Disciplinárne techniky, ktoré fungujú pre batoľatá a predškolákov

Sociálne pravidlá

Disciplinárne techniky, ktoré fungujú pre batoľatá a predškolákov

Súčasťou vývoja dieťaťa je osvojenie si sociálnych pravidiel. Vašou úlohou ako rodiča je naučiť svoje malé dieťa, ako sa správne správať.

Mnohé z techník predchádzania problémom a disciplinárnych dôsledkov navrhnutých tak, aby vám pomohli vychovať dobre vychované dieťa, a ktoré sú opísané vyššie v tejto knihe, sú účinné aj u malých detí, s niekoľkými úpravami pre ich vekovú skupinu. Opíšem deväť techník, ktoré fungujú obzvlášť dobre pre batoľatá a predškolákov. Niektoré z nich ste už videli (určené pre staršie deti) a niektoré sú tu prvýkrát:

  • Zastavte akciu
  • Hľadajte pozitívny zámer
  • Vzdelávanie
  • Nastavte jasné verbálne limity
  • Nastavte fyzické limity
  • Poskytnite možnosti
  • Prirodzené dôsledky
  • Používajte aktívne počúvanie a techniku ​​„športového vysielania“
  • Techniky časového limitu
  • Presmerovanie akcie

Zastavte akciu a hľadajte pozitívny zámer

Povedz, že Helen strčí Mira z hojdačky. Najprv zastavte akciu. "Helen, prestaň tlačiť." Čo sa deje?" Akonáhle budete mať pozornosť detí (a to môže znamenať aj poskytnutie fyzického limitu; pozri nižšie), môžete hľadať pozitívny zámer. Bez ohľadu na to, ako strašne vaše batoľa alebo predškolák vyjadruje svoje pocity (či už zvedavosť, hnev alebo čokoľvek iné), je dôležité rešpektovať pozitívny zámer a impulz za týmto správaním ako súčasť toho, ako naň reagujete. To neznamená len uznať, že to tam je. Nesprávne správanie nie je v poriadku a musíte sa s ním vyrovnať, ale kým dieťaťu nedáte najavo, že chápete, prečo k nesprávnemu správaniu došlo, žiadne dôsledky nebudú plne účinné.

Aký je Helenin pozitívny zámer? Helen môže byť na Mira nahnevaná a nevie, ako to najlepšie vyjadriť, možno skúša experiment, aby zistila, čo sa stane s Mirou, keď spadne, alebo jednoducho chce hojdačku.

„Helen, zdá sa, že chceš Mira z hojdačky,“ povedal by si. Nevieš presne, prečo na Mira strčila, ale ctíš si, že Helen má za svojím správaním dôvod alebo emóciu. Keď hľadáte pozitívny zámer, snažíte sa nájsť vo svojom dieťati impulz alebo potrebu, ktorú môžete podporiť, aby vaša náprava prišla z miesta empatie.

Vzdelávanie

Váš drobec tiež potrebuje poznať dopad svojich činov. "Helen, keď stlačíš Miru z hojdačky, bolí ju to." Helen možno jednoducho nevie, aká silná je. Poskytovanie informácií o dôsledkoch jej činov je súčasťou jej učenia rozhodovať sa sama.

Verbálne limity

Nastavte jasné verbálne limity

Očividne nie je v poriadku, aby Helen odstrčila Mira z hojdačky. Svojím hlasom určuješ hranice:„Helen, nesmieš na Mira tlačiť. K priateľom sme jemní. Bol by som rád, keby si teraz prišiel dole." Aj keď sú deti veľmi verbálne a rozumejú tomu, čo hovoríte (a prečo), nemusia mať sebakontrolu a nemusia byť schopné zastaviť sa alebo poslúchnuť vaše požiadavky. Je dôležité, aby ste si verbálne stanovili hranice, aj keď je vaše dieťa príliš malé na to, aby vám plne porozumelo. Učíte svoje dieťa, že vaša rodina používa slová na riešenie problémov.

Nastavte fyzické limity

Pretože u malých detí je zriedkavé, že slová stačia, dodržujte verbálne limity fyzickými limitmi (a urobte to skôr, ako sa nahneváte, takže to nemá žiadnu trestnú vlastnosť). Fyzický limit je stanovený, keď zastavíte dieťa v kreslení na stenu oboma vašimi slovami:„Nie Padma, my nekreslíme na steny. Teraz ťa vezmem do kúpeľne a potom to obaja vyčistíme“ – a vaše činy.

Udierať ich, biť ich a pripútať k stene – už sme zistili, že s vašimi deťmi to nie je možné. (Vlastne by som o tom nemal žartovať. Pre niektorých ľudí to nie je také samozrejmé.) Deti nie vždy poslúchajú a ich telá niekedy potrebujú pomoc pri zastavení nebezpečnej činnosti. Ak sa vaše dvojročné dieťa dostane do premávky a povie:„Pookie, to nie je až taký skvelý nápad,“ nie je až taký skvelý nápad. Vyzdvihnite svoje dieťa!

Fyzické limity – ako je odstránenie pera z Padminej ruky – sa líšia od fyzických disciplinárnych techník (ako je udieranie pera z ruky). Fyzické disciplinárne techniky nie sú v poriadku s jednou výnimkou:Niekedy musia byť malé deti fyzicky obmedzené. Fyzické obmedzovanie je ako veľmi silné objatie a bez toho, aby dieťa zranilo, jednoducho ho obmedzuje, kým sa neupokojí.

Správajte sa slušne!

Umožniť prirodzeným následkom učiť svoje dieťa je vhodné len vtedy, keď je to bezpečné a ak následky nie sú príliš vážne ani dlhodobé. Nechať deti chodiť po útesoch, aby sa dozvedeli, čo sa stane, keď spadnú (áno, je to prirodzený dôsledok), je absurdné. Ale také je nechať dvojročné dieťa hrať sa s pohárom šampanského. Áno, dozvie sa, že sa sklo rozbije, ale oh, tie možné následky.

Poskytnúť možnosti

Voľby sú súčasťou každodenného života batoliat („Chceš si obliecť červený svetrík alebo modrý?“) a sú nevyhnutnou súčasťou ich učenia disciplíne. Dať dieťaťu na výber („Prestaneš hádzať piesok, alebo ti mám pomôcť prestať?“) ho naučí, že má právo na názory a že má čo povedať vo svojom živote. Ukazuje to jej rešpekt a prejavuje to vašu dôveru. Pamätajte, že deti si nemusia vždy vedieť vybrať z možností, ktoré ste im dali. Tu je vec:Bez ohľadu na to, či môžu alebo nie, musíte im dať možnosti. Čím viac skúseností majú s rozhodovaním v mladom veku (najmä v strese), tým lepšie sa im bude dariť, keď budú tínedžeri čeliť väčším, život ohrozujúcim rozhodnutiam (napríklad:„Je naozaj roztomilý a podobne jeho priateľov. Ak si s ním dám pár drinkov, naozaj ma bude mať ešte radšej.“).

Prirodzené dôsledky

Malé deti sú málokedy dostatočne logické na to, aby pochopili logické dôsledky, takže najlepším prístupom je povoliť a poukázať na prirodzené dôsledky. "Udreli ste Daveyho, teraz je Davey smutný a plače a dnes sa už s vami nechce hrať." "Hodili ste cereálie na podlahu, teraz je všetko preč."

Aktívne počúvanie

Používajte aktívne počúvanie a techniku ​​„športového vysielania“

Aktívne počúvanie odráža reproduktoru to, čo povedala. Keďže malé deti nie sú veľmi verbálne zručné, používanie aktívneho počúvania s malými deťmi sa viac spolieha na „počutie“ toho, čo hovoria prostredníctvom svojich činov, než na počúvanie ich slov. Je to spôsob, ako im dať vedieť, čo rozumiete o ich pocitoch a je to spôsob, ako im pomôcť ujasniť si, ako sa cítia.

„Športové vysielanie“ súvisí s naším starým priateľom, aktívnym počúvaním, hoci sa sústreďuje viac na udalosti, než na pocity, ktoré s tým súvisia. Pri športovom vysielaní pozorujete a opisujete, čo sa deje. „Judy, vidím, že vysypávaš piesok z pieskoviska a hádžeš svoje nákladné autá. Videl som, že sa ti Henri smial." Výsledkom je, že vaše dieťa dokáže prísť na to, prečo má z udalosti zlý pocit. Rovnako ako aktívne počúvanie, aj športové vysielanie môže pomôcť vyriešiť konflikty. Ste len hlásateľ, opisujete udalosti a umožňujete každému dieťaťu vidieť, že ho videli a že je tu aj niekto iný, kto má na túto tému názor. To je krok k tomu, aby si deti vyriešili svoje vlastné problémy.

Správajte sa slušne!

Ako každá disciplína, oddychové časy sú vyučovacím nástrojom. Ak len zabuchnete dieťa do miestnosti a poviete:„Premýšľajte o tom,“ naučí sa, že keď je frustrované, nahnevané alebo má príliš veľa problémov, ľudia nechcú byť okolo neho. Mnohí z nás sa naučia zvládať hnev a frustráciu, keď sú sami, a nie v podporovanej situácii. Je to zdravé?

Techniky časového limitu

  • Časový limit je spôsob, ako oddeliť vaše dieťa od okamihu, osoby alebo predmetu, ktorý spôsobuje problémy. Je to spôsob, ako povedať:"No tak, kámo, odpočiň si od toho."
  • Nie je to „trest“ a nemal by sa mu vyhrážať. („Jerry, prestaň hrýzť, alebo ti dám time-out!“) Time-out by sa mal jednoducho nariadiť okamžite, keď je to vhodné.
  • Buďte veľmi struční. Myšlienkou je prerušiť akciu a náladu (nie dieťa!) a umožniť trochu vychladnutia. Pre najmenších dodržujte časový limit na jednu minútu pre každý vek.
  • Dieťa môžete umiestniť na oddychový čas v samostatnej miestnosti (viac o tom v postrannom paneli „Správajte sa!“), ale lepší nápad je nechať dieťa blízko seba, možno na špeciálnej stoličke.
    • li>
  • Keď sa dieťa vráti z oddychového času, nevracajte ho späť do prostredia (alebo činnosti), ktoré bolo súčasťou problému. Začnite ho s novou aktivitou (presmerovanie-pozri nižšie) a okamžite nájdite niečo pozitívne na posilnenie. Povedzme napríklad, že Lance hádže jedlo a Vikas a Katie sa hystericky smejú. Lance sa nezastaví, tak ho oddelíte od diania na tri minúty v inej miestnosti. Keď ho privediete späť, nedávajte ho späť k stolu s Vikasom a Katie. Poskytnite mu maliarske materiály a pozitívnu spätnú väzbu („Aké skvelé farby!“).

Presmerovanie akcie

Väčšina disciplinárnych techník pre batoľatá a predškolákov zahŕňa presmerovanie. Môže to byť najzákladnejšia disciplinárna technika zo všetkých. Ak sa vám nepáči, že vás dieťa chytí za vlasy, dáte mu hrkálku, ktorú bude držať. Keď sú deti o niečo väčšie, presmerovanie sa stáva súčasťou takmer každého disciplinárneho konania, či už ide o aktívne počúvanie alebo športové vysielanie, ukladanie verbálnych alebo fyzických limitov alebo používanie prirodzených dôsledkov, prestávok atď. Presmerovanie je spôsob, ako prejsť cez zlé správanie a posunúť sa ďalej k niečomu inému, a zabráni tomu, aby sa disciplína stala trestnou.


Previous:

Next: