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Como Funciona o Processo Criativo

Como Funciona o Processo Criativo

Se queremos que as crianças usem a pintura como ferramenta de autoexpressão e autodescoberta, não precisamos ensiná-las técnica. Pelo contrário: precisamos desensiná-la. Quanto menos técnica as crianças têm, mais usam sua intuição. A técnica sobrepõe a intuição. Como adultos, devemos remover bagagens desnecessárias para que a liberdade de criação das crianças se desdobre. Ao pintar, elas devem ter permissão para seguir os ditames de sua intuição. Livres de regras, podem aprender a pintar imagens vindas de dentro e expressar o que é único sobre si mesmas.

Quando em algum momento uma técnica especial é necessária, ela se desenvolve espontaneamente. As crianças a inventam ou reinventam. Sua habilidade nasce das demandas intrincadas de seus sentimentos, não de conceitos estéticos. O que quer que pintem é feito com todo seu ser e carrega o selo da autenticidade e a beleza de sua inocência.

A forma como cada criança percebe e sente o mundo é única. Enquanto o corpo e a mente crescem constantemente, as percepções também mudam. Se as crianças pintam naturalmente, podemos realmente documentar a evolução de suas percepções do mundo. Suas expressões visuais das sensações do corpo humano, por exemplo, mudam constantemente, se não são solicitadas a copiar modelos ou respeitar proporções. Por exemplo, a imagem da cabeça de uma pessoa evolui espontaneamente de muito grande (muito maior que o tronco) para relativamente pequena (próxima à proporção padrão) em poucos anos. Cada parte da imagem corporal passa por uma evolução. Os dedos, por exemplo, são sentidos primeiro como linhas longas saindo de um círculo. Após alguns anos, essas cinco linhas retraem lentamente no comprimento para criar dedos. As crianças devem ser encorajadas a ser espontâneas e esquecer o resultado, expressando espontaneamente essas diferenças e mudanças, das quais, na verdade, não têm consciência.

O senso das crianças sobre o mundo material e o espaço ao redor também muda. Elas percebem o espaço de um jeito especial. Primeiro, sem saber a relação entre chão e objeto, crianças muito pequenas frequentemente pintam objetos e pessoas flutuando no espaço. Então o chão aparece apenas como uma linha marrom ou folhas de grama, mas depois se enche de terra e grama. O céu muitas vezes começa como uma linha azul e também se expande lentamente. Se as crianças são deixadas livres para pintar intuitivamente, um processo fascinante acontece: as duas linhas — a do céu e a da terra — se movem gradualmente uma em direção à outra, preenchendo lentamente o espaço entre elas. Após alguns meses de processo espontâneo, o espaço é finalmente conquistado. Esse momento final — quando a tinta cobre o espaço inteiro — é muito especial. Ver esse marco único sempre me comove profundamente, porque as crianças alcançaram dentro de si um lugar totalmente novo; nele não há retorno. É um momento de iniciação para as crianças, um estágio precioso em que o espaço é conquistado interiormente. Esse evento poderoso não pode ocorrer se lhes ensinam perspectiva e representam o espaço em suas pinturas através de regras e técnicas. As crianças nunca regredem em sua evolução. Continuam avançando.

Uma amiga minha tem um menino de dez anos. Um dia, minha amiga discutia com o filho, recém-chegado de uma aula de pintura, como seu desenho tinha qualidades tridimensionais. O pai se maravilhava. O filho, com cara séria, não parecia achar nada empolgante em ter lutado duas horas por um pouquinho de perspectiva ao pintar uma cadeira de madeira que não ligava. Parecia impaciente para passar a outras coisas, dizendo, na prática, trabalhei duro o suficiente, mereço brincar agora. Depois dessa aula, ele nunca mais quis pintar. Não tendo tocado sua verdadeira criatividade, como poderia querer voltar a ela? Aprender técnica muitas vezes afasta a criança e apresenta a criatividade como trabalho sem muita recompensa.

A perspectiva pode ser descoberta espontaneamente; crianças deixadas por conta própria a encontram aos poucos quando o momento é maduro. Pintar em perspectiva torna-se parte de um instinto natural em vez de uma disciplina mental; as pinturas resultantes respiram vida em vez da rigidez das que tentam fazer "do jeito certo". Tentar pintar certo muitas vezes termina com uma pintura que parece um estudo científico. É fascinante observar a evolução das pinturas infantis. Olhe para uma mesa, por exemplo. Quando crianças pequenas pintam uma mesa, pintam suas pernas penduradas no ar. Então, em poucos meses a alguns anos, as pernas da mesa descem lentamente, até que um dia estão firmemente no chão. Isso também prova por que as crianças não precisam de técnica se têm permissão para pintar o que sentem. Devemos deixar as crianças experimentarem seu mundo e criarem intuitivamente a partir de suas percepções naturais se quiserem entrar na magia da criatividade. Se forçarmos as crianças a pintar com proporções "normais" e com perspectiva, elas perdem uma oportunidade imensa. Reprimem sua intuição e crescem sem muita criatividade.

Não se preocupe com o acabamento das pinturas das crianças. O processo criativo é um processo de exploração, e fica com elas onde quer que vão. Esse processo tem uma inteligência interna que as guia à medida que crescem.