• niemowlęta
• Budowa Rodzina
• dzieci
• Ogólne Rodzicielstwo
• noworodki
• nastolatki
• Małe dzieci
• ciąża

Pięć największych nieporozumień na temat nauczania w domu

Pięć najważniejszych nieporozumień dotyczących nauczania domowego

Isabel Shaw

Kiedy podjąłem decyzję o rozpoczęciu nauki w domu prawie 15 lat temu, wiedziałem, że będzie wiele wyzwań. Nie spodziewałem się jednak, że jednym z tych wyzwań będzie obrona mojej decyzji o szkoleniu w domu — przed krewnymi, przyjaciółmi, a nawet nieznajomymi. To prawie zrozumiałe, że krewni byliby zaniepokojeni — kochają moje dzieci i chcą dla nich jak najlepiej, więc zadają wiele pytań. Ale kiedy zupełnie obcy podchodzą do mnie i zaczynają kwestionować moje motywy nauki w domu, muszę narysować granicę.

Zapytano mnie o socjalizację, gdy moje dzieci bawiły się ze swoją drużyną piłkarską, zapytałem, jak moje dzieci nawiążą przyjaźnie, gdy będą sadzić trawę na wydmach z członkami ich klubu 4-H, i poinformowałem, że moja starsza córka będzie miała bliznę na całe życie jeśli nie pójdzie na bal maturalny.

Niektórzy ludzie uważają za niezrozumiałe, że dzieci uczące się w domu mogą wieść satysfakcjonujące życie bez tradycyjnej szkoły. Jednak źródłem ich nieporozumień jest po prostu brak informacji o nauczaniu domowym. Ponieważ te same zastrzeżenia zdają się pojawiać w kółko, postanowiłem zbadać pięć najczęstszych nieporozumień, wraz z moimi doświadczeniami jako rodzica uczącego w domu. (Jeśli dopiero zaczynasz naukę w domu, wydrukuj to — w pewnym momencie będziesz zostaniesz poproszony o odpowiedź na co najmniej jedno z tych nieprawdziwych stwierdzeń!)

1. Uczący się w domu cały dzień tkwią w domu.
Być może to „domowa” część słowa „kształcenie w domu” powoduje problem, ale rodziny, które znam, rzadko są w domu! Uczestniczą w wielu zajęciach, koordynują zajęcia i wycieczki terenowe, wstępują do klubów. Jako osoby uczące się w domu wiemy, że środek tygodnia to najlepszy czas na zwiedzanie muzeów, parków, plaż, stoków narciarskich i innych miejsc, ponieważ nie ma tu tłumów, a ceny są niższe.

Moja rodzina co miesiąc ogląda co najmniej jeden profesjonalnie wystawiony spektakl teatralny na żywo, który w ciągu tygodnia jest oferowany szkołom i nauczycielom ze znaczną zniżką. Koncerty w porze lunchu i występy taneczne, zazwyczaj bezpłatne, są stałym elementem naszego harmonogramu. Wiele nastolatków uczących się w domu ma pracę, podczas gdy inne rodziny są wolontariuszami w swojej społeczności. Praca z mentorem lub ukończenie praktyki jest również częścią nauczania domowego.

Poza tym moja rodzina jest aktywna w 4-H (ogólnopolskie kluby z zajęciami dla młodzieży w wieku 5-19 lat), harcerkach i sporcie. Dzieci uczące się w domu lubią grać w piłkę nożną w ciągu dnia, szermierkę, taekwondo, softball, wyczynowe pływanie, koszykówkę, baseball? Przy wszystkich tych zajęciach rzadko zdarza się, aby dziecko uczące się w domu spędzało wiele dni w domu. Na świecie jest zbyt wiele możliwości wyboru i nauki!

2. Uczniowie domowi nie mają przyjaciół.
Myślę, że istnieje przekonanie, że dzieci uczące się w domu są zamknięte w małej bańce. Rzeczywistość jest zupełnie inna. Dzieci uczące się w domu nie tylko mają przyjaciół, ale mają możliwość rozwijania i rozwijania silnych przyjaźni, gdy spędzają razem całe dni.

Moje córki mają zarówno szkolnych, jak i domowych przyjaciół. Niestety rzadko widują się ze swoimi szkolnymi przyjaciółmi, ponieważ te dzieci są często zmęczone po powrocie do domu ze szkoły lub mają za dużo pracy domowej, aby spędzać czas towarzysko. W weekendy uczennice często biorą udział w zorganizowanych zajęciach lub pracują nad szkolnymi projektami. Jedyny czas, kiedy ich wykształceni przyjaciele mogą nocować u siebie, to weekend lub wakacje. W przypadku przyjaciół uczących się w domu często zdarzają się noclegi.

Im dłużej uczysz się w domu, tym szerszy staje się krąg przyjaciół. Ponieważ dzieci (i rodzice) co tydzień widzą te same twarze podczas regularnie zaplanowanych zajęć (piłka nożna, narciarstwo, taekwondo, klub szachowy, robotyka, szermierka itp.), tworzą się przyjaźnie. Kiedy patrzę wstecz na zdjęcia z poprzednich przyjęć urodzinowych i imprez grupowych, jestem zdumiony mieszanką etniczną i ekonomiczną dzieci uczących się w domu. Rodzice ze wszystkich środowisk wybierają szkołę domową, zapewniając różnorodność i możliwości nawiązania wyjątkowych przyjaźni w społeczności domowej.

3. Dzieci nie mogą być socjalizowane, jeśli nie chodzą do szkoły.
Gdybym dostawała grosz za każde pytanie o „socjalizację”, byłabym bogatą kobietą. Sądząc po tomach napisanych o zastraszaniu, presji rówieśniczej i klikach w dzisiejszych szkołach, to stwierdzenie zawsze mnie dziwi. Pewna mama kłóciła się ze mną, że dzieci „trzeba być zastraszane” w szkole, aby przygotować je do prawdziwego świata! Ale gdzie w normalnym społeczeństwie dorośli są regularnie prześladowani, pogardzani, ponieważ nie mają „właściwego” stroju lub zmuszani przez rówieśników do niebezpiecznego zachowania? To prawda:uczniowie w domu nie doświadczają tych negatywnych aspektów socjalizacji. Są raczej w swoich społecznościach, kontaktując się z kupcami, osobami starszymi, młodszymi dziećmi, rówieśnikami, krewnymi i ludźmi ze wszystkich środowisk.

Profesjonalne badania mające na celu określenie, jak „uspołecznione” są dzieci uczące się w domu, pokazują, że uczący się w domu mają znacznie niższe wyniki w zakresie zachowań problemowych niż ich konwencjonalni koledzy w wieku szkolnym. Osoby uczące się w domu są przyzwyczajone do przebywania w pobliżu dzieci i dorosłych w różnym wieku io różnym poziomie umiejętności. Dzieci, które znam, są również tolerancyjne wobec osób niepełnosprawnych i nie wstydzą się zabierać głosu, jeśli widzą, że dochodzi do niesprawiedliwości.

Odkryłem również, że buntownicze zachowanie jest rzadkie wśród nastolatków uczących się w domu - zwłaszcza tych, którzy nigdy nie chodzili do tradycyjnej szkoły. Dzieci, które podążają za swoimi pasjami i dążą do swoich celów, nie muszą się buntować. Podróżują, odkrywają swój świat i ogólnie biorą odpowiedzialność za swoje wybory. Susannah Sheffer Poczucie siebie:słuchanie dorastających dziewcząt uczących się w domu (Boynton/Cook, 1997) bada, dlaczego dziewczęta uczące się w domu nie doświadczają spadku poczucia własnej wartości i pewności siebie, które są wspólne dla tej grupy wiekowej. Poprzez szczegółowe wywiady Sheffer dokumentuje, w jaki sposób nastolatkom uczącym się w domu udaje się zachować siłę i pewność siebie, które mieli jako dzieci.

4. Przeciętni rodzice nie mają kwalifikacji do nauczania swoich dzieci.
Na szczęście fakty przeczą temu twierdzeniu. Dzieci uczące się w domu konsekwentnie przewyższają swoich szkolnych rówieśników w standardowych testach z każdego przedmiotu i na każdym poziomie klasy w całym kraju. Dzieci uczące się w domu na ogół uzyskują w testach co najmniej jedną klasę wyższą niż ich odpowiedniki w szkołach publicznych i prywatnych. Co więcej, dzieci, które zawsze były uczone w domu, generalnie wykonują cztery lata powyżej średniej krajowej, zanim osiągną ósmą klasę.

Wyniki te są zgodne bez względu na to, czy rodzic ma GED, czy doktorat. Ekspert ds. edukacji dr Lawrence M. Rudner przeprowadził ogólnokrajową ankietę badającą rodziny uczące się w domu i wyniki testów. Rudner doszedł do wniosku, że „nie stwierdzono różnicy [w wynikach testów] w zależności od tego, czy rodzic posiada uprawnienia do nauczania, czy też nie. wymóg nie miałby znaczącego wpływu na osiągnięcia uczniów”. (Osiągnięcia naukowe i charakterystyka demograficzna uczniów szkół domowych w 1998 r., ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation, College of Library and Information Services, University of Maryland, College Park.)

5. Nastolatki uczące się w domu tracą „wrażenia ze szkoły średniej”.
Na niedawnej konferencji na temat szkół domowych ten problem został przedstawiony grupie nastolatków uczących się w domu. Zapytana, czy czuje, że „opuszcza” zajęcia w szkole średniej, jedna nastolatka wymownie odpowiedziała, że ​​wierzy, iż są to nastolatki, które tracą tradycję w szkole – na ich nastoletnie lata.

Następnie wyjaśniła, że ​​jej codzienne zajęcia były samodzielne — że jest w stanie zgłębiać temat lub realizować pasję przez tygodnie, a nawet miesiące, po prostu dlatego, że tego chce. Wspomniała, że ​​poza sezonem podróżuje, lubi nocować z przyjaciółmi w dowolny dzień i każdego dnia zasypia do późna. Zakończyła mówiąc, jak bardzo jest wdzięczna, że ​​jej dni nie były wypełnione bezmyślną pracą i bezużytecznym zapamiętywaniem.

John Taylor Gatto, były nauczyciel roku w Nowym Jorku i autor książki Dumbing Us Down:The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling (New Society Publishers, 2002) wyjaśnia, że ​​zmotywowany nastolatek może z łatwością ukończyć tradycyjny czteroletni program nauczania w szkole średniej w mniej niż dwa lata. Gatto dokumentuje, że na rzeczywistą naukę spędza mniej niż godzinę każdego dnia szkolnego. Resztę czasu spędza się na dyscyplinowaniu uczniów, udzielaniu wskazówek, sprzątaniu, zbieraniu i rozdawaniu dokumentów, zmienianiu klas, ogłaszaniu ogłoszeń oraz dotarciu do i ze szkoły.

Osoby uczące się w domu są w stanie ominąć wszystkich tych marnotrawców czasu. Nastolatki w panelu, w wieku od 14 do 17 lat, gromadziły już punkty na poziomie college'u za pośrednictwem lokalnego college'u lub szkoły nauczania na odległość. Kiedy będą gotowi do zapisania się do college'u w pełnym wymiarze godzin, wejdą jako studenci drugiego roku lub juniorów.

W międzyczasie nastolatki entuzjastycznie opowiadały o sztuce, która została wyreżyserowana i wyprodukowana (w tym oświetlenie, dźwięk, kostiumy i wszystkie rekwizyty), wyłącznie przez nastolatków uczących się w domu i wystawiona w świetlicy. Inne dzieci opisywały obozy szkolne na świeżym powietrzu w całym kraju i doświadczenia, które wahały się od organizowania tańców o tematyce historycznej po budowanie domów z Habitat for Humanity. Mając do wyboru trzy studniówki w domu, ta grupa nastolatków wyraźnie czuła, że ​​niczego im nie brakuje!