• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Klynge-skoler er den nyeste pandemi-trenden, men vil de skade mer enn hjelpe?

Læringsklynger, homeschooling-klynger, mikroskoler, pandemi-klynger, nano-skoler: Dette er alle navne som brukes for å beskrive den nyeste klynge-skole-trenden i COVID-19-tidens utdanning. I stedet for å ta de potensielle risikoene ved å returnere til fysisk skole eller putte opp med hasslet med virtuell læring, båndes foreldre i mange byer sammen med andre karantene-familier for å skape små, private hjemme-skoegrupper for barna sine. Det er en innovativ idé som kan hjelpe barn til å lære og sosialisere trygt, men noen på nettet peker på at klynge-skoler også kan være en nødlukke som bare er tilgjengelig for de privilegerte.

Hvem nytter av pandemi-klynge-trenden?

Idéen om læringsklynger har fanget nasjonalt da skoledistrikter sliter med å lage gode nok planer for det kommende skoleåret. En nasjonal Facebook-gruppe dedikert til å hjelpe familier med å skape «pandemi-klynger» har mer enn 25 000 medlemmer. Mer lokaliserte klynge-skole-grupper har også tusener medlemmer, som den for Seattle-foreldre med mer enn 3 800 medlemmer, og den for Marin County, California, foreldre som har mer enn 1 200 medlemmer.

Læringsklynger varierer i størrelse og spesifikker, men Facebook-bruker J. Li, som nylig skrev en viralen kritik av trenden, beskriver dem som «klynger av 3-6 familier med lik aldrede (og noen ganger samme skole) barn som co-karantener med hverandre, som ansetter en tutor [eller lærer] for fysisk støtte for barna sine.» Hun peker på rasen og klassebetraktninger, og problemet, forklarer hun, er at ikke hvert barn har muligheten eller ressursene til å delta i en av disse klyngene.

Det kan koste 100 dollar eller mer per time å ansette en sertifisert lærer privat, og private tutorer kan koste foreldre hvor som helst fra 10-40 dollar per time, avhengig av erfaring og alder og klassetrinn på elevene. En rapport fra Bloomberg avslører at fem familier i Los Angeles brukte over 22 500 dollar på å skape en skoleklynge for sine førskolebarn, som inkluderer å jobbe med en interiørarkitekt for å lage et hjemme-klasserom og ansette en lærer til å lede klasser tre dager per uke. The Washington Post sitert en annen forelder som sier hennes skoleklynge vurderer å leie en separat studioleilighet for å tjene som en «skole» for barna deres og privat lærer.

Ikke hver familie sikrer dyr innredning og private lærere. En San Francisco-basert klynge fremhevet i New York Times planlegger å rotere vertskap-plikter ved elevenes hus og la barns foreldre ta turer om å undervise ulike fag. Selv i denne situasjonen, likevel, er det en innebygd privilegering av foreldre som har tid og plass til å skape denne type tilpasset skolemiljø.

Hvordan endrer pandemi-klynger undervisning?

Det er forståelig hvorfor foreldre og lærere likevel kan hoppe på sjansen til å delta i alternative former for skole. COVID-19-tilfeller fortsetter å stige i USA. Virtuell skolegang er et alternativ i deler av landet, men det er et imperfekt system som kan presentere utallige utfordringer for pedagoger, jobbende foreldre, de med unge barn og barn som krever ekstra ressurser for å lære. For lærere, hvis gjennomsnittlige startlønn i 2018 var 39 249 dollar, kan tilby av private leksjoner også være ekstremt lønnsomt.

Dessverre er det nettopp disse problemene som gjør klynger til en så omstridt sak. Allerede sier 66 % av lærere, rektorer og distriktsledere at de har bekymringer for å returnere til fysisk skole. Noen av disse lærerne kan bli rekruttert for høyerebetalte klynge-skolejobber, og etterlater offentlige skoler med færre lærere og gjør det enda vanskeligere å implementere sosial distansering og andre sikkerhetsprotokoller.

I tillegg bruker noen stater, som California, oppmøte for å allokere midler til skoler, og en jevn strøm av foreldre som trekker barna sine ut for hjemme- eller klynge-skoling kan bety mindre penger og færre ressurser tilgjengelig for de som faktisk går tilbake til klassen. Og, selvfølgelig, vil det være mange familier som bare ikke kan starte læringsklynger fordi de ikke har tid utenfor jobb for å danne en, de ikke har penger for privat undervisning, de har spesielle behov, de bor i kommunal bolig som ikke har plass til å holde en time og en rekke andre grunner.

Hvem blir utelatt i pandemi-klynge-trenden?

En løsning på disse problemene er for klynge-familier å invitere ufordelte barn til å bli med dem, men som Li peker på, kan dette være en umulighet. «Den mest åpenbare løsningen på dette — individuelle familie-klynger som gir stipendier til ufordelte barn inn i klyngene deres — fungerer ikke engang i skala fordi det er en høy korrelasjon mellom barn som ikke har råd til tutorer og barn i familier der strenge avstandsregler bare ikke er et alternativ,» skriver hun.

Lavlønnede arbeidere er mer sannsynlige å jobbe i jobber der de har mer kontakt med offentligheten og står overfor en høyere risiko for COVID-19-eksponering. Siden mange familier former læringsklynger med andre som selvkarantenerer, kan barn av lavinntektsarbeidere bli ekskludert basert på deres risikonivå.

Det gjøres forsøk på å skape mer likeverdige skoleklynger. Nikolai Pizarro, en Atlanta-basert mor og forfatter, driver en Facebook-gruppe fokusert på mikroskoling for svarte eller urbefolkede fargede mennesker (BIPOC). I California supplerer San Francisco Unified School District virtuell læring med K-8 Rooftop School, som vil dele elever i små klynger som møter lærere i utendørs miljø.

Det finnes ingen enkel eller one-size-fits-all-løsning på skole-dilemmaet. Mange gjør bare det de kan og prøver å finne en strategi som hjelper familiene deres til å komme gjennom det kommende skoleåret uten å risikere sykdom eller sin mentale, emosjonelle og økonomiske velvære. Likevel beviser rushet til å danne elite skoleklynger bare hvor mye foreldre trenger hjelp fra pedagoger og statsledere for å sikre at barn som har færre alternativer ikke blir etterlatt.