• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Hvordan påvirker læringsvansker et barn?

Læringsvansker påvirker omtrent 4 millioner skolealder barn og tenåringer i USA, ifølge KidsHealth. Mange barn har mer enn én læringsvanskelighet. Selv om en læringsvanskelighet kan gjøre det vanskelig for en elev å motta, behandle, bryte ned eller lagre informasjon, har det ingenting med barnets intelligens å gjøre. Dysleksi, dysgrafi, dyskalkuli, afasi og dysfasi er vanlige læringsvansker som kan påvirke hukommelsen eller gjøre det vanskelig å konsentrere seg, lese, skrive, stave eller regne. I tillegg til de akademiske utfordringene, kan læringsvansker ha sosiale og emosjonelle effekter på et barn.

Sosiale og emosjonelle konsekvenser

Selv om ikke alle barn med læringsvansker har sosiale eller emosjonelle problemer, kjemper noen barn med skole og andre sosiale situasjoner. De kan ha problemer med å vente sin tur eller forstå sosiale signaler. Fordi noen barn med læringsvansker har problemer med å bli akseptert av jevnaldrende, føler de seg avvist eller blir sosialt isolert, ifølge National Center for Learning Disabilities. Andre tilpasser seg jevnaldrendes press – ofte negativt – i sitt forsøk på å bli akseptert. Elever som har prosesseringsforstyrrelser eller problemer med ekssekutive funksjoner kan bli frustrerte i skolen og føle at de ikke passer inn. Barn med prosesseringsforstyrrelser har vanskelig for å tolke og bruke informasjonen sansene deres mottar. En ekssekutiv funksjonsforstyrrelse gjør det vanskelig for et barn å planlegge og organisere oppgaver.

Negative atferder

Det er ikke uvanlig at barn med læringsforstyrrelser oppfører seg ute av seg til tider, spesielt i skolen. Noen barn har vanskelig for å forstå og følge instruksjoner og kan tro at de andre elevene ser dem som mangelfulle i evne. Etterhvert som de blir mer frustrierte over gjentatte fiaskoer, oppfører de seg ute av seg i et forsøk på å flytte oppmerksomheten fra de akademiske kampene de opplever. Over tid utvikler de lav selvtillit og vender seg til ulydighet fordi de heller vil at lærerne og klassekammeratene ser dem som et atferdsproblem enn som late eller unintelligente, ifølge American Academy of Adolescent and Child Psychiatry.

Innsats uten resultat

Med mindre en forelder eller lærer innser at et barn kjemper mens han eller hun fortsatt er i barneeskolen, kan en læringsvanskelighet gå oppdaget inntil tenårene. Mange barn har læringsvansker de kan skjule i lang tid, sier KidsHealth. Etterhvert som skolearbeidet blir mer komplekst, blir elevens problemer mer åpenbare når karaktene ikke forbedres, tross sitt beste innsats. For eksempel har noen elever vanskelig for abstrakte begreper, så de kan ha problemer med brøk og algebra. Andre elever er flinke lesere, men har vanskelig for å forstå det de leser. Fordi barn tenderer å ha mer suksess i skolen når de kjenner en positiv sammenheng mellom innsatsen sin og sluttresultatet, er frustrasjon en vanlig opplevelse for barn med læringsvansker.

Psykologiske kamper

Elever med læringsvansker opplever ofte frustrasjon, sinne eller skam som kan føre til angst, depresjon, atferdsproblemer og noen ganger rusmisbruk eller ungdomskriminalitet, ifølge læringsvanskelighetsekspert og forsker Marshall Raskind, Ph.D., i en artikkel for GreatSchools. De psykologiske kampe som kan utvikle seg fra læringsvansker påvirker ofte barn mer negativt enn de akademiske kampe de har. I noen tilfeller fortsetter problemene å følge et barn inn i voksendommen. Negativitet reduserer barnets selvtillit og gjør det vanskelig å lykkes. Men positiv forsterkning i form av oppmuntring og støtte bygger barnets selvtillit så at hun utvikler en følelse av stolthet over arbeidet sitt.