Dosiahnutie úspechu vo vzdelávaní

Dosiahnutie úspechu vo vzdelávaní

V mojom školskom živote som bol študentom každého druhu. Už ako malý chlapec som miloval učenie. Strávil som hodiny budovaním vecí rukami alebo rozprávaním o nápadoch alebo príbehoch, ktoré ma vzrušovali. Keď som prišiel na základnú školu, stal som sa tým typom žiaka, ktorý bol považovaný za „zlého“ a „hlúpeho“. Vyrastal som na chodbe a stretával som sa so školníkmi po tom, čo ma vyhodili z triedy, alebo som sedel v malom modrom stolíku v riaditeľni a rozprával som sa s recepčnou Shirley. Vyrastal som v čitateľskej skupine „Modrý vták“, ktorá čítala „Pozri Spot run“. Strávil som základnú školu ukrytý v kúpeľni v slzách, vydesený z čítania nahlas a modlil som sa, aby ma po návrate minuli v krúžku čítania - len aby som zistil, že trieda na mňa čakala.

Už v ranom veku som zistil, že medzi vzdelávaním a školstvom je priepastný rozdiel. Aj keď mnohé školy hovoria o myšlienkach skutočného oceňovania vedomostí, vášne a individuálneho študenta, náš vzdelávací systém skutočne oceňuje vzdelávanie:pokojné sedenie, radenie, výsledky naslepo, súťaživosť a dodržiavanie pravidiel. Poď na strednú školu, bolo mi zle zo školy. Bol som ten typ študenta, ktorý sa ani trochu nestaral o školu. Bol som športovec a to bolo všetko. Alebo aspoň to bolo všetko, čo som ukázal vonkajšiemu svetu. Ako väčšina študentov, ktorí sa naučili akademickej bezmocnosti, pod touto fasádou bolo dieťa, ktoré sa rádo učilo vlastným spôsobom. Ale trvalo dlho, kým som znovu našiel toho chlapca, toho, kto sa rád učil. Strednou školou som prekĺzol považovaný za apatický, lenivý a priemerný; Dokonca mi povedali, že budem „prehadzovať hamburgery ako o život“.

Aký som teda dnes študent? Obraciam hamburgery? Nie úplne. Aj keď hláskujem ešte na treťom stupni a mám pozornosť ako komár, vyštudoval som Brown University so známkou 4,0 z anglickej literatúry. Bol som finalistom štipendia Rhodos a získal som Trumanovo štipendium za verejnú službu pre postgraduálne štúdium v ​​​​oblasti tvorivého písania a vzdelávania. Okrem toho som ako vysokoškolák bol spoluautorom knihy Learning Outside the Lines . Mám ďaleko od prehadzovania hamburgerov.

Ale Brown, môj GPA, a tieto ocenenia nie sú podstatou môjho úspechu. Školská úspešnosť má ďaleko od úspechu vo vzdelávaní. Podstatou môjho úspechu je, že som prestal študovať a pokračoval som vo vzdelávaní. Ako som to urobil? Môj prístup k učeniu - moje študijné zručnosti - zohrali v tomto prechode kľúčovú úlohu. Počas môjho pôsobenia v Browne som opustil myšlienku snažiť sa učiť normálnym spôsobom, prestal som sa starať o školu a vyvinul som prístup k učeniu a štúdiu, ktorý bol skutočne individuálny. Tento prístup je to, čo tu nájdete. Tieto zásady týkajúce sa študijných zručností vám pomôžu začať.

Princíp 1:Nástroje na posilnenie postavenia zamerané na študenta

Tieto študijné zručnosti sú o posilnení postavenia. Sú to nástroje, ktoré môžu umožniť vašim deťom vytvoriť si individualizované vzdelávanie, ktoré je pre nich to pravé, v prostredí, kde majú študenti malú kontrolu a malý priestor pre individualitu. Tieto študijné zručnosti sú zamerané na individuálny štýl učenia vášho dieťaťa, osobné ciele a vzdelávacie vášne. Budete mať pomoc pri identifikácii toho, ako sa vaše dieťa učí, a potom nájdete konkrétne nástroje, ktoré vám umožnia individualizovať prístup vášho dieťaťa k škole. Nie sú univerzálne a nestavajú sa proti nejakému idealizovanému štandardu toho, aký by mal byť dobrý študent.

Princíp 2:Hrajte školskú hru

Moja mama mi zachránila život, keď mi povedala, že moje problémy so školou nie sú preto, že by som mala zlomenú myseľ, a naučíme sa spolu hrať školskú hru a ovládať tento systém. To je základ každého úspešného rozvoja študijných zručností. Úspech alebo problémy vášho dieťaťa v škole nie sú ukazovateľom jeho inteligencie alebo hodnoty. Realita je taká, že škola je hra s pravidlami a spôsobmi, ako sa naučiť hrať hru lepšie. Existuje sloboda a konkrétny úspech pri riešení tohto faktu s vaším dieťaťom a pri pomoci jej pochopiť, že študijné zručnosti sú spôsob, ako hrať školskú hru spôsobom, ktorý je pre jej myseľ správny.

Princíp 3:Rozvíja metakognitívne zručnosti

Jedným z najdôležitejších prvkov týchto študijných zručností je, že začínajú proces rozvoja metakognitívnych zručností u vášho dieťaťa. Meta-kognitívny proces je len fantastický spôsob, ako povedať, že pomáha vášmu dieťaťu premýšľať o myslení – inými slovami, pomáha vášmu dieťaťu pochopiť, ako sa učí a ako myslí. Mnohé štúdie ukázali, že metakognitívne zručnosti sú lepšou predpoveďou životného úspechu ako známky alebo výsledky testov. Nie je to žiadne prekvapenie. Keď dospelý vie, ako funguje jeho myseľ, dokáže zvládnuť akúkoľvek situáciu vo svojom živote. Keď budete pracovať so svojím dieťaťom na rozvoji individuálnych študijných zručností, požiadajte ho, aby premýšľalo o tom, ako funguje jeho myseľ.

Princíp 4:Rekurzívny proces

Je dôležité si uvedomiť, že akt rozvoja individualizovaných študijných zručností je rekurzívny proces, ktorý sa v priebehu času neustále buduje. Je nerozumné očakávať, že vaše dieťa za jeden deň vyvinie dokonalé študijné schopnosti. V skutočnosti je rozvoj študijných zručností procesom pokusov a omylov, ku ktorým dochádza v priebehu školského života dieťaťa. Je nevyhnutné, aby ste vytvorili prostredie, v ktorom je v poriadku, aby si vaše dieťa vyskúšalo zručnosť, zlyhalo v tejto zručnosti, zhodnotilo, prečo táto zručnosť nefungovala, a vytvorilo ďalšiu. Študijné zručnosti sa navyše menia s rôznymi akademickými úlohami a ako vaše dieťa starne. Tieto študijné zručnosti sú niečo, k čomu sa budete vracať znova a znova. Prostredníctvom tohto rekurzívneho procesu pokusov a omylov umožníte vášmu dieťaťu vlastniť svoje vlastné študijné návyky a bude schopné samo si tieto zručnosti prispôsobiť a upraviť.

Princíp 5:Študijné zručnosti ako prax slobody vzdelávania

Nakoniec je tu prvok týchto študijných zručností, ktorý napĺňa konkrétny cieľ, aby vaše dieťa malo lepšie známky. Tieto študijné zručnosti sú o zabití mýtu, že existuje niečo ako „normálny“ študent. Realita je taká, že to, čo považujeme za normálne, je v skutočnosti priemerné – normálni študenti sú tí, ktorí sú dobre vzdelaní a nemajú dobré vzdelanie. Vaším cieľom je mať vzdelané dieťa. Tieto študijné zručnosti vám poskytujú platformu na začatie procesu odučenia vášho dieťaťa. V konečnom dôsledku sú tieto študijné zručnosti samy osebe vzdelávacím cieľom. Proces splnomocnenia vášho dieťaťa, aby si rozvíjalo dynamické študijné zručnosti a prevzalo kontrolu nad jeho vzdelávaním, je cvičením v praxi slobody vzdelávania.

Toľko kreativity, talentu, vášne a toľko životov je stratených, pretože si ceníme „školské vzdelanie“, zapadnutie a normálnosť nad skutočným učením. Je to sloboda vo vzdelávaní, nie školský úspech, nie školstvo, nie zlaté hviezdy alebo GPA, čo zmení život vášho dieťaťa.

Na domovskú stránku študijných zručností


Previous:

Next: