• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

Vanlige utviklingsforsinkelser

Innledning

Vanlige utviklingsforsinkelser Utviklingsforsinkelser varierer fra svært milde til alvorlige. Si at toåringen din ikke lager sirkulære skriblerier når alle de andre barna i barnehagen gjør det, men hun har utviklet sine andre finmotoriske ferdigheter. Det kan hende hun skriver sirkler snart nok med tid og mulighet til å observere og øve. På den annen side er et barn som fortsatt ikke kan stå på en fot i noen sekunder ved fireårsalderen mer betydelig forsinket. Så i noen tilfeller er forsinkelser små og kan overvinnes naturlig over tid med prosessen med normal modning og med litt ekstra hjelp, mens andre er alvorlige og krever intensiv intervensjon.

Hvordan kan du se forskjellen mellom en enkel forsinkelse som vil løse seg selv og en som ikke gjør det? Du kan ikke vite det sikkert, så det beste du kan gjøre er å få en evaluering. Selv da kan det hende at evaluatoren ikke kan forutsi om barnet ditt vil "vokse ut av det" hvis barnet ditt har subtile forsinkelser og er ganske ungt. I et slikt tilfelle vil evaluatoren sannsynligvis anbefale behandling for å håndtere milde forsinkelser eller for å overvåke utviklingen.

Et annet aspekt å vurdere er hvor mange alderstilpassede oppgaver som er for vanskelige for barnet ditt innenfor et bestemt ferdighetsområde. Hvis femåringen din kan strenge perler, sette sammen et puslespill, bygge et fort av lego og kneppe skjorta hennes, men ikke kan bruke saks, har hun virkelig en finmotorisk forsinkelse? Et barn som er forsinket i ett område er også sannsynlig å ha andre forsinkelser. Samtidig er det ganske vanlig at et barn som er forsinket i ett område er i forkant av spillet i et annet område. Det hele kan være veldig forvirrende, og for en forelder, opprørende. Med så mange variabler er det viktig å få profesjonell hjelp til å identifisere og sortere barnets styrker og svakheter, og for å gi passende intervensjoner.

Vi vil gi deg noen utviklingsmessige benchmarks her (basert løst på en kombinasjon av utviklingsskalaer), men husk at aldersforventninger varierer mellom skalaer, evaluering er subjektiv, og de fleste utviklingsforsinkelser er ikke en irreversibel, stor katastrofe.

Selvreguleringsmilepæler Noen av selvreguleringsmilepælene er som følger.

Med omtrent seks måneder:

• tåler og liker å bli berørt og rørt

• opprettholder aktiv interesse for objekter og mennesker i mer enn ett minutt

• gråter ikke lenger uten tilsynelatende grunn, og kan vanligvis trøste seg selv

• leker oppmerksomt med en leke i to til tre minutter

• opprettholder oppmerksomheten til bilder og til en talende person

• beveger seg som svar på musikalske rytmer (spretter, beveger seg fra side til side)

• sover tolv til fjorten timer om natten, sover én eller to ganger daglig i én til fire timer (kan vokse ut av morgenlur)

• liker rotete lek (som å leke med mat eller vann og såpe)

• sover ti til tolv timer om natten, lur én til tre timer

• foretrekker noen leker fremfor andre

• spiller målrettet, aktivt tilstede, alene i noen minutter

• leker fritt med maling, Play-Doh og andre stoffer

• liker grovhusholdning

• ønsker å gjøre ting selvstendig

• kan gi opp lur

• deltar i interaktive og sirkelspill

• deltar på en aktivitet uten tilsyn av voksne i 10 minutter

Referanse for finmotorer Noen finmotoriske benchmarks er oppført nedenfor.

Med omtrent syv måneder:

• slår to gjenstander sammen

• stikker objekter med pekefingeren

• har godt grep og frivillig løslatelse

• merker papir med fargestift

• legger tre eller flere objekter i en liten beholder

• peker med pekefingeren

• bygger tårn med to kuber

• en hånd holder objektet, mens den andre manipulerer

• skribler spontant

• klipper med saks

• strenger én én-tommers perle

• imiterer vertikalt strøk og sirkulær skribling

• skriver ut fornavn

• skriver tallene 1-5

Bruttomotoriske benchmarks Noen benchmarks for bruttomotorer er oppført nedenfor.

Med omtrent seks måneder:

• støtter mesteparten av vekten på hendene mens du er på magen

• bringer føttene til munnen

• sitter i noen sekunder

• står alene i noen sekunder

• går med hendene holdt

• går selvstendig

• bøyer og retter opp knærne for å sette seg på huk og reise seg opp igjen

• kaster en ball under hånden mens du sitter

• går opp noen trinn

• fanger en stor ball mens han står

• løper generelt bra uten armer oppe i høy vaktposisjon

• står på én fot i flere sekunder

• går ned flere trapper

• tråkker en trehjulssykkel noen meter fremover

Visuell-perseptuelle målestokker Noen av de visuelt-perseptuelle referansene er oppført nedenfor.

Innen seks måneder:

• følger et objekt i bevegelse med øyne i alle retninger

• ser på objekter flere meter unna

• ser mer på omkringliggende aktiviteter

• følger banen til objekter som beveger seg raskt, for eksempel en ball

• berører bilder mens du ser på dem

• veileder visuelt aktivitet med to hender

• ser på bilder i bøker

• viser forståelse for farge og størrelse

• stabler ringene i riktig rekkefølge

• ser på og imiterer andre barn

• gjenkjenner eget trykt navn

• kjenner venstre og høyre

• tegner og navngir bilder

Referansemål for selvhjelp Noen selvhjelpsreferanser er oppført nedenfor.

Med ca. tolv måneder:

• fingermater og holder en skje

• drikker fra en kopp holdt for ham

• samarbeider med påkledning ved å presentere armer og ben

• holder og drikker av en kopp helt alene

• viser ubehag med skitten bleie

• kan fjerne løse sokker og lue

• øser mat med skje for å mate seg selv

• gnir såperike hender og tørker med hjelp

• sitter på potte eller tilpasset toalett med hjelp

• kan fjerne sko med lisser angret

• bruker en gaffel for å stikke mat

• kler av seg selv (unntatt festemidler) og kler seg med tilsyn

• knapper større knapper

• bruker toalett, trenger hjelp med klær og tørke

• kler seg uavhengig

• stelle håret uavhengig

• pusser tennene uavhengig

Referansemål for talespråk Her er noen av referansene for talespråk.

Med rundt seks måneder:

• gjenkjenner sitt eget navn

• babler, ler, vokaliserer og sutrer målrettet

• gråter som svar på sinte stemmer

• snur seg og ser på ukjente lyder

• forstår enkle veibeskrivelser

• imiterer ulike lyder, og sier ett eller to ord

• identifiserer to kroppsdeler på seg selv

• gjenkjenner kjente personer og gjenstander i bilder

• kommuniserer behov og ønsker ved hjelp av gester eller vokalisering

• kan si opptil femten ord

• sier sitt eget navn

• sier ofte fraser på to ord, i tillegg til noen fraser på tre ord

• bruker 150–300 ord, inkludert substantiv, verb og adjektiver (f.eks. puppy, go, dirty )

• forstås av fremmede mesteparten av tiden

• følger tre-trinns kommandoer (f.eks. ta tallerkenen din, legg den i vasken og vask hendene)

• imaginær lek dukker opp – leker med dukker, snakker med kosedyr og bruker gjenstander symbolsk, for eksempel å late som om en strengbønne er et fly

• har en kompleks samtale, spør hvem og hvorfor

• gjentar enkle ord i rekkefølge

• viser mestring av enkel grammatikk, men kan feiluttale opptil halvparten av grunnlydene

• snakker i detaljerte setninger

• kommuniserer godt med jevnaldrende og voksne

• sier at det meste høres riktig ut, men kan ha problemer med l , s , r , v , z , ch , sh og den

Kognitive målestokker Nedenfor er noen kognitive benchmarks å se etter.

Innen seks måneder:

• bruker hender og munn til å utforske objekter

• finner et delvis skjult objekt

• spiller to til tre minutter med én leke (undersøker, roterer, berører, stikker)

• imiterer en kjent gest

• finner et fullstendig skjult objekt

• med vilje berører en voksens hånd eller leketøy for å starte en aktivitet

• henter et objekt for å gjenoppta avspillingen

• leder en leke med hendene

• kaster objekter for å se hva som skjer

• roterer et opp-ned bilde

• bruker verktøy for å løse problemer som å klatre på en stol for å få en leke på bordet

• matcher lyder med passende dyrebilde

• engasjerer seg i symbolsk lek (bruker f.eks. en pinne til å børste håret til en dukke)

• snakker med seg selv for å utvide leketemaet eller med en tenkt venn

• forstår konseptet med to (kan f.eks. velge ut to leker når du får beskjed)

• skiller mellom størrelser (peker på Oreo i stedet for M&M når du blir spurt om hvilken som er størst)

Sosial-emosjonelle målestokker Noen sosial-emosjonelle benchmarks er listet opp nedenfor.

Etter omtrent tolv måneder:

• liker å utforske miljøet, men sørg for at foreldre ser

• viser preferanser for bestemte personer, steder og ting

• tester foreldres reaksjoner (som å kaste mat eller nekte å legge seg)

• har hyppige raserianfall, vanligvis ikke mer enn seks om dagen, i mindre enn ti minutter per episode, med rimelig kort restitusjonstid

• kan utvikle frykt og vise ny usikkerhet som ikke nevneverdig forstyrrer funksjonen (hun kan for eksempel bli redd for dyr eller oppvaskmaskinen, men ikke til det punktet at hun "flipper ut")

• viser en rekke følelser – hengivenhet, lykke, sjalusi, frykt, sinne

• gjenkjenner seg selv i fotografier og refererer til seg selv ved navn

• forsvarer eiendeler

• skiller seg lett fra foreldre i kjente omgivelser

• insisterer på å gjøre ting selvstendig, og er stolt av prestasjoner

• parallelle leker (ved siden av, men ikke interaktivt) med andre barn

• følger instruksjoner og adlyder autoritetspersoner, for eksempel lærere

• leker i samarbeid med andre barn, og trenger av og til hjelp fra voksne

• stiller mange spørsmål, og starter ofte med hvorfor

• spiller spill med regler

• aksepterer skuffelse og fiasko uten overdrevne atferdsutbrudd

• har en bestevenn

• liker å fullføre det han har startet

• jobber i en liten gruppe barn i tjue minutter eller mer