• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Mobiltelefoner på skolen: La oss snakke om for- og ulemper

Det er ingen tvil om at stadig flere barn får mobiltelefoner. Ifølge en studie fra Pew Research fra 2018, eide eller hadde 95 % av tenåringer tilgang til en smartphone. Og en Nielsen-undersøkelse fra 2017 fant at omtrent 45 % av barn som har telefoner, fikk dem mellom 10 og 12 års alder.

«Datteren min fylte nettopp 10 år og startet på ungdomsskolen i år, som betydde mer uavhengighet og å være på bussen med eldre barn,» sier Jené L., en mor i Rotterdam, New York. «Vi ville at hun skulle ha en måte å nå oss på hvis hun trengte det.»

Mange familier stoler på mobiltelefoner for å holde timeplaner organisert, gjøre nettbasert research, kommunisere med hverandre og skape ro i sinnet. Etter alt, når barn har mobiltelefoner, er foreldre eller nødnumpere bare et enkelt opptak eller SMS unna. Men med alle fordeler med mobiltelefoner kommer også ulemper, inkludert hvor mye de kan distrahere barn og at de kan gi ubegrenset tilgang til tvilsomt innhold på internett. Mange lurer på hvor man skal trekke grensen når det gjelder hvordan og hvor barn får bruke telefonene sine. Ett av de største spørsmålene er: Bør mobiltelefoner tillates på skolen?

Det finnes argumenter både for og imot å ha mobiltelefoner på skolen. Her er for- og ulemper, ifølge foreldre og eksperter.

Mobiltelefoner på skolen: Fordelene

Flere grunner til hvorfor mobiltelefoner bør tillates på skolen:

Økt trygghetsfølelse

Mange foreldre føler seg bare tryggere ved å vite at barnet sitt kan nå dem hvis de er syke, hvis de må bli etter skoletid eller hvis det er en nødsituasjon.

Kate M., en mor i Marshfield, Massachusetts, sier hun ga sønnen sin en telefon i 6. klasse, da han startet å bli etter skoletid fire dager i uken for å drive sport. Telefonen er ikke bare en bekvemmelighet; den gir henne ro i sinnet.

«Man vet aldri hvilke situasjoner som kan oppstå,» sier hun. «Og noen ganger tar barn spørsmål om valg og ender opp der de ikke bør være. Med sønnens mobiltelefon kan jeg spore hans plassering eller han kan ringe meg hvis han uventet står fast.»

Læringsfordeler

Mens man i fortiden mest anså mobiltelefoner på skolen som en forstyrrelse, kan de i dag faktisk spille en rolle i undervisning og læring.

«Telefoner kan være et godt verktøy for klasserommet – for research, avstemming, vurdering av fremgang og mer – spesielt for ungdomsskolen og videregående,» sier Ria Schmidt, Ph.D., utdanningskonsulent for Schmidt Education i Round Rock, Texas.

Det er ingen tvil om at det finnes massevis av læringssapper på markedet i dag. Noen lærere bruker også apper som Socrative, hvor de kan engasjere elever, gi quiz, spørre om elevtilbakmelding og mer.

Potensiell verdi

Jelterow Mckinnie Jr., utdanner og forfatter av «Diary of a Teacher», peker på at bruken av mobiltelefoner på skolen har potensial til å spare skoler og/eller familier penger.

«Mange [læremidler] kan søkes og lastes ned fra internett,» sier Mckinnie. «Elever kan levere arbeidet sitt elektronisk og kunne redusere kostnadene for foreldre for å måtte kjøpe så mange skoleutstyr.»

En smartphone kan ikke bare erstatte papir og penn, men noen ganger også en lærebok og en skrivebordsprinter (og dyr blekk) siden den kan laste ned og lagre informasjon og dokumenter. I tillegg kan den kanskje være et godt erstatningsmiddel for noen kalkulatorer eller nettbrett, sier Mckinnie.

Faktisk sa 58 % av elevene i en Pearson-studie fra 2015 at de hadde brukt en smartphone til å fullføre skolearbeid.

Forberedelse for fremtiden

Vi er villige til å sats på at fremtiden inneholder mange muligheter for karrierer innen teknologi, noe som betyr at å lære smarte måter å bruke teknologi på kan potensielt sette barn opp for suksess.

«Hvis det endelige målet er å produsere en person i stand til å være markedsførbar i fremtidens marked, må elever bli utsatt for ulike måter å bruke teknologi for å hjelpe dem å lære og fullføre oppgavene sine,» sier Mckinnie.

Mulighet til å skape gode vaner

Et argument kan gjøres for at i stedet for å forbiede mobiltelefoner, bør skoler lære barn hvordan de bruker dem ansvarlig både i klasserommet og sosialt.

«Mobiltelefon-forbud viser en forsømelse av skolens plikt til å ruste elever til å delta tenksomt og ansvarlig i det moderne samfunnet,» sier Martin Moran, direktør for Bennett Day Upper School i Chicago. «Gitt teknologiens makt og måtene den kan våpeniseres for å spre desinformasjon, må en skole ikke bare tillate mobiltelefoner i timer, men også skape en dedikert lærerplan som hjelper elever til å utvikle ansvarlig bruk av disse enhetene.»

Mobiltelefoner på skolen: Ulempene

Likevel mener noen foreldre og utdannere at mobiltelefoner bør legges til side mens barn konsentrerer seg om timene sine. Her er noen grunner til hvorfor:

Potensial for forstyrrelse

«Våre barn, de digitale innfødte, er allerede mer distraherte enn noensinne, og fordi hjernen ikke var ment til å multitaske, gjør dette det enda viktigere at telefonene blir hjemme eller i det minste i skapet,» sier Tere Linzey, Ph.D., pedagogpsykolog og grunnlegger av BrainMatterZ. «Ihukommelse avhenger av evnen til å 'være oppmerksom' på emnet man jobber med.»

Sosiale ferdigheter

Linzey peker også på at mobiltelefoner kan ta fra barns fysiske sosialisering.

«Arbeidsgivere og lærere nevner til meg hele tiden om mangelen på sosiale ferdigheter hos [mange] unge i dag,» sier hun. «De enkle tingene som å si hei, presentere seg, være høflig, god oppførsel og menneskeferdigheter mangler i dag. I næringslivet kaller de det 'myke ferdigheter', men elever har dem ikke hvis de konstant er bak en skjerm. Det du øver på er det hjernen din hardkoder! Telefoner tillater elever å bli distraherte uten å ha menneskelig kontakt eller samtaler. Hvis de ikke øver på samtaler, kommunikasjonsferdigheter og sosial etikett, så tilegner de seg dem ikke – altså ingen 'myke ferdigheter'.»

Psykiske helserisikoer

«Det vi vet nå, etter over 10 år med personlige enheter i hendene på barn ... er at de blir mindre utdannet, mer angstfulle og kronisk depressive,» sier Lisa Strohman, J.D., Ph.D., klinisk psykolog og grunnlegger av Digital Citizen Academy.

Det handler ikke så mye om skolepolitikk, sier hun, men snarere at mer tid foran en skjerm kan være dårlig for barns psykiske helse.

Forskere har sett en dramatisk økning i depresjonsrater (52 % stigning), psykisk lidelse og selvmordstanker og -atferd blant tenåringer har økt dramatisk over det siste tiåret, og mange eksperter knytter den økningen til økningen i mobiltelefoner og digitale medier.

En studie fra 2018 fant at tenåringer som brukte skjermer syv eller flere timer per dag, var mer enn dobbelt så sannsynlige til å ha fått depresjonsdiagnose enn tenåringer som bare brukte dem i en time per dag.

Skøletimer kunne gi en stor del av dagen der de får en pause fra skjermer, noe som kan ha en positiv innvirkning på psykisk helse.

Byrde på lærere

Å håndheve mobiltelefonregler legger én mer oppgave på en lærers lange gjøremål-liste. Hvis barn tillates telefoner i klasserommet, kan de bli fristet til å bruke dem til å sende SMS til venner eller fuske ved å slå opp svar på internett, og skape en stressende situasjon.

«Mengden tid og eskalering som resultatet av en lærer som prøver å ta en telefon fra en elev kan avspore en hel time,» sier Janet Ferone, president for Ferone Educational Consulting.

Nettmobbing

I en rapport fra 2017 sa 14 % av skoleelever at de hadde vært utsatt for nettmobbing det forrige året. Og mens fysisk mobbing er mye mer vanlig, kan å bli trakassert over SMS eller sosiale medier følge barn hvor de som helst går.

«Husk at man sendte billetter på skolen i 8. klasse? Nå sender de SMS,» sier Jeanette D., en ungdomsskolelærer. «Husk da noen sa noe urimelig på skolen? Nå deles det skolebreitt. Husk da bussen satte deg av hjemme og du kunne få en pause fra dramat? Nå er det i lomma di 24/7.»

Mellomveier og grenser

De fleste foreldre, lærere og eksperter vi snakket med vil ikke forbiede mobiltelefoner fra skolen helt, men mange har bekymringer for hvordan de bør brukes på en utviklingsmessig passende måte, tilbyr balanse i barns liv og tillater dem å lære og tenke på sunne måter.

«For meg er spørsmålet ikke 'bør mobiltelefoner tillates på skolene?' men snarere 'hvordan kan skoler håndtere uunngåeligheten av mobiltelefoner på skolene?'» sier Ferone.

Og heldigvis finnes det noen måter både skoler og foreldre kan finne en mellomvei på:

Vente på modenhet

American Academy of Pediatrics (AAP) sier det ikke finnes en «riktig alder» å gi et barn en mobiltelefon, og understreker at det er viktig at foreldre forstår for- og ulemper med mobiltelefonbruk før de bestemmer seg for å gjøre det. Likevel ber en organisasjon som heter Wait Until 8th foreldre om å love å vente til 8. klasse før de gir barna sine mobiltelefoner av en rekke grunner, inkludert deres avhengighetsskapende natur, evne til å distrahere og tendens til å forstyrre søvn. Men å ta beslutningen om at et barn er klar for en telefon er i stor grad en familiebeslutning som kan avhenge av mange faktorer, inkludert barnets modenhetsnivå og spesifikke familiesituasjoner, foreslår medie- og teknologiressursen Common Sense.

Telefoner uten snadder

For foreldre som ikke er klare til å gi barna sine en iPhone eller Android, finnes det andre alternativer som kan la barnet ditt kommunisere med deg når de trenger det. For eksempel, i stedet for en smartphone, sender Jené datteren sin til skolen med en Gizmo-klokke, som tillater et barn å ringe foreldre og sende tekstmeldinger, men ikke ha tilgang til internett eller apper.

Anna A., en mor i Winnetka, Illinois, gir datteren sin i 3. klasse en Relay, som er en skjermfri mobiltelefon som fungerer likt en walkie-talkie. Dette gir henne ro i sinnet når datteren hennes går og sykler til skolen med venner.

Skolevise regler

Mange skoler setter spesifikke regler for når og hvor barn kan bruke mobiltelefonene sine.

«En løsning har vært at telefoner må holdes utsyn og på stille, med mindre læreren spesifiserer at telefonen kan brukes som en del av leksjonen for research og kun når et skilt som sier 'Elektronikk i bruk for læring' er opphengt, så administratorer som går forbi ser at læreren ikke overser regelen,» sier Ferone.

Klasseromsspesifikke regler

Lærere kan ha regler for sine egne klasserom som fungerer for deres undervisningsstil og fag.

«I et klasserom jeg var i nylig, hadde læreren et sted der elever plasserte telefonene sine da de kom inn,» sier Schmidt. «Da det var en mulighet å bruke dem, hentet de dem. Det fungerte veldig bra.»

Carrie Piegza, en 8. klasse naturfaglærer i Las Vegas, har en unik politikk som hun sier fungerer for henne.

«Jeg tillater personlig mobiltelefoner til bruk som kalkulatorer, timere og musikkspillere [i mitt klasserom],» sier Carrie. «Hvis de blir tatt i å gjøre noe annet, konfiskeres telefonen. Ganske mange lærere er uenig i min musikkbruk, men jeg finner det hjelper mange av dem å fokusere bedre når de jobber med individuelle oppgaver.»

Foreldreregulering: AAP anbefaler at foreldre setter regler og grenser for barns mobiltelefonbruk, så de balanserer skjermtid med andre aktiviteter og fordi mobiltelefonbruk kan forstyrre søvn. Å finne de rette reglene og grenseene kan variere fra familie til familie, men det er godt å være tydelig og finne måter å håndheve reglene på hvis de brytes.

«Jeg har satt det opp slik at de fleste apper på sønnens telefon ikke er tilgjengelige etter kl. 21 og før kl. 07,» sier Kate. «Og jeg må fysisk taste inn passordet for nye apper. Jeg tar av og til bort telefonprivilegier ved å endre passordet. Han kan fortsatt motta innkommende oppkall og foreta et nødanrop, hvis nødvendig.»

Konklusjonen

Til slutt er det sannsynlig at svaret på debatten er å finne den rette balansen og at foreldre og lærere holder et nært øye med hvordan og når barn bruker telefonene sine. Å legge til undervisning i hvordan man bruker mobiltelefoner sikkert og riktig er en god idé også.

Som Moran foreslår: «Skoler må koble en politikk som tillater elever å bruke mobiltelefonene sine med et dedikert lærerprogram som lærer dem ikke bare alle fordelene med mobil teknologi, men også hvordan unngå de mange farene som følger med en uundersøkt digital eksistens.»