Nauczanie podstaw komunikacji dziecku z ZSA

Nauczanie podstaw komunikacji dziecku z ZSA

Pierwszą umiejętnością, jaką Twoje dziecko powinno nauczyć się, jest komunikacja. Niektóre dzieci ze spektrum autyzmu (ZSA) są werbalne i potrafią komunikować się skutecznie; inne mają wystarczająco mowy, by zaspokoić podstawowe potrzeby. Wiele nie ma mowy w ogóle, albo miała mowę, a potem ją straciło.

Niemożność komunikacji jest bardzo frustrująca i może prowadzić do gwałtownych wybuchów złości i zachowań dezorganizujących. Nauczanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych może złagodzić wiele tej frustracji. PECS to wspaniały system pomagający dzieciom w komunikacji. Na podstawowym poziomie uczy dziecko, że przez podanie Ci obrazka przedmiotu, który chce, otrzyma ten przedmiot. Bez pomocy profesjonalnej możesz nauczyć dziecko podawać lub wskazywać obrazki przedstawiające to, czego chce lub czego potrzebuje. To nie zahamuje nauki mowy i to dobry, praktyczny punkt wyjścia do pomocy w domu.

Na przykład, zacznij od wycinania etykiet produktów spożywczych lub napojów, które dziecko lubi. Przy pierwszym wprowadzaniu tej koncepcji, miej drugą osobę do pomocy. Pierwszym krokiem jest wybranie momentu, gdy wiesz, że chce konkretny przedmiot. Upewnij się, że masz jego obrazek. Podnieś przedmiot, a druga osoba fizycznie pomaga dziecku podać Ci obrazek. W zamian natychmiast daj mu pożądany przedmiot. To zadziała tylko jeśli naprawdę to chce i nie może sięgnąć bez Twojej pomocy. Możesz dodawać więcej obrazków, jeśli chcesz je zlaminować i umieścić gdzie łatwo dziecko je znajdzie – np. przyklejonych do lodówki lub na stole w kuchni. Możesz dodawać obrazki, by mógł prosić o wyjście na zewnątrz, przejazd samochodem, oglądanie TV, słuchanie muzyki. Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej, zajrzyj na stronę PECS (www.pecs.com), by sprawdzić, kiedy planowany jest warsztat w Twojej okolicy.

Nauczanie dziecka cierpliwości

Inną umiejętnością, którą dziecko musi opanować, by ułatwić życie w domu, jest cierpliwość. W domu musi czekać, aż ktoś mu pomoże, musi czekać na obiad, musi czekać na wyjście. W społeczności musi nauczyć się czekać u lekarza, na kasie w supermarkecie, stać w kolejce do autobusu lub samolotu. Zrozumienie pojęcia czekania (ostatecznie dostaniesz to, co chcesz) pomoże zmniejszyć liczbę wybuchów złości.

Stwórz lub znajdź obrazek, który będzie symbolizował „czekanie” dla Twojego dziecka. My używaliśmy prostego rysunku osoby siedzącej na krześle, z tarczą zegara obok. Napisz „czekanie” czytelnie na kartce. Zalaminuj obrazek i przyczep kawałek rzepu gdziekolwiek na nim. Następnie upewnij się, że masz obrazki przedmiotów, które dziecko zazwyczaj prosi lub chce natychmiast (ulubione jedzenie, zabawka, przejazd autem), z rzepem z tyłu, i sekundomierz. Następnym razem, gdy poprosi o przedmiot, przyczep odpowiedni obrazek na rzep na karcie czekania, potem włącz sekundomierz na kilka sekund. Powiedz: „Czekamy” lub „Czekanie” i wskaż kartkę. Gdy sekundomierz zadziała, natychmiast spełnij prośbę.

Niektóre dzieci muszą zacząć od czekania zaledwie trzech sekund, i pracować na wydłużenie. Inne mogą zacząć od dziesięciu sekund lub więcej. Znajdziesz swój punkt startowy. W końcu zrozumie, że dostanie to, co chce, to tylko kwestia czasu.

Tworzenie harmonogramów

Inną sprawdzoną, zaufaną metodą są harmonogramy. Umieszczanie obrazków lub słów o aktywnościach dnia w kuchni lub przy drzwiach wejściowych może pomóc dziecku, które ma problem ze zrozumieniem świata wokół siebie. Wiedza, co się stanie i w jakiej kolejności, daje poczucie bezpieczeństwa. Musisz jednak verbalnie wyjaśnić, co oznaczają słowa i obrazki, inaczej dzieci, które uczą się słuchowo, nie zrozumieją harmonogramu.

Harmonogramy pomagają też tym, którzy mają problemy sensoryczne w niektórych obszarach, by przygotować się na nieprzyjemny napływ bodźców sensorycznych. Np. zauważyłam, że jeśli mój syn jest wcześnie ostrzeżony o wizycie u dentysty czy fryzjera, łatwiej mu to idzie, jakby przygotował się mentalnie. Jeśli zapomnę włożyć to do harmonogramu wcześniej w ciągu dnia, a potem pokażę obrazek tuż przed wyjściem z domu, wydaje się napięty i nieszczęśliwy, często odmienia wsiadania do auta, które zwykle kocha.

Jeśli Twoje dziecko jest bardzo małe i cały dzień w domu, możesz znaleźć pomocne ustalenie rutyny aktywności wypełniającej część dnia i pokazanie jej harmonogramem (jedzenie, ubieranie, zabawa w domu, drzemka, TV).

Bycie konsekwentnym

Przy jakichkolwiek zmianach behawioralnych, które próbujesz wprowadzić u dziecka, ważne jest, byś trzymał się założeń i był konsekwentny, i inni członkowie rodziny też. Jeśli wprowadzisz sposób komunikacji, a potem nie zareagujesz na próby dziecka podejścia do Ciebie, zrobisz dziecku krzywdę. Jeśli nauczysz go czekać, ale nie dasz mu przedmiotu, na który czeka, nie nauczy się pojęcia, i będzie jeszcze bardziej zdezorientowany.

Previous:

Next: