• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Identyfikowanie trudności w nauce:pierwsze kroki

Identyfikacja trudności w uczeniu się:pierwsze kroki

Kiedy przechodzimy przez życie, w niektórych dziedzinach wyróżniamy się, aw innych słabniemy. Rozpoznanie i uznanie tych ostatnich zapewnia nam rozwój. Dla wielu osób słabości leżą w sferze sportowej, muzycznej lub artystycznej. Często jest możliwe, że osoba przystosowuje się i rozwija niezauważona z tymi słabościami. Deficyty akademickie są jednak trudniejsze do uniknięcia i przezwyciężenia.

W 1975 roku uchwalono Prawo Publiczne 94-142, co było pierwszym krokiem w uznaniu i zapewnieniu praw edukacyjnych osobom niepełnosprawnym. Od tego czasu programy i usługi edukacji specjalnej wciąż ewoluują, a wraz z postępem badań będą również pojawiać się techniki pomagające osobom z trudnościami w uczeniu się w pokonywaniu różnic.

Pierwszym krokiem do pokonania niepełnosprawności jest jej rozpoznanie. Identyfikacja uczniów z różnicami w nauce może się różnić w zależności od stanu, chociaż większość procesów rozpoczyna się w studenckim zespole badawczym. Zespół ten otrzymuje skierowania uczniów z grupy ryzyka od nauczycieli klasowych, a następnie omawia potencjalne modyfikacje lub adaptacje, które nauczyciel może wprowadzić, aby zwiększyć sukces akademicki dziecka. Jeśli te modyfikacje zawiodą, zespół może zasugerować skierowanie na ocenę w zakresie edukacji specjalnej. Rodzice otrzymują następnie formularz zgody zawierający różne standardowe testy, które mierzą zdolności, osiągnięcia i kompetencje w zakresie przetwarzania.

Trudności w uczeniu się rozpoznaje się, gdy istnieje poważna rozbieżność między zdolnościami intelektualnymi a osiągnięciami w co najmniej jednym z następujących obszarów:

• Wyrażenie ustne
• Zrozumienie ze słuchu
• Wyrażenie pisemne
• Podstawowe umiejętności czytania
• Czytanie ze zrozumieniem
• Obliczenia matematyczne
• Rozumowanie matematyczne.

„Rozbieżność (musi być) spowodowana zaburzeniem jednego lub więcej podstawowych procesów psychologicznych, a nie wynikiem niedogodności środowiskowych, kulturowych lub ekonomicznych. usługi kategoryczne w ramach regularnego programu instruktażowego." (Kalifornijski Kodeks Edukacyjny, 56337.a-c, 1995).

Mówiąc prościej, dzieci z trudnościami w uczeniu się wykazują „istotną statystycznie” lub 20-punktową lukę między inteligencją (zdolnościami) a przynajmniej jednym obszarem ich testów akademickich (osiągnięcia). Muszą również wykazywać trudności w przetwarzaniu informacji w jednym lub więcej trybach (tj. wzrokowym, słuchowym). Kiedy tak się dzieje, dana osoba kwalifikuje się do specjalnych usług edukacyjnych, usług, które różnią się w zależności od poziomu klasy i kraju.

Każda osoba uczy się na różne sposoby:wizualnie (widząc to), słuchowo (słysząc), kinestetycznie (robiąc to) lub kombinacją tych trzech. Gdy dziecko zostanie zidentyfikowane jako mające trudności w uczeniu się, nauczyciele i rodzice mogą wprowadzić strategie, które wykorzystują mocniejsze obszary, jednocześnie uwzględniając słabsze obszary. Trudności w uczeniu się nie są „uleczalne”, ani nie są nieuleczalne. Są to przeszkody w naszym życiu, które możemy nauczyć się pokonywać.