• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Asperger undertype: Logikk-gutten

Egenskaper

Asperger undertype: «Logikk-gutten»Dette barnet eller tenåringen trenger å vite årsakene til reglene før han er ok. Blindt å akseptere reglene dine er ikke måten han opererer på. Han vil vite grunnene bak handlingene dine, hvorfor noe gjøres på en visst måte, og det må mening for ham. Hvis det virker for vilkårlig, er det ikke en god nok grunn i hans hode, og han vil ikke lyttes. Hans mestringsstrategi er å prøve å få verden til å ha mening gjennom logikk, resonnement, og rasjonell tenkning. Han vil at verden skal være et sted med orden og rasjonalitet. Dette reduserer angst hans. Han kan stille mange spørsmål om hvordan verden fungerer. Han bruker sin veldig velutviklede logiske hjerne til å forstå hva som skjer, og du må gi ham resonnementet bak en avgjørelse eller en handling.

Han er ofte en veldig intelligent gutt med høy IQ. Han blir vanligvis mer fleksibel når han vet grunnen til noe. Regelen alene er ikke tilstrekkelig. Etter at du har forklart grunnen til forespørselen din, minsker mange atferdsproblemer. Likevel, kan han ikke akseptere logikken din med mindre den er ganske overbevisende, fordi han kanskje har sine egne grunner og forklaringer. Hans verdenssyn er basert på logikk og grunner, som også kan føre til at han blir overanalytisk. I dette tilfellet, kan han ofte ikke fungere passende fordi han aldri kommer forbi analysestadiet til handlingstadiet. Han lider av «analyse-lammelse.» Husk, ikke hver Logikk-gutt har alle disse egenskapene.

AnbefalingerAnbefalt tilnærming: Du vil trenge å forklare hvorfor noe trengs å gjøres eller hvorfor det ikke kan gjøres før du får samarbeid. For Logikk-gutten, forståelse kommer før samarbeid. Hvis forklaringene dine gir ham informasjon han ikke hadde, kanskje hadde oversett, eller ikke forsto, har du hjulpet ham med å klargjøre hvordan verden fungerer og hvordan en ønsket handling er gunstig for ham. Så disse barna blir eldre, vil du trenge å gjøre mye mer forklaring fordi regler i seg selv vil ha mindre innvirkning. Når du forklarer ting til disse barna, matcher alltid forklaringen din til deres kognitive og emosjonelle nivå. Ikke overskjønn hvor mye de vet fordi de har et stort ordforråd. Sørg alltid for at de forstår deg mens du beveger deg trinn for trinn. Når du forklarer noe fra en ny vinkel vil du hjelpe dem å se det annerledes. For de som overanalyserer, må du hjelpe dem å redusere mengden analyse ved å hjelpe dem å se hvordan det er uproduktivt.La oss se på et eksempel:

Matt var en åtteåring som alltid kom hjem fra skole sulten. Hver dag gikk han inn døren og begynte å argumentere med mora si om middag. Han ville ha den med en gang og kunne ikke vente på at hun skulle bli ferdig. Disse kampene førte til nedslå, dra-ut kamper, som kulminerte i at Mor pinnet Matt til gulvet. Etter å ha gått gjennom denne kampen på daglig basis, søkte Mor hjelp. Som alltid, diskuterte vi spesifikka, samlet informasjon, lyttet til alle sider av problemet, og begynte så vår diskusjon. Den gikk noe sånn her:

I praksisDr. S.: Så, Matt, det ser ut til at du kommer inn i huset ganske sulten, ikke sant?

Matt: Ja, det gjør jeg.

Dr. S.: Og etter å ha argumentert med Mor, blir det en ekte kamp, med dere som ruller rundt på gulvet. Sparkende og skrikende.

Matt: Det høres ut som det.

Dr. S.: Når Mor er nede på gulvet med deg, er hun jo fortsatt rørende og blandende og jobber med å lage middag, ikke sant?

Matt: (En lang pause) Å, jeg får det. Selvfølgelig ikke. Hun er på gulvet med meg.

Dr. S.: Du mener at brokling med henne ikke får middagen ferdig raskere?

Matt: Hvordan kan det?

Dr. S.: Vel, det er poenget, Matt. Det kan ikke, kan det? Det forårsaker sannsynligvis en ekte forsinkelse i å få middag klar i stedet. Akkurat det du ikke ville.

Matt: Jeg gjetter det hjelper ikke.

Dr. S.: Du gjetter det hjelper ikke? La meg stave det ut for deg. Valg én: Du kommer inn i huset og rolig og raskt jobber ut en løsning med Mor om din sult og hun kan bli ferdig med middag. Valg to: Du kommer inn og kjemper med henne. Middag er ikke gjort raskt, men tar enda lengre tid å bli klar. Du ender opp uposet, uten mat, og må vente enda lengre for at den skal bli klar. Hmmm. Lytter som et veldig vanskelig valg å ta.

Matt: Jeg får dette, men hva skal jeg gjøre når jeg kommer hjem og jeg er virkelig sulten?

Dr. S.: Hva med om vi tre lager en liste over matvarer du kan spise da som ikke ødelegger appetitten din og tillater mor å bli ferdig med middag?

Matt: Ok.

Dr. S.: La oss skrive opp denne listen og kalle den «en liten smule.» Slik at når du kommer hjem og du er sulten, kan Mor si, «Matt, hvorfor tar du ikke «en liten smule» å spise?» og dere vil begge vite hva dette betyr uten å argumentere.

Matt: Dette høres ut som en god idé.

Vi tegnet da opp en skriftlig liste på et tre-gange-fem-tommers indekskort, som han tok hjem (og som vi gjennomgikk neste uke for å se om det fungerte det gjorde). Og kampen sluttet.