• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Zásahy do kreativity

Narušenie kreativity

Na vytvorenie magického kontextu, ktorý podporuje spontánnu inšpiráciu a sebavyjadrenie, si rodičia a učitelia musia uvedomiť možné zásahy do radostných procesov detí. Komentovanie detských obrazov je mimoriadne delikátne a môže byť pre dieťa nevedomky hrozivé.

Možno sa to nezdá, pretože tieto otázky môžu byť prirodzené, ale tu sú tri základné zásahy do detskej kreativity:

Pýtate sa dieťaťa:„Čo maľoval si?"
Opýtanie sa dieťaťa:"Prečo namaľoval si to?"
Opýtanie sa dieťaťa:"Povedz niečo mi o tvojej maľbe."

Opýtať sa dieťaťa:"Čo je?" je porovnateľné s tým, ako povedať dieťaťu:„Neviem prísť na to, čo si sa snažil namaľovať. Pretože na to neviem prísť, naozaj to nefunguje. Deti nevedia, že nemôžete rozpoznať, čo vytvorili; pre nich sú ich obrazy zrejmé a presné. Prirodzene neposudzujú svoju prácu, pokiaľ na to neboli prinútení. Otázka "Čo to je?" vždy sklame a zarmúti deti, ktoré sa neskôr snažia vyhnúť takýmto poznámkam tým, že maľujú to, čo sa očakáva, a snažia sa presne reprodukovať obrázky, pričom strácajú radosť a slobodu cítiť a vymýšľať. Aj keď môžete mať dobré úmysly, otázka "Čo to je?" prejavuje nedostatok rešpektu pre detský svet. Vaša požiadavka označiť to, čo robia namiesto toho, aby pozorovali a oceňovali, je vnímaná ako popieranie ich reality.

Opýtať sa dieťaťa:"Prečo?" je pre dieťa veľmi rušivá. Deti, ktoré sú spontánne, sa pohybujú obrazmi ako vo svojom snovom svete, prúdiacom prúdom inšpirácie. V pravdivosti svojej odpovede na intuíciu maľujú veci, ktoré nevedia vysvetliť. Maľujú to, čo nedokázali vyjadriť slovami. Napríklad, keď sa jej matka Cathy spýtala:"Prečo si nenamaľovala krk tomu dievčatku?" Cathy jej nevedela dať dobrý dôvod a cítila sa veľmi zle. Povedala len žalostným tónom:"Zabudla som." Odkedy nastúpila do mojej triedy, nenamaľovala krky svojim ľuďom. Bol to jej spôsob, ako vyjadriť svoje pocity týkajúce sa tela. Prirodzene reagovala na svoju intuíciu, ktorá je integrujúcou a harmonizujúcou silou. Keď jej matka prišla do štúdia a spýtala sa Cathy narušeným hlasom:"Prečo to chýba?" vzala dcére dôveru v jej spontánny prejav a tým zastavila prirodzený vývoj jej procesu. Nastavila bariéru Cathyinej tvorivej ceste tým, že jej dala správu, že jej intuícia nie je dôveryhodná.

Opýtanie sa dieťaťa „Povedz mi to“ žiada dieťa, aby opustilo neverbálny svet plný potenciálu vyjadrovania a vstúpilo do jeho hlavy, aby uspokojilo dospelého. Je to veľké prerušenie tvorivého toku dieťaťa. Sloboda, tajomstvo a spontánne skúmanie sa okamžite stratia. Táto otázka zvádza dieťa, aby dospelým dalo to, čo chcú. Deti si často vymýšľajú príbehy, aby potešili dospelých a, žiaľ, zanechajú dobrodružný proces svojej tvorby.

Keď sú deti skutočne pripravené, pretože im kreativita pomohla preniesť sa cez pocity, a keď sa chcú rozprávať, urobia to spontánne. Rodičia a učitelia nemôžu získať dôveru alebo nájsť platné informácie kladením týchto troch otázok deťom o ich obrazoch, pretože:

1. Čokoľvek deti maľujú, často priamo nesúvisí s tým, čo sa deje v ich živote.
2. To, čo je na maľbe najdôležitejšie, je dieťaťu skryté.
3. To, čo dieťa vyjadruje, sa NEDÁ povedať slovami.
4. Proces tvorby ovplyvňuje dieťa viac ako obrazy a scény, ktoré z neho vychádzajú.

Deti sa skôr otvoria, keď im nezasahujeme do práce a udržiavame bezpečnú a chápavú atmosféru. Keď deti rozprávajú o svojom živote, ich sebadôvera často nesúvisí priamo s namaľovanými obrázkami, no tento nevyžiadaný kontakt je vždy dôležitý a poskytuje nám odrazový mostík, aby sme s nimi mohli byť dôvernejším spôsobom.

Rodičia a učitelia môžu deti najlepšie podporiť tým, že umožnia neverbálne vyjadrenie kreativity s jej tajomstvom a súkromia. Na nasledujúcich stránkach nájdete nápady a rady, ktoré vám pomôžu čo najefektívnejšie reagovať, keď sa zdá, že situácia si vyžaduje Čo , Prečo a Povedz mi .