• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Dodawanie wycieczek do domowego nauczania

Korzyści

Dodawanie wycieczek do domowego nauczania

Wycieczki to doskonałe uzupełnienie domowego nauczania z wielu powodów, m.in.:

• Poprawa nauki. Wycieczki sprawiają, że lekcje stają się bardziej realne; pomagają dzieciom zobaczyć praktyczne zastosowania edukacji.

• Poszerzenie horyzontów. Możesz wykorzystać wycieżki, by wystawić dzieci na wszelkiego rodzaju doświadczenia.

• Możliwości socjalizacji. Wiele wycieczek robisz z innymi domowymi nauczycielami. To doskonała szansa na interakcję z innymi dziećmi uczonymi w domu.

• Przerwa w rutynie. Wycieczki to świetny sposób na dywersyfikację i przerwanie rutyny nauki.

• Dużo frajdy. Wycieczki są zabawne dla uczniów i ich nauczycieli (w tym przypadku – Ciebie!).

W kwestii wycieczek, domowe nauczanie daje znacznie większą elastyczność niż wycieczki szkół tradycyjnych. Ponieważ masz zazwyczaj mniejszą grupę, jesteś mniejszym obciążeniem dla odwiedzanych miejsc. Z tego samego powodu grupy domowe często mają dostęp do obszarów niedostępnych dla dzieci z szkół tradycyjnych. Ponieważ Twój harmonogram nie jest tak ściśle uzależniony od zegara jak w szkołach tradycyjnych, Twoje wycieczki mogą mieć większą głębię.

Gdzie pójść Identyfikacja potencjalnych wycieczek
Wycieczki, które robisz, ograniczone są tylko Twoją wyobraźnią. Choć niemożliwe jest wymienienie wszystkich, oto kilka przykładów, by nasunąć pomysły:

• Miejsca historyczne

• Zoo i akwaria

• Parki i miejsca przyrodnicze

• Firmy i fabryki

• Teatry i filharmonie

• Muzea

• Obiekty rządowe

• Lotniska, dworce autobusowe, kolejowe i inne punkty transportowe

• Media: stacje TV i radio, gazety itp.

Aby wycisnąć maksymalne korzyści, wycieczki powinny wiązać się z planami lekcji. Są dwa podstawowe sposoby powiązania wycieczki z planami.

Jeden to przegląd nadchodzących planów i wybór wycieczki bezpośrednio z nimi związanej. Łatwym przykładem jest historia. Przeglądając plany lekcji z historii, możesz zidentyfikować miejsca historyczne wiązane z konkretnymi lekcjami. Lub uczysz nauk społecznych i decydujesz się na wycieczkę do biura kandydata na urząd polityczny.

Drugi to dostosowanie planów lekcji do wycieczki, którą chcesz zrobić. Np. nie planujesz omówienia jakiegoś wydarzenia historycznego, ale pojawia się świetna okazja odwiedzenia ciekawego miejsca historycznego z nim związanego. Wtedy możesz stworzyć „mini” plan lekcji o tym wydarzeniu, wykorzystując wycieczkę.

Choć najlepiej, gdy wycieczka wiąże się z aktualnymi planami, nie traktuj tego jako sztywnej zasady. Niektóre okazje pojawią się bez możliwości powiązania z obecnymi planami. Czasami to właśnie takie wycieczki okazują się najlepsze.

Gdy chodzi o udział w wybranej wycieczce, masz dwie opcje: uczestniczyć w wycieczce zaplanowanej przez kogoś innego lub zaplanować własną.

Dołączanie do innych Uczestnictwo w wycieczkach planowanych przez innych
Jedną z zalet sieci domowego nauczania są dostępne wycieczki. Niezależnie od formalnych czy nieformalnych sieci, propozycje i zaproszenia regularnie się pojawiają.

Najlepsze w wycieczkach planowanych przez innych to to, że zazwyczaj nie musisz robić większości pracy planowej. Choć ktoś inny planuje, nie oznacza to, że możesz odpuścić odpowiedzialność. Każda wycieczka to dużo pracy; powinieneś pomagać, nawet jeśli nie jesteś odpowiedzialny.

Gdy otrzymasz zaproszenie, oceń możliwość pod kątem:

• Czy wycieczka wpisuje się w moje plany lekcji? Jeśli tak, ustal, jak najlepiej z niej skorzystać.

• Jeśli nie wpisuje się, czy mogę stworzyć lekcję, by z niej skorzystać? Niektóre wycieczki warte są wzięcia, nawet jeśli trzeba stworzyć plany, by je włączyć do nauczania.

• Jeśli wycieczka nie pasuje do planów szkolnych, czy wziąć ją i tak? Niektóre to po prostu dobra zabawa lub dają szansę na naukę bez bezpośredniego związku z tematami nauczanymi.

• Czy mam czas i pieniądze (jeśli dotyczy)?

• Czy ludzie planujący wycieczkę są odpowiedzialni i dogadujemy się? Niektórzy dobrze planują i prowadzą wycieczki, inni nie. Źle zaplanowana i przeprowadzona wycieczka może nie warte czasu ani pieniędzy.

Jeśli jesteś zaproszony, poinformuj planującego o swojej decyzji, czy idziesz, czy nie. Planowanie wycieczki często mocno zależy od liczby uczestników, więc informowanie planującego jest bardzo ważne.

Jeśli przyjmujesz zaproszenie, poinformuj planującego o liczbie i wieku uczniów, którzy pojdą. Jeśli chcesz też sam pójść, daj planującemu znać. (Często accompagnujesz dzieci na wycieczkach domowych.)

Następnie uzyskaj i przeczytaj wszelkie informacje dostarczone do wycieczki. Zazwyczaj zawierają datę, godzinę, lokalizację, transport, koszt itd. Zwróć uwagę na terminy odpowiedzi, np. kiedy wpłacić pieniądze.

Jeśli będziesz dostępny, zaoferuj pomoc liderowi wycieczki. Zazwyczaj jest dużo zadań. Bycie odpowiedzialnym domowym nauczycielem oznacza chęć i zdolność do wkładu.

Potem postępuj zgodnie z instrukcjami. Np. pojaw się na czasie, zrealizuj zobowiązania finansowe, jak kupno biletów (zazwyczaj planujący to robi za Ciebie).

Podczas wycieczki wspieraj lidera wszelkimi sposobami. Pomóż pilnować dzieci, komunikuj się z personelem miejsca itd. Wycieczki to zazwyczaj funkcje grupowe; bądź tak pomocny, jak potrafisz.

Po wycieczce upewnij się, że rozumiesz ewentualne zobowiązania po spotkaniu. Co najmniej notka podziękowa dla planującego jest na miejscu. Później w tym rozdziale dowiesz się, jak zintegrować wycieczkę z domowym nauczaniem.