Pragmatic Desenvolvimento da Linguagem
desenvolvimento da linguagem pragmática é o desenvolvimento da capacidade de usar o contexto para construir o significado do falante significava para se comunicar. Em situações sociais que muitas vezes dependem de contexto para descobrir o que o orador quis dizer. Por exemplo, quando ouvimos alguém em uma mesa de jantar dizer "Eu preciso do sal, " nós confiamos em contexto de construir o significado " Dê-me o sal". Crianças menores de 2 normalmente não têm as habilidades para compreender o uso da linguagem não- literal. Aprender essas habilidades é parte do desenvolvimento normal da linguagem .
Linguagem pragmática
linguagem pragmática inclui linguagem indicial , língua demonstrativo e linguagem não- literal. Língua indicial escolhe diferentes itens em diferentes situações de fala sem gestos que o acompanha. "I" escolhe John John quando profere e Mary Mary quando profere . Linguagem demonstrativa é a linguagem utilizada em conjunto com um gesto de escolher objetos. " Que" refere-se a uma esfera , quando utilizado em conjunto com um gesto para uma bola, mas refere-se a um copo , quando utilizado com um gesto para um copo . Linguagem não- literal é a linguagem que literalmente significa uma coisa, mas se comunica algo mais , como metáforas, sarcasmo e pedidos indiretos para a ação.
De Piaget Egocentrism Hipótese
De acordo com a hipótese de egocentrismo de Piaget , as crianças pensam de uma forma egocêntrica . Eles acreditam que são o centro do universo e deixar de adotar os pontos de vista dos outros . Como nós confiamos em nossa capacidade de adotar o ponto de vista dos outros quando usar e interpretar linguagem pragmática , egocentrismo afeta a capacidade da criança de se comunicar de maneiras mais sofisticadas.
Evidência empírica para a Hipótese
Vários estudos empíricos confirmam a hipótese egocentrismo de Piaget . As crianças normalmente começam a usar os pronomes pessoais e demonstrativos competentemente com a idade de 2, e com a idade de 3 eles podem normalmente usar e entender a linguagem não- literal. Crianças menores de 2 não tem as habilidades para mudar seu ponto de vista . Eles, portanto, não é possível determinar com precisão o que pronomes se referem. Por exemplo, eles não sabem que " ela está cansada " e " estou cansado " pode expressar o mesmo significado , dependendo de quem profere a sentença. Para compensar, eles tendem a escolher o seu próprio ponto de vista ou evitar pronomes completamente.
Complicated não-literal Língua Use
Crianças com menos de 2 têm problemas com todos os tipos de não- uso da linguagem literal. Se a mãe diz para Amy , que é um normal de 18 meses de idade , " Amy, eu preciso do seu copo, " Amy não vai normalmente têm as habilidades de raciocinar que a mãe está a pedir -lhe para trazer -lhe o cálice . Se a mãe quer Amy para agir , ela precisa ser mais direto , como em " Amy, dar Mom seu copo. " Mesmo as crianças mais velhas têm problemas para entender as formas mais complicadas de uso da linguagem não- literal. Por exemplo, crianças de 8 anos têm a capacidade de entender sarcasmo com base na entonação , mas na ausência de uma entonação sarcástica , eles normalmente não podem usar até mesmo as pistas contextuais mais óbvias para descobrir o que o orador quis dizer.
linguagem pragmática Impairment
as crianças com autismo têm dificuldades com usos pragmáticos da linguagem , como a interpretação de metáforas e pedidos indiretos para a ação. Este tipo de deficiência é um dos principais recursos de diagnóstico do autismo. Ao contrário de outras crianças , as crianças autistas não desenvolver plenamente as habilidades para interpretar o que o mundo é como do ponto de vista de outras pessoas. Como a comunicação social assenta em exatamente esses tipos de habilidade, as crianças autistas têm uma capacidade limitada para se comunicar em situações sociais.
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