Sekcia SAT korektúr a úprav:základné princípy
Strana 1
Sekcia SAT korektúry a úprav:Základné princípy Najprv gramatika, potom techniky
V tomto článku pokryjem všetko, čo potrebujete vedieť, aby ste zvládli 35-minútovú časť testu písania SAT s možnosťou výberu z viacerých odpovedí. Pamätajte:tieto otázky týkajúce sa korektúry a úpravy sú pre vaše konečné skóre pri písaní rovnako dôležité ako esej.
Najprv si zopakujeme štrnásť jednoduchých gramatických konceptov testovaných v tejto časti. To môže znieť ako veľa na preskúmanie, ale som si istý, že väčšinu týchto gramatických pojmov už poznáte. Keď sme dostali základné informácie z cesty, ukážem vám konkrétne techniky na spracovanie troch rôznych formátov otázok.
Ak ste nikdy neabsolvovali kurz gramatiky, uvoľnite sa:nepotrebujete toho veľa vedieť a všetko dôkladne preberieme. Napriek tomu, aby sme sa posunuli ďalej, nebudeme sa príliš dlho zdržiavať základmi; študenti, ktorí majú problém povedať rozdiel medzi podstatným menom a slovesom, by mali zvážiť odloženie SAT.
V tejto kapitole je veľa materiálu. Aj keď ste už pravdepodobne veľa z toho oboznámení, dôrazne vám odporúčam, aby ste si túto časť najskôr prelistovali. Rozložte si hĺbkovú recenziu na niekoľko dní v malých sedeniach a nesnažte sa všetko stráviť na jednom sedení.
Len gramatika špecifická pre SAT
Preberieme si všetku gramatiku, ktorú potrebujete vedieť pre SAT, ale iba túto gramatiku. Okrem toho sa budem venovať týmto konceptom testovaným na SAT. Občas si dovolím gramatické termíny, pravidlá a dokonca aj definície.
Napríklad, ak určité gramatické pravidlo má výnimku, ale táto výnimka sa nikdy nezobrazí na SAT, uvediem toto pravidlo absolútne. Poukazovať na vzácne výnimky z jednoduchých gramatických princípov alebo diskutovať o gramatických nuansách, ktoré otravujú a zmätú vysokoškolských profesorov angličtiny, by veci zbytočne skomplikovali.
Často jediné gramatické nedorozumenie povedie k niekoľkým chybám. Ak áno, zoskupím analogické gramatické pojmy pod rovnaký nadpis, aj keď tieto pojmy spolu nemusia súvisieť.
Stručne povedané, použijem skratky, aby som veci zjednodušil (aj keď niektoré z týchto skratiek môžu tradicionalistov vydesiť). Mojím cieľom je čo najrýchlejšie a najefektívnejšie zvýšiť vaše skóre SAT Writing, nie urobiť z vás gramatika.
Skôr než sa dostaneme k detailom, teraz je ten správny čas upozorniť vás na veľkú nástrahu, ktorá čaká na nič netušiacich študentov:používanie „ucha“ na rozpoznanie chýb v písaní.
Najprv náhľad na tri formáty otázok
Tu je rýchly prehľad.
- Prvý formát otázky sa zaoberá predovšetkým chybami v konkrétnych slovách alebo frázach (otázky o používaní).
- Druhý formát otázok sa zaoberá chybami medzi rôznymi slovami a frázami (otázky na opravu viet).
- Tretí formát otázok sa zaoberá predovšetkým chybami medzi rôznymi vetami (otázky na opravu odsekov).
Strana 2 Otázky s možnosťou výberu z viacerých odpovedí môžu byť zložité – nespoliehajte sa výlučne na svoje „ucho“
Študenti, ktorí si nie sú istí, čo by mali v otázkach týkajúcich sa korektúry hľadať, sa, prirodzene, spoliehajú na svoje uši:ak veta „znie správne“, predpokladajú, že je gramaticky správna. (Jedna šestina otázok týkajúcich sa korektúry je bez chýb.)
Spoliehať sa na to, že vaše ucho odhalí problémy s písaním, je prirodzené, dokonca lákavé, no je to veľká chyba. Veľká, veľká chyba. Vety v tejto časti, ktoré „znejú zle“, sú často úplne v poriadku, zatiaľ čo nesprávne vety často „znejú dobre“.
Tu je dôvod, prečo je tento prirodzený prístup taký chybný. Po prvé, naše uši sú naladené na neformálne rečové vzorce, ale otázky písania SAT odrážajú formálne normy toho, čo je správne a prijateľné.
V každodennej reči, keď sa stretávame s našimi priateľmi alebo rodinou, neustále nám prejde nedbalá gramatika – a nedbalé myslenie. Možno ste už počuli, že váš učiteľ angličtiny rozlišuje medzi „písanou angličtinou“ a „hovorenou angličtinou“. ("Hej, to som ja" je prijateľné v hovorenej angličtine, ale neprijateľné v písanej angličtine.) Koho môže obťažovať námaha potrebná na precízne rozprávanie, keď naši priatelia dokážu bez námahy zistiť, čo "naozaj myslíme"? Aká bolesť, však?
Nie je to ironické? Stali sme sa tak naladení na to, aby sme považovali neformálnu reč za prijateľnú, že vety, ktoré presne vyjadrujú to, čo hovoriaci myslí s formálnou správnosťou, znejú priškrtene alebo akosi cudzo. Naše uši nás zavádzajú v oboch smeroch:zlá gramatika znie normálne a dobrá gramatika znie trápne.
Druhým dôvodom, prečo je spoliehanie sa na svoje ucho nebezpečné, je to, že mnohé problémy s písaním, ktoré v otázkach hľadáte, nie sú gramatické chyby. Mnohé sú v skutočnosti logické chyby a nič netušiacemu uchu budú znieť úplne v poriadku.
Pri otázkach na korektúru s možnosťou výberu z viacerých odpovedí musíte dávať pozor na vety, ktoré doslova hovoria jednu vec, ale mali povedať inú.
Stručne povedané, slovo alebo fráza nemôže jednoducho znieť nesprávne – musíte vedieť, prečo sú nesprávne, aby ste ich mohli takto označiť.
Myslíš si, že si robím srandu o spoliehaní sa na tvoje ucho?
Aby som demonštroval nebezpečenstvo spoliehania sa na svoje ucho pri posudzovaní gramatickej správnosti, pripravil som pre vás nasledujúci kvíz. Jedna alebo viacero z nasledujúcich viet môže obsahovať chybu. Žiadna z týchto otázok nie je „triková otázka“, ale pozorne si prečítajte každú z nich. Ak nájdete chybu, zapíšte si ju na kúsok papiera – bonusové body, ak viete, ako ju opraviť – a potom skontrolujte svoje odpovede podľa kľúča odpovede.
Mimochodom, skutočný formát otázok na korektúru SAT sa trochu líši od týchto holých viet, ale poďme teraz veci jednoducho. Tieto ilustrácie sú mimoriadne náročné na to, aby sa dali povedať, takže očakávajte boj. Veľa štastia!
- Dva kusy dreva od učňov tesárov boli každý tak jemne vybrúsené, že cvičené oko ich učiteľa muselo určiť, že dubová doska stola je takmer rovná ako doska z borovice.
- Po dôkladnom vyšetrení lekár povedal Melisse, že by mala cvičiť intenzívnejšie a pravidelnejšie.
- Fotografický cieľ pretekov na 100 metrov bol taký tesný, že si každý z prvých piatich pretekárov myslel, že vyhral.
- Titus Andronicus, jedno z menej známych Shakespearových diel a inšpirácia pre populárny film Gladiátor , je hrou, kde šľachetného hlavného hrdinu postihne tragický osud.
- Akademické návyky a očakávania dospievajúcich dievčat sú veľmi odlišné od dospievajúcich chlapcov.
- Príčiny americkej občianskej vojny neboli len sociálne a politické, ale aj ekonomické a technologické.
- Všetci bývalí spolužiaci plánujú účasť na slávnostnom slávnostnom stretnutí a väčšina z nich povedala, že sa následne zúčastní aj recepcie.
- Po úplnom natretí treťou a poslednou vrstvou laku Peter postavil starožitné kreslo vonku na verandu, aby sa trochu slnil.
- "Keď sa vrátiš," ubezpečil Tim pochybujúcu matku a otca, keď sa pripravovali na odchod na rodičovskú konferenciu, "sľubujem, že dokončím svoju seminárnu prácu z dejepisu."
- Nebyť prepadu miestnej ekonomiky v minulom roku, vtedy populárny starosta by bol určite znovu zvolený.
Strana 3 Odpovede na gramatický kvíz
(Prosím, nečítajte tieto vysvetlenia, kým neabsolvujete kvíz)
Len prvá a posledná veta bola gramaticky správna. Ďalších osem viet obsahovalo presne tie druhy chýb, ktoré pravdepodobne uvidíte vo svojom teste. Poďakujte sa iba vtedy, ak ste si všimli konkrétnu chybu. Pamätajte:nestačí len niečo povedať vo vete „znelo to zle“.
- Dva kusy dreva od učňov tesárov boli každý tak jemne vybrúsené, že cvičené oko ich učiteľa muselo určiť, že dubová doska stola je takmer rovná ako doska z borovice.
(Bezchybná veta: hoci sa táto veta môže zdať trápna, myšlienka, ktorú vyjadruje, musí byť formulovaná týmto konkrétnym spôsobom. Je nemožné, aby jedna vec bola plochejšia ako druhá – niečo je buď ploché, alebo nie – ale jedna vec môže byť takmer plochá.)
- Po dôkladnom vyšetrení lekár Melisse povedal, že by mala cvičiť intenzívnejšie a pravidelnejšie.
(Chyba nejednoznačnosti: nie sme si istí, či lekár radil Melisse, že by mala cvičiť pravidelnejšie, alebo pripúšťa, že ona sama by mala cvičiť pravidelnejšie.)
- Fotografický cieľ pretekov na 100 metrov bol taký tesný, že každý z prvých piatich pretekárov si myslel, že vyhral.
(Chyba v jednotnom a množnom čísle: zámeno každý je v jednotnom čísle, takže namiesto slova oni, ktoré je v množnom čísle, by veta mala používať jednotné číslo on alebo ona.)
- Titus Andronicus, jedno z menej známych Shakespearových diel a inšpirácia pre populárny film Gladiátor , je hrou, kde šľachetného hlavného hrdinu postihne tragický osud.
(Chyba zámen: veta by mala znieť, hra, v ktorej ...)
- Akademické návyky a očakávania dospievajúcich dievčat sú veľmi odlišné od tínedžerských chlapcov.
(Chyba porovnania: táto veta porovnáva akademické návyky dievčat s chlapcami, ale autor chcel porovnať zvyky dievčat s chlapčenskými.)
- Príčiny americkej občianskej vojny neboli len sociálne a politické, ale aj ekonomické a technologické.
(Chyba dikcie: ekonomický znamená šetrný. Hops To slovo malo byť ekonomické.)
- Všetci bývalí spolužiaci plánujú účasť na slávnostnom slávnostnom stretnutí a väčšina z nich povedala, že sa zúčastní aj na recepcii.
(Chyba idiómu: Nemáte v pláne niečo urobiť, plánujete to urobiť.)
- Po úplnom natretí treťou a poslednou vrstvou laku Peter postavil starožitné kreslo vonku na verandu, aby sa trochu opálil.
(Chyba modifikátora: pravdepodobne bola natretá stolička, nie Peter! Veta by mala znieť:„Keď Peter kompletne vymaľoval starožitnú stoličku, postavil ju vonku na verandu.)
- "Keď sa vrátiš," ubezpečil Tim svoju pochybovačnú matku a otca, keď sa pripravovali na odchod na rodičovsko-učiteľskú konferenciu, "sľubujem, že dokončím svoju seminárnu prácu z dejepisu."
(Chyba slovesného času: Tim sľubuje, že kým sa jeho rodičia vrátia, dokončí svoju prácu.)
- Nebyť prepadu miestnej ekonomiky v minulom roku, vtedy populárny starosta by bol určite znovu zvolený.
(Bezchybná veta: veta mohla byť formulovaná inak a určite jasnejšie, ale neobsahuje žiadne gramatické chyby.)
Strana 4 Idete na gramatický lov
Našťastie, keď budete vedieť, čo hľadáte, nebudete sa musieť spoliehať na svoje ucho, aby ste našli problémy s písaním, ktoré číhajú v otázkach s možnosťou výberu z viacerých odpovedí. Je užitočné myslieť na otázky týkajúce sa korektúr a úprav ako na hon na zametanie.
Možno vás prekvapí, že test pokrýva pomerne úzky rozsah gramatických a iných problémov s písaním. Vyzbrojím vás konkrétnym zoznamom, aby ste presne vedeli, ktoré chyby musíte nájsť a koľko z nich. (Na rozdiel od priveľa nešťastných študentov nebudete blúdiť v SAT Writing Test nejasne a hľadať chyby.) Koniec koncov, bolo by ťažké vydať sa na lov bez zoznamu toho, čo hľadáte, však?
Kontrolný zoznam pre váš SAT Scavenger Hunt
Tu je štrnásť gramatických pojmov, ktoré potrebujete vedieť. Tieto kategórie sa nemusíte učiť naspamäť (ktoré použijeme len na účely diskusie) a nebudete musieť ani klasifikovať chyby v teste. Jediná vec, ktorú musíte urobiť na SAT, je rozpoznať problém s písaním, keď ho uvidíte. To znamená, že ak zápasíte s potenciálnou chybou, ktorú nemôžete zaradiť do jednej z týchto kategórií – ak formulácia iba „znie zle“ – pravdepodobne to vôbec nie je chyba.
Kategórie som uviedol v poradí podľa ich celkovej dôležitosti, pričom som kombinoval, ako často sa kategória zobrazuje na satelite, s priemernou náročnosťou kategórie. Tento graf zatiaľ len prelistujte; vždy sa k tomu môžete vrátiť neskôr.
Kategória Frekvencia Náročnosť
Chyby v zámenách Veľmi vysoké Stredné Chyby jednotného čísla a množného čísla Veľmi vysoké Stredné Chyby idiómov Vysoké Vysoké Chyby porovnania Stredné Veľmi vysoké Chyby paralelnej štruktúry Vysoká Stredná slovnosť a redundancia** Vysoká Stredná Chyby modifikátorov* Stredná Vysoká nejednoznačnosť** Stredne vysoká Chyby dikcie Nízka Veľmi vysoké Chyby prídavného mena a príslovky Stredne Stredne Chyby v slovesnom čase Stredne Nízke Fragmenty alebo nábehy viet* Stredne Nízke Prechodové alebo interpunkčné chyby* Stredne Nízke Logické chyby** Veľmi nízke Veľmi vysoké
Obtiažnosť každej kategórie odráža, aké ľahké je prehliadnuť tento typ chyby na SAT, nie to, aké ťažké je naučiť sa tento koncept; frekvencia sa týka toho, ako často sa kategória zobrazuje na SAT. Dve najčastejšie chyby – chyby v jednotnom čísle a množnom čísle a chyby v zámenách – sa vyskytujú v priemere trikrát alebo štyrikrát; dikčné chyby, kategória nízkej frekvencie, sa objavia raz, maximálne dvakrát; logické chyby možno vôbec nie.
Kategórie označené hviezdičkou (*) sa zobrazujú iba pri otázkach na opravu viet, všetky ostatné kategórie sa zobrazujú na týchto otázkach, ako aj na otázkach na opravu viet. Kategórie s dvojitou hviezdičkou (**) sa zvyčajne testujú nepriamo, medzi možnosťami, a nie v pôvodnej vete.
Pre väčšinu študentov bude kontrola piatich najlepších kategórií viesť k najväčšiemu a najrýchlejšiemu získaniu skóre:
- Chyby zámen
- Chyby v jednotnom a množnom čísle
- Chyby idiómov
- Chyby porovnania
- Chyby paralelnej štruktúry
Strana 5 Niektoré základné gramatické pojmy (ale žiadny žargón)
Ak ste niekedy v škole študovali gramatiku, táto téma vám môže priniesť nočnú moru v spomienkach na pojmy ako „spojkový čas“ a „minulé príčastie“ a „periodické vety“. Uf. Sľubujem, že nebudem používať žiadne zložité výrazy ako sú tieto.
Na diskusiu o gramatike na SAT však budeme potrebovať určité základné pojmy. Zredukoval som zoznam na desať základných slov. Pravdepodobne ste sa tieto výrazy naučili pred rokmi, a preto si ich rýchlo zopakujeme:možno ste zabudli na ich presný význam. Opäť si nemusíte pamätať žiadnu z nasledujúcich definícií alebo príkladov.
- podstatné meno (klobúk, Kanada, bobor, rovnosť, marhuľa)
Podstatné meno je meno osoby, miesta, predmetu alebo pojmu. Desať najbežnejších podstatných mien v anglickom jazyku sú čas, rok, ľudia, cesta, muž, deň, vec, dieťa, vláda, a prácu .
sloveso (behať, hádzať, je, veriť, skúmať, zabudnúť)
Slovesá opisujú akcie alebo stavy bytia. Desať najbežnejších slovies je byť, mať, robiť, bude, povedať, by, môže, získať, urobiť, a choď . Slovesá majú rôzne časy v závislosti od toho, či sa dej odohráva (prítomný čas), prebehol (minulý čas) alebo sa uskutoční (budúci čas).
prídavné meno (tučné, rýchle, pevné, tenké, vtipné)
Prídavné mená upravujú alebo popisujú podstatné mená alebo zámená. Desať najbežnejších prídavných mien je iný, dobrý, nový, starý, skvelý, vysoký, malý, iný, spoločenský, a dôležité .
príslovka (veľmi, nikdy, naozaj, tiež pomaly)
Príslovky primárne modifikujú slovesá, ale môžu modifikovať aj prídavné mená a iné príslovky. Desať najbežnejších prísloviek je tak, hore, potom, von, potom, teraz, len, len, viac a tiež .
zámeno (to, ja, ty, oni, ona, niečo, on, ktokoľvek, nikto, každý)
Zámená stoja namiesto podstatných mien, aby bolo naše písanie plynulejšie a menej sa opakovalo. Pretože zámená nahrádzajú iné slová, od ktorých sú zvyčajne oddelené vo vetách alebo medzi nimi, je dôležité overiť, či sa jednotlivé časti zhodujú. Problémy so zámenami spôsobujú viac gramatických chýb na SAT ako problémy s inými časťami reči.
predmet
Predmet vety je to, o čom veta je. (Zvyšok vety hovorí niečo o predmete.)
objekt
Ak podstatné meno alebo zámeno dostane činnosť slovesa (ak sa s týmto podstatným menom alebo zámenom niečo stane), toto slovo je predmetom slovesa.
- predložka (cez, medzi, pred, okolo, proti)
Predložky zvyčajne predchádzajú podstatným menám a popisujú vzťah medzi vecami v priestore alebo čase. Dve najbežnejšie predložky — of a v —vyskytujú sa častejšie v gramatických otázkach SAT ako všetky ostatné predložky dohromady. Ďalších desať najbežnejších predložiek je to, for, with, on, by, at, from, as, into, a o .
- fráza (v strede, na rohu, husi)
Fráza je skupina príbuzných slov bez predmetu alebo slovesa. Frázy môžu pôsobiť ako ekvivalent prídavných mien, prísloviek a iných častí reči. Najdôležitejším typom slovného spojenia pre naše účely je predložková väzba, ktorá sa začína, ako sa dalo očakávať, predložkou a končí podstatným menom alebo zámenom. Frázy sa najlepšie chápu vo vzťahu k ich gramatickým príbuzným:vetným členom.
klauzulu (bolo skoro, lebo pes štekal)
Veta je skupina slov, ktorá obsahuje predmet a jeho sloveso. Veta môže niekedy stáť sama osebe ako úplná veta (ako v prvom príklade vyššie) a niekedy nie (ako v druhom príklade). Nerobte si starosti s rozdielom medzi frázou a klauzulou alebo medzi rôznymi typmi viet. Pre naše účely je dôležité, že frázy aj vety odkazujú na súvisiace skupiny slov.
Strana 6 Jednoduchý princíp mnohých gramatických pravidiel
Učenie sa gramatiky často vyzerá tak, že sa musíte naučiť naspamäť desiatky mätúcich a svojvoľných pravidiel. V skutočnosti je väčšina gramatických pravidiel založená na logických princípoch, ale tieto princípy sa študentom vysvetľujú len zriedka.
Keď pochopíte princíp pravidla, pravidlo sa ľahšie zapamätá a použije. Najzákladnejším konceptom gramatických pravidiel je princíp dohody. Rôzne časti vety by nemali navzájom nesúhlasiť.
Slovesá musia súhlasiť s podstatnými menami, na ktoré odkazujú. Napríklad vo vete Vonku bola nízka teplota, tak sa teplo oblečte sloveso „boli“ v množnom čísle nesúhlasí s podstatným menom „teplota“ v jednotnom čísle. Navyše sloveso „bolo“ je v minulom čase, čo sa nezhoduje s časom slovesa „obliekať“.
Rovnako ako slovesá musia súhlasiť so svojimi podstatnými menami, musia súhlasiť aj zámená. Problémy medzi podstatnými menami, zámenami a slovesami sú príčinou veľkého počtu chýb v otázkach korektúry. Ako prvý krok pri korektúrnych otázkach sa uistite, že všetky spojené časti, najmä podstatné mená alebo zámená, sú v zhode medzi sebou a so slovesami.
Pri otázkach týkajúcich sa korektúry a úprav, kedykoľvek uvidíte podstatné meno, sloveso alebo zámeno, či už je alebo nie je podčiarknuté – prestaňte! Zistite, s akým slovom alebo frázou súvisí alebo na ktoré odkazuje, a zistite, či sa tieto dve časti zhodujú.
Vo zvyšku časti vám ukážem všetky typy chýb, ktoré musíte hľadať. Nie všetky chyby v tejto časti sú založené na nezhodách podstatného mena, slovesa a zámena, ale ich kontrola vo vete je vynikajúcim prvým krokom.
Ako SAT maskuje jednoduché gramatické chyby, aby ich bolo ťažké rozpoznať
Ak sa väčšina gramatických chýb SAT zhoduje so základnými problémami, možno sa čudujete, ako môžu byť otázky týkajúce sa korektúr a úprav také zložité. Tu je návod.
Dokonca aj tí najslabší študenti si všimnú chyby v dohode, keď sú súvisiace pojmy vedľa seba. Autori testov maskujú chyby v dohode vložením fráz, ktoré oddeľujú súvisiace výrazy a odvádzajú vašu pozornosť od základného nesúhlasu.
Rýchlo si prečítajte ďalšiu 24-slovnú vetu a zistite, či je chyba v dohode zrejmá (hádam, že nebude):
- Stupeň chýb vo výpočtoch, ktoré robili starí mayskí astronómovia dávno pred vynálezom ďalekohľadov, bol, dokonca aj podľa moderných štandardov, neuveriteľne malý.
Poďme späť, aby sme videli, ako sa jednoduchá chyba sťažuje. Zredukujem vetu na základné slová:
- Stupne boli malé.
Teraz sa pozrime, čo sa stane, keď autori testu začnú pridávať slová do vety, a uvidíme, ako sa chyba skryje. Začínajú pridaním príslovky:
- Stupne boli neuveriteľne malé.
- Stupeň chyby bol neuveriteľne malý.
- Stupeň chyby vo výpočtoch, ktoré robili starí mayskí astronómovia, bol neuveriteľne malý.
- Stupeň chyby vo výpočtoch, ktoré robili starí mayskí astronómovia dávno pred vynálezom teleskopov. boli, dokonca aj podľa moderných štandardov, neuveriteľne malé.
Pamätajte, že široko oddelené časti vety môžu byť gramaticky spojené, takže otázky nemôžete jednoducho čítať slovo po slove. Niekedy budete musieť trochu prečítať, prejsť na inú časť vety a potom skočiť späť, aby ste mohli pokračovať v čítaní.
Strana 7 Možno si budete musieť prečítať korektúrnu otázku dvakrát alebo dokonca trikrát
Je ľahké si myslieť, že keďže čítate a hovoríte po anglicky, všetko, čo musíte urobiť, aby ste našli chyby v teste písania SAT, je čítať vety, keď čítate, povedzme, túto.
nesprávne.
Nestačí len prečítať vetu. Ak chcete odhaliť všetky chyby – a získať vysoké skóre – budete musieť každú vetu podozrievavo presekávať, slovo po slove a frázu po fráze.
Musíte si trochu prečítať (napríklad, kým sa nedostanete k slovesu), potom uvidíte, na čo sa vzťahuje (aký predmet a prípadne ktorý objekt), a keď si overíte, že sa tieto dva zhodujú, môžete prejsť na ďalšia časť vety atď. A ako ste videli, tieto dve časti, ktoré sa musia zhodovať, môžu byť od seba veľmi vzdialené.
Problémom, ako sme už hovorili, je prítomnosť všetkých týchto zvyčajne irelevantných slov a fráz, ktoré nás rozptyľujú a mätú. Pri prvom prečítaní vety – a možno budete musieť prečítať vetu dva alebo trikrát, kým zistíte chybu – si „okolo“ vety a vety, ktoré vetu len vypĺňajú, zamaskujúc chybu. Ak ste ešte nezistili chybu, môžete sa vrátiť a preskúmať tieto frázy jednu po druhej, aby ste zistili, či nie je niečo zlé.
Je to jednoduché, zamerať sa na jednotlivé frázy týmto spôsobom, ako musíme, stratiť zo zreteľa celkový obraz, takže ak ste stále nezistili chybu, rýchlo si prečítajte vetu tretíkrát ako celok. Ak ste v tomto bode nezistili chybu – jedna šestina otázok neobsahuje žiadnu chybu, pamätajte – pokračujte. Namiesto toho, aby ste sa bili hlavou o otázku, označte vetu ako bez chyby a zakrúžkujte číslo otázky. Ak vám na konci časti zostáva čas, vráťte sa k otázkam, ktorými ste si neboli istí, a prečítajte si ich s čerstvými očami.
Technika zátvoriek
Účinná technika, ktorá nám umožňuje čítať okolo potenciálne rušivých fráz, je uzatvárať ich do zátvoriek. Pri prvom čítaní vety umiestnite zátvorky okolo niektorého z nasledujúcich prvkov:
- akékoľvek predložkové spojenia (zďaleka najbežnejšie predložky sú z a v , za ktorým nasleduje to, for, by, a s )
- akékoľvek vety označené čiarkami
- Stupeň (chyby vo výpočtoch, ktoré vykonali starí mayskí astronómovia dávno pred vynálezom ďalekohľadov) bol (aj podľa moderných štandardov) neuveriteľne malý. . Všimnite si, že ak čítame okolo zátvoriek, ignorujúc slová v nich, sme späť k našej pôvodnej základnej vete, v ktorej bola zrejmá chyba zhody. Ak sme nenašli chybu mimo zátvoriek, naším ďalším krokom by bolo preskúmať slová v zátvorkách.
Používanie ceruzky na rozdelenie každej vety na zvládnuteľné kúsky vám tiež pomôže udržať pozornosť. Pamätajte na Einsteinove rady, o ktorých sme diskutovali v The SAT:Ako získať (alebo stratiť) 30 bodov IQ – okamžite!, Vaša ceruzka je múdrejšia ako vy. Ako cvičenie, prečo si neprecvičiť použitie zátvoriek na desať viet, ktoré ste dokončili na druhej strane tejto časti.
Naučte sa čítať doslova
V škole je dôležité zistiť, čo tým vaši učitelia myslia, než počúvať, čo doslova hovoria. V teste písania SAT je však opak pravdou:musíte venovať pozornosť tomu, čo každá veta doslova hovorí, a nie tomu, čo si myslíte, že to znamená alebo čo sa veta snažila povedať.
V knihe SAT:Ako vás môže váš mozog dostať do problémov sme diskutovali o problémoch, do ktorých vás môže dostať prirodzená inteligencia vášho mozgu na každej časti SAT. Váš mozog je naprogramovaný tak, aby dával zmysel prijímaným informáciám, a tak vypĺňa prázdne miesta, keď niečo nedáva zmysel.
Tu je problém:veľa gramatických chýb má za následok doslova nezmysel. Keď sa váš mozog stretne s niečím, čo nedáva zmysel, okamžite sa snaží zistiť, čo sa deje. V skutočnom svete to má robiť váš mozog. Čo sa týka otázok týkajúcich sa korektúry a úprav, to, čo váš mozog „počuje“ a čo v skutočnosti hovorí nezmyselná veta, môže byť radikálne odlišné.
Strana 8 Náš úvodný kvíz na strane 2 tejto časti obsahoval tri ilustrácie tejto tendencie:otázky 2, 5 a 8. Ak ste vynechali jednu alebo viacero z týchto otázok, musíte si na tento problém dávať pozor.
Otázka 2:
- Po dôkladnom vyšetrení lekár povedal Melisse, že by mala cvičiť intenzívnejšie a pravidelnejšie.
Čo sa zdá: Melissin lekár odporučil Melisse, aby sa viac hýbala.
Čo v skutočnosti hovorí: To nevieme povedať. Tá veta by to mohla povedať, ale mohla by povedať, že lekár Melisse priznáva, že ona, doktorka, by mala viac cvičiť.
Otázka 5:
- Akademické návyky a očakávania dospievajúcich dievčat sú veľmi odlišné od dospievajúcich chlapcov.
Čo sa zdá: Dievčatá sa učia inak ako chlapci.
Čo v skutočnosti hovorí: Spôsob, akým sa dievčatá učia, sa líši od spôsobu, akým sa učia chlapci. Áno, je to nezmysel, ale to hovorí veta doslova.
Otázka 8:
- Keď Peter bol úplne natretý treťou a poslednou vrstvou laku, postavil starožitné kreslo vonku na verandu, aby sa trochu slnil.
Čo sa zdá: Že Peter nalakoval starú stoličku a potom ju dal vonku vysušiť.
Čo v skutočnosti hovorí: Že Peter bol natretý lakom a potom vyšiel von, aby sa slnil, možno keď sedel v starožitnom kresle. Áno, to je nezmysel — a preto je to nesprávne.
Nie všetky gramatické chyby vedú k nezmyslom, no mnohé áno. Ste korektorom týchto otázok, takže vašou úlohou je byť podozrievavý voči všetkému, čo čítate.
Najprv sa pozrite na vety bez chýb
Predtým, ako zvážime rôzne typy gramatických chýb, ktoré musíte v týchto otázkach hľadať, musíme prediskutovať vety bez chýb.
There's a strong temptation to think that all the sentences in this section must have some problem with them. After all, each sentence presents you with four suggested errors. Sometimes, however, you'll read a sentence but you won't find anything wrong with it. The sentence sounded a bit strange, but you couldn't put your finger on anything specific.
You think that maybe you missed something so you reread the sentence, closely examining each choice. But still you find no error. In fact, you're absolutely sure that two of the five choices can't be right, but you're not sure about the other choices. You grit your teeth in frustration and decide to read it a third time, and now you really focus on each remaining choice. You come up empty-handed again.
I told you that your ear for grammar is not completely reliable. Sometimes grammatically incorrect sentences sound fine to our ears, while grammatically correct sentences sometimes sound strange. Don't drive yourself crazyand waste timesearching too long for errors where none may exist.
On average, one-sixth of the 49 proofreading questions are grammatically correct.
Let's take another look at the two error-free examples from our introductory quiz:questions 1 and 10.
Question 1:
- The two pieces of woodwork by the apprentice carpenters were each so finely sanded that it took the trained eye of their teacher to determine that the oak tabletop was more nearly flat than was the pine tabletop.
Discussion: The uncommon phrase "more nearly" sounds alien to most students, who then assume that the phrase must be wrong. It's not. If a word or a phrase in a particular sentence merely "sounds weird" but you can't put your finger on why it's wrong, the phrase may be perfectly okay.
Question 10:
- Were it not for the downturn of the local economy last year, the then-popular mayor would surely have been reelected.
Discussion: This sentence opens with an uncommon phrase and also ends with a lengthy verb phrase. Could that sentence have been phrased more clearly? Undoubtedly. But just because you can think of a different or even better way to rewrite a sentence does not mean that the sentence as written is grammatically incorrect.
Now that you know how awkward or stilted correct sentences can sound, you won't be so tempted to rely on your ear to determine whether some part of a sentence is grammatically incorrect.
Sometimes a proofreading question will include a difficult or unfamiliar word like one of the following:inviolable, usurped, inestimable, whereabouts, invasive, attests, belying. Don't be intimidated and think that the word or the sentence is necessarily incorrect. The proofreading questions do not test vocabulary.
I'll have more to say about the topic of difficult words on these questions when we get to diction errors. Okay, then, let's explore the major grammatical errors on the SAT proofreading questions, arranged roughly in order of importance.
-
Zábavné a jedinečné onesie alebo detské body je skvelým darčekom na oslavu bábätka alebo na akúkoľvek príležitosť na privítanie bábätka. Koniec koncov, väčšina dojčiat prakticky žije v týchto pohodlných, ľahko prístupných vitrínach prvých niekoľko me -
Torta a darčeky môžu byť hlavnou atrakciou narodeninovej oslavy vášho drobca, ale je dôležité mať naplánované hry, aby sa deti zabavili a nedostali sa do problémov. Vymýšľanie hier môže byť časovo náročné, preto sme požiadali niektorých odborníkov na -
S novým školským rokom prichádza obnovený strach z bacilov víriacich sa po triedach a prechádzali z dieťaťa na dieťa a šírili vírusy ako požiar. Aj keď predpokladáme, že rodičia by vedome neposlali choré dieťa do školy, sedem z 10 robí presne to isté
