Ako vedeckého myslenia sa vyvíja v predškolské deti

Deti sú prirodzene vášniví a zvedaví na svet okolo seba . Od narodenia , oni hľadať problémy , že dúfajú , že k riešeniu . Prichádzajú na škôlke už sa zaujímajú o skúmaní ich životné prostredie , a rozhodol sa požiadať veľa otázok . Poskytnúť im príležitosť na interakciu s novými objektmi a diskutovať o ich teórie povzbudzuje ich, aby rozvíjali svoje vedecké myšlienky , podľa Karen Worth z Centra pre vedu vzdelanie .
Aktívne proces učenia

Za vedou podľa činností , aby boli účinné , či už v škole alebo doma , je potrebné zapojiť ako fyzicky, tak aj psychicky deti . Musí byť aktívny študenti a podieľať sa na skúsenostiach , aby sa plne využiť . Napríklad , môže rodič trvať svoje dieťa k rieke na štúdium organizmov vo vode . Možno , že nosí topánky , aby mohli brodiť vo vode , alebo priniesť pohár nabrať vodu a študovať to . Tieto typy činností , aby bola veda aktívny proces učenia , pretože na rozdiel od jednoducho predmet na štúdium v škole .
Detské vlastné teórie

Ak sa chcete dozvedieť vedu od prístupu k dotazu na báze , deti predškolského veku by mala byť daná príležitosť objaviť a rozvíjať svoje vlastné vedecké teórie . Ako malé deti , ktoré môžu mať mylné predstavy o tom , ako svet funguje . Učiteľ môže povzbudiť deti , aby vyšetrila tieto teórie a použiť ich ako nástroj pre učenie . Ak sa zdá , že deti sa v slepej uličke , alebo potrebujete podporu vo svojich experimentoch , učiteľ môže požiadať produktívne otázky , aby si ich znovu premýšľať . Tieto otázky by pomohli dieťaťu premýšľať o ďalších možných odpovedí na otázku , skôr než uviaznuť na jednom " právo " Skutočnosť ,
Time for Exploration

Deti si osvojujú pokročilejšie vedecké myslenie , keď dostane šancu vytvoriť svoje vlastné teórie o svete okolo seba , podľa Centra pre vedu education . Rodičia a učitelia môžu uľahčiť tento vývoj tým , že im čas , priestor a materiály používať žiadnym spôsobom , ktorý posilňuje ich zvedavosť . Tento vedecký prieskum nemusí byť samostatnou časť dňa alebo jedného subjektu v materskej škôlke . Skôr ide o to účinnejšie umožniť a podporovať vedecký prieskum po celý deň , pretože deti v tomto veku sú samozrejme klásť otázky po celý deň .
Being Social o vede

Je to užitočné pre dieťaťa rozvíjajúce vedecké mysli, aby sa vedecké poznatky sociálne aktivity . Malé deti sa môžu odraziť nápadov na sebe , a to buď ústne, alebo tým , že ukáže iné dieťa , niečo , čo sa dozvedeli o svete . Aj keď jedno z detí má vecne nesprávny pohľad na vedecké poňatie , akcie diskutovať vedecké teórie môže byť prospešné pre všetky deti zúčastnených . Takáto diskusia stimuluje ďalšie nápady , dostane ich pýtať viac otázok a vedie ich, aby sa túži sa dozvedieť viac o téme .

Previous:

Next: