have been cleaning up my room.

A sentence can contain more than one tense. (Because I was sick yesterday I am studying for a make-up test that I will take tomorrow.) If so, however, these tenses must be consistent with each other. In the first example, the past tense switches inconsistently with the present.

In the second example, the correct form of the past tense would be "had run." Occasionally the SAT will include a tense of an "irregular" verb like "to run." There are too many irregular verbs to list here, but usually your ear will be reliable detecting any such tense errors (a notable exception to our general caution about relying on your ear on the proofreading questions).

The verb phrase "would have" in the third example is used to construct conditional forms, as in the sentence, I would have called you if I hadn't lost your phone number. In this sentence, however, a past tense is required. The correct version of this sentence would have been, If both parties had known . . .

You don't have to memorize dozens of verb tenses. Just read carefully and realize that this error does show up once or twice on a test.

Related Errors

If this type of error tends to trip you up, you should also review the following category:

• sentence fragments or run-ons

Page 10 Category:
Sentence Fragments or Run-ons

Illustrative Sentences

• The supportive words of the teacher offering little consolation to the despondent athlete who had been disqualified on a technicality.
• Although the two poets wrote about similar themes and used similar techniques.
• Since the migration patterns of many bird and other species were altered dramatically by greatly increased sunspot activity.
• The gymnastics coach told the audience of aspiring gymnasts that it takes ten years for athletes to develop their full potential, they should start serious training as early as possible.

In informal writing a sentence fragment is sometimes used for emphasis, but on the SAT Writing Test sentence fragments are always incorrect. The basic grammatical principle is that every sentence requires a subject and a verb, and that sentence fragments lack one or both.

The tricky thing about sentence fragments is that if you read one too quickly, you may not notice that it is indeed a fragment. In the first example, simply changing a single word—"offering" to "offered"—would have transformed the fragment into a complete sentence.

The second and third examples are clauses that cannot stand on their own; they just hang there, incomplete. Although the poets had some things in common—what? Since the migration patterns were altered—what? Notice that deleting the first word of the second or third example would have transformed either into a complete sentence.

A sentence fragment, then, is incomplete; it cannot stand on its own. A run-on sentence has the opposite problem:it consists of two or more parts, either one of which could stand on its own.

The fourth example is a run-on sentence. If we replaced the comma with a period, the two clauses could stand as complete sentences. We'll discuss how to repair run-on sentences in the next section.

Sentence fragments and run-ons should not be difficult to spot now that you know to be on the lookout for them.

You know you shouldn't read proofreading and editing questions casually and that you need to break them down word by word and phrase by phrase. Analyzing sentences in this way presents its own danger, however:getting so caught up in the parts of the sentence that you lose sight of its meaning as a whole.

You will usually need to read each proofreading sentence at least twice. The first time you chop the sentence down, making your way through it word by word and phrase by phrase. The second time, after you've analyzed all its parts, make sure you put them back together again and read through the entire sentence as you would normally.

Related Errors

If this type of error tends to trip you up, you should also review the following categories:

• transition or punctuation errors
• verb tense errors
• diction errors

Page 11 Category:
Transition or Punctuation Errors

Illustrative Sentences

• Many students are intimidated by math, they do not realize that solving problems is a lot like following simple recipes.
• Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location, and they are not accepted at the store's New Jersey locations.
• The summer program offered intensive immersion sessions in the following languages, French, German, Spanish, Italian, Russian, Korean, Chinese, Japanese, and even Latin and ancient Greek.
• The principle is this, all contestants should be given an equal opportunity to prepare for the science fair.

Sentence fragments and run-on sentences can be fixed with proper punctuation and by transitional words or phrases. I've included punctuation and transitional words together because they both serve the same function:indicating the transition between ideas and sentences.

You may have recognized after our previous discussion that the first example is a run-on sentence. When two halves of a sentence can both stand on their own, a comma is not the correct punctuation. The comma here should be replaced by either a period or a semicolon. Since most of the proofreading questions involve single sentences, providing a semicolon is the typical solution to this error. On the SAT Writing Test, the semicolon is used primarily to link two independent thoughts.

The second example illustrates a transition error. The word and should be but because the second clause introduces an idea contrary to that in the first clause. We can revise this sentence in two primary ways, so please examine the following sentences closely:

Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location, but they are not accepted at the store's New Jersey locations.

Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location; they are not, however, accepted at the store's New Jersey locations.

Notice that the subtle but important change from but to however requires that we switch from a comma to a semicolon. The rationale for this grammatical point is too complicated for our purposes, so just notice the difference. You will not be asked to choose between these two solutions; all you need to do is recognize that both solutions are acceptable.

The third and fourth examples illustrate situations in which a colon is required. A colon is used to introduce specific information discussed earlier in a sentence, or to clarify the first half of the sentence. The correct versions of these sentences would be the following:

The summer program offered intensive immersion sessions in the following languages:French, German, Spanish, Italian, Russian, Korean, Chinese, Japanese, and even Latin and ancient Greek.

The principle is this:all contestants should be given an equal opportunity to prepare for the science fair.

Errors requiring the use of a colon do not appear often on the proofreading questions, but it's an easy concept, so it was worth covering quickly.

Related Errors
If this type of error tends to trip you up, you should also review the following category:

• sentence fragments or run-ons