• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Lærer forventer for mye av fireåring

Lærer forventer for mye av fireåring

Spørsmål: Min fireårige sønn kom hjem med tre testkarakterer fra barnehageskolen: en «95», en «100», og en «0». Han går på en barnehage for spedbarn til femåringer.

Vår sønn var veldig upplagt over at han fikk en dårlig karakter. Da vi spurte hvorfor han hadde fått en «0», svarte han at han ikke visste hvordan han skulle gjøre oppgaven. Læreren forklarte at han må være klar for skole ved fem, og han må lære konsekvensene av å ikke gjøre arbeidet sitt.

Min sønn kjenner det meste av alfabetet og kan nesten skrive navnet sitt, men kan ikke identifisere store og små bokstaver. Er vi for slappe med ham, eller ber læreren om for mye?

Svar: Din fireårige sønn bør aldri bli gjort til å føle seg utilstrekkelig eller ubehagelig på noen måte for ikke å kunne demonstrere visse nivåer av akademisk kunnskap og ferdigheter i en førskole – eller i noen skole for den saken.

Jeg er appalled over at denne læreren ville gi karaktererte tester til sine førskolebarn. Dette går imot alle og enhver respektert tidlig barnehagepedagogikk prinsipp. Førskoler bør være omsorgsfulle miljøer som fokuserer på å engasjere barns naturlige interesser og nysgjerrighet, gi barn en atmosfære som stimulerer alle deres sanser, og hjelpe dem å utvikle seg sosialt og emosjonelt. Underliggende disse målene ligger en implisitt forpliktelse til å bygge opp barns selvfølelse og selvverd.

En førskoles formål er ikke å forberede ham til skole ved fem, og heller ikke å skamme ham for å ikke oppnå et vilkårlig sett med akademiske mål de har fastsatt.

Med risiko for å lyde for autoritær, ville jeg sterkt spørre om du bør fortsette å sende barnet ditt til denne førskolen. Du mangler ikke i din foreldrerolle – denne førskolen mangler alvorlig i sin tilnærming til å pleie og lære barn. Denne skolen høres ut som mange som har dukket opp de siste årene, designet for å tilfredsstille foreldre at deres førskolebarn kommer foran «den akademiske konkurransen» før de går på offentlig skole. Dette er en mest destruktiv og kontraproduktiv trend, som ignorerer solid utviklingsforskning og kunnskap.