Asperger-undertype:The Logic Boy

Kenskaper

Asperger-undertype:"The Logic Boy" Dette barnet eller tenåringen trenger å vite årsakene til reglene før han er i orden. Å blindt akseptere reglene dine er ikke måten han opererer på. Han vil vite årsakene bak handlingene dine, hvorfor noe gjøres på en bestemt måte, og det må gi mening for ham. Hvis det virker for vilkårlig, er det ikke en tilstrekkelig grunn i tankene hans, og han vil ikke lytte. Hans mestringsstrategi er å prøve å forstå verden gjennom logikk, resonnement og rasjonell tanke. Han vil at verden skal være et sted med orden og rasjonalitet. Dette reduserer hans angst. Han kan stille mange spørsmål om hvordan verden fungerer. Han bruker sitt svært velutviklede logiske sinn til å forstå hva som skjer, og du må gi ham begrunnelsen bak en beslutning eller en handling.

Han er ofte en veldig flink gutt med høy IQ. Han blir vanligvis mer fleksibel når han vet årsaken til noe. Regelen alene er ikke tilstrekkelig. Etter at du har forklart årsaken til forespørselen din, reduseres mange atferdsproblemer. Imidlertid kan det hende han ikke aksepterer logikken din med mindre den er ganske overbevisende, fordi han godt kan ha sine egne grunner og forklaringer. Hans syn på verden er basert på logikk og grunner, som også kan føre til at han blir overanalytisk. I dette tilfellet kan han ofte ikke fungere hensiktsmessig fordi han aldri kommer forbi analysestadiet til handlingsstadiet. Han lider av «analyselammelse». Husk at ikke alle Logic Boy har alle disse egenskapene.

Anbefalinger Anbefalt tilnærming: Du må forklare hvorfor noe må gjøres eller hvorfor det ikke kan gjøres før du får samsvar. For Logic Boy går forståelse foran samarbeid. Hvis forklaringene dine gir ham informasjon han ikke hadde, kanskje har oversett eller ikke forsto, vil du ha hjulpet ham med å klargjøre hvordan verden fungerer og hvordan en ønsket handling er gunstig for ham. Når disse barna blir eldre, må du forklare mye mer fordi regler i seg selv vil ha mindre innvirkning. Når du forklarer ting til disse barna, må du alltid matche forklaringen din til deres kognitive og emosjonelle nivå. Ikke overvurder hvor mye de kan fordi de har et stort ordforråd. Sørg alltid for at de forstår deg når du går steg for steg. Når du forklarer noe fra en ny vinkel, vil du hjelpe dem å se det annerledes. For de som overanalyserer, må du hjelpe dem med å redusere mengden analyse ved å hjelpe dem å se hvordan det er uproduktivt. La oss se på et eksempel:

Matt var en åtteåring som alltid kom sulten hjem fra skolen. Hver dag gikk han inn inngangsdøren og begynte å krangle med moren sin om middag. Han ville ha det med en gang og kunne ikke vente til hun var ferdig med det. Disse kampene førte til knock-down, utstrakte kamper, som kulminerte med at mamma festet Matt i gulvet. Etter å ha gått gjennom denne kampen på daglig basis, søkte mor hjelp. Som alltid diskuterte vi detaljene, samlet informasjon, lyttet til alle sider av problemet, og begynte så diskusjonen vår. Det gikk omtrent slik:

I praksis Dr. S.:Så, Matt, det ser ut til at du kommer inn i huset ganske sulten, gjør du ikke?

Matt:Ja, det gjør jeg.

Dr. S.:Og etter å ha kranglet med mamma, blir det en skikkelig kamp, ​​der dere ruller rundt på gulvet. Sparker og skriker.

Matt:Det høres ut som det.

Dr. S.:Når mamma er nede på gulvet med deg, rører hun selvfølgelig fortsatt og blander og jobber med å lage middag, ikke sant?

Matt:(En lang pause) Å, jeg skjønner det. Selvfølgelig ikke. Hun er på gulvet sammen med meg.

Dr. S.:Du mener at bryting med henne ikke gjør middagen ferdig raskere?

Matt:Hvordan kan det?

Dr. S.:Vel, det er poenget, Matt. Det kan det ikke, kan det? Det fører nok til en skikkelig forsinkelse i å få middagen klar i stedet. Akkurat det du ikke ville ha.

Matt:Jeg antar at det ikke hjelper.

Dr. S.:Du antar at det ikke hjelper? La meg stave det ut for deg. Valg en:Du kommer inn i huset og finner rolig og raskt en løsning sammen med mamma om sulten din og hun kan gjøre ferdig middagen. Valg to:Du kommer inn og slåss med henne. Middagen gjøres ikke raskt, men tar i stedet enda lengre tid å gjøre klar. Du ender opp opprørt, uten mat, og må vente enda lenger før den er klar. Hmmm. Høres ut som et veldig vanskelig valg å ta.

Matt:Jeg skjønner dette, men hva skal jeg gjøre når jeg kommer hjem og er veldig sulten?

Dr. S.:Hva med om vi tre kommer opp med en liste over matvarer du kan spise, vil ikke ødelegge appetitten din og la mamma fullføre middagen?

Matt:Ok.

Dr. S.:La oss skrive denne listen og kalle den "litt noe." På den måten, når du kommer hjem og du er sulten, kan mamma si:«Matt, hvorfor tar du ikke «litt noe» å spise?» og dere vil begge vite hva dette betyr uten å krangle.

Matt:Dette høres ut som en god idé.

Vi laget deretter en skriftlig liste på et tre ganger fem-tommers kartotekkort, som han tok med hjem (og som vi gjennomgikk neste uke for å se om det fungerte). Og kampene tok slutt.


Previous:

Next: