Ako funguje kreatívny proces

Ako funguje kreatívny proces

Ak chceme, aby deti používali maľbu ako nástroj na sebavyjadrenie a sebaobjavovanie, nemusíme ich učiť technike. Práve naopak:musíme sa odučiť to. Čím menej techniky deti majú, tým viac využívajú svoju intuíciu . Technika má prednosť pred intuíciou. Ako dospelí by sme sa mali zbaviť nepotrebnej batožiny, aby sa mohla rozvinúť sloboda tvorenia detí. Pri maľovaní im musí byť umožnené riadiť sa diktátmi svojej intuície. Bez pravidiel sa môžu naučiť maľovať obrazy hlboko vo svojom vnútri a vyjadriť to, čo je na nich jedinečné.

Keď je niekedy potrebná špeciálna technika, technika sa spontánne vyvinie. Deti to vymyslia alebo znovu vymyslia. Ich zručnosť sa vyvíja zo zložitých požiadaviek ich pocitov, nie z estetických konceptov. Čokoľvek namaľujú, je robené celou ich bytosťou a nesie v sebe punc autenticity a krásy ich nevinnosti.

Spôsob, akým každé dieťa vníma a vníma svet, je jedinečný. Zatiaľ čo telo a myseľ neustále rastú, mení sa aj vnímanie. Ak deti maľujú prirodzene, môžeme skutočne zdokumentovať evolúciu o ich vnímaní sveta. Ich vizuálne vyjadrenia vnemov ľudského tela sa napríklad neustále menia, ak nie sú požiadaní, aby kopírovali modely alebo rešpektovali proporcie. Napríklad obraz hlavy človeka sa spontánne vyvinie z veľmi veľkej (oveľa väčšej ako trup) na relatívne malú (takmer štandardnej proporcie) v priebehu niekoľkých rokov. Každá časť obrazu tela prechádza evolúciou. Napríklad prsty sú najskôr cítiť ako dlhé čiary vychádzajúce z kruhu. Po niekoľkých rokoch sa týchto päť čiar pomaly stiahne a vytvorí prsty. Deti treba povzbudzovať, aby boli spontánne a zabudli na výsledok spontánnym vyjadrením týchto rozdielov a zmien, ktoré si v skutočnosti neuvedomujú.

Mení sa aj detský zmysel pre materiálny svet a priestor okolo neho. Špeciálnym spôsobom vnímajú priestor. Po prvé, veľmi malé deti, ktoré nepoznajú vzťah medzi zemou a predmetom, často maľujú predmety a ľudí vznášajúcich sa v priestore. Potom sa zem objaví len ako hnedá čiara alebo listy trávy, ale neskôr sa naplní špinou a trávou. Obloha často začína ako modrá čiara a tiež sa pomaly rozširuje. Ak majú deti voľnosť pri intuitívnom maľovaní, nastáva fascinujúci proces:dve čiary – jedna z neba a jedna zo zeme – sa k sebe postupne posúvajú a pomaly vypĺňajú medzeru medzi nimi. Po niekoľkých mesiacoch spontánneho procesu je priestor konečne dobytý. Tento posledný moment – ​​keď farba pokryje celé priestor - je veľmi zvláštny moment. Sledovanie tohto jedinečného míľnika sa ma vždy veľmi dotkne, pretože deti siahli v sebe na úplne nové miesto; v ňom niet návratu. Je to čas iniciácie pre deti vzácne javisko, v ktorom sa vnútorne dobýva priestor. Táto silná udalosť sa nemôže uskutočniť, ak ich učia perspektíve a zobrazujú priestor vo svojich obrazoch prostredníctvom pravidiel a techník. Deti vo svojom vývoji nikdy neustúpia. Stále idú vpred.

Moja kamarátka má desaťročného chlapca. Jedného dňa môj priateľ diskutoval so svojím synom, práve sa vrátil z kurzu maľovania, ako má jeho kresba trojrozmerné kvality. Otec sa tomu čudoval. Syn s prísnym výrazom na tvári si nemyslel, že je niečo vzrušujúce na tom, že dve hodiny bojoval o trocha perspektívy pri maľovaní drevenej stoličky, o ktorú mu nezáležalo. Zdalo sa, že je netrpezlivý prejsť k iným veciam a v skutočnosti povedal:Pracoval som dosť tvrdo, zaslúžim si teraz hrať . Po tejto hodine už nikdy nechcel maľovať. Keď sa nedotkol jeho skutočnej kreativity, ako by sa k nej mohol chcieť vrátiť? Technika učenia sa často dieťa odcudzuje a kreativitu prezentuje ako prácu bez veľkej odmeny.

Perspektíva môže byť objavená spontánne; deti, ktoré sú ponechané samy sebe, na to prichádzajú kúsok po kúsku, keď na to dozrie čas. Maľovanie v perspektíve sa stáva súčasťou prirodzeného inštinktu namiesto mentálnej disciplíny; výsledné maľby dýchajú živosťou namiesto strnulosti tých, ktorí sa to snažia urobiť správne. Snaha maľovať správne sa často končí maľbou, ktorá vyzerá ako vedecká štúdia. Je fascinujúce sledovať vývoj detskej maľby. Pozrite sa napríklad na stôl. Keď malé deti maľujú stôl, maľujú jeho nohy visiace vo vzduchu. Potom, v priebehu niekoľkých mesiacov až niekoľkých rokov, nohy stola pomaly klesajú, až jedného dňa pevne stoja na zemi. Aj to dokazuje, prečo deti nepotrebujú techniku, ak môžu maľovať, čo cítia. Ak majú deti vstúpiť do mágie tvorivosti, musíme nechať deti zažiť ich svet a tvoriť intuitívne z ich prirodzeného vnímania. Ak nútime deti maľovať s „normálnymi“ proporciami a perspektívou, minú nesmiernu príležitosť. Potláčajú svoju intuíciu a vyrastajú bez veľkej kreativity.

Nebojte sa stvárnenia detských obrazov. Kreatívny proces je procesom skúmania a zostáva s nimi, kamkoľvek idú. Tento proces má vnútornú inteligenciu, ktorá ich vedie počas rastu.


Previous:

Next: