• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Sosial læring hos barn: Banduras teori og anvendelse

Prosessene som barn lærer gjennom er et felt som er studert grundig gjennom årene, og er en del av det større feltet av barneutviklingsstudier. Teorier om barnlæring er tallrike og mye debattert. Blant teoriene som fortsatt brukes i dag er den sosiale læringsteorien som tilhører en gruppe teorier kjent som den atferdsmessige og sosiale læringsteoriene gruppen.

Sosial læringsteori

Den sosiale læringsteorien ble utviklet av Albert Bandura. Ved å bygge på prinsippene i klassisk og operant betingningsteorier utviklet av John Watson og B.F. Skinner, som foreslo at barn lærer gjennom forsterkning av ønskede atferder og straff av uønskede atferder, legger sosial læring til idéen om at barn også lærer gjennom observasjon og modellering. Bandura vektla at barn ikke alltid krever forsterkelse eller straff for å tilegne seg nye atferder eller ferdigheter, men lærer dem i stedet ved å observere andres atferd og tenke på hvordan den atferden ble forsterket eller straffet. Barn vil deretter modellere sin atferd etter den observerte atferden som mottok forsterkelse og unngå atferd som mottok straff. Denne typen læring krever sosiale interaksjoner og settinger.

Moralisk utvikling

Den sosiale læringsteorien kan anvendes på utviklingen av morale atferder. Mens barn vokser og lærer, kan utviklingen av bestemte moraler spores til de som møtes i deres spesifikke miljøer. Fordi barn lærer gjennom etterligning og modellering, former atferd og holdninger hos voksne rundt dem atferden og holdningene et barn lærer, inkludert moral. For eksempel, altruistisk atferd, som motiveres av hensyn for en annen eller av interne verdier og mål, kan påvirkes av det et barn observerer hos voksne. Hvis den voksne konsekvent modellerer altruistisk atferd, vil barnet, gjennom etterligning, tilegne seg atferden.

Selvregulering

Selvregulering – evnen til å kontrollere din egen atferd, følelser eller tanker og endre dem for å møte situasjonens krav – utvikles med hjelp av sosial læring. Barn lærer spesifikke strategier for selvregulering gjennom prosessen med modellering, observasjon og etterligning av andres atferd. Et barn kan lære hvordan man motstår forstyrrelser mens man fullfører en oppgave ved å observere en annen gjøre det ved å omdirigere oppmerksomhet til aspekter av oppgaven på hånd.

Språkutvikling

Den sosiale læringsteorien tar formen av læringsteorien når det gjelder språkutvikling. De samme læringens prinsipper anvendes, likevel, kombinert direkte med operant læring. I tilfelle av språkutvikling, er ferdigheter læring gjennom forming, etterligning og modellering. Forming er den selektive forsterkningen av visse atferder, i dette tilfellet lyder og ord. For eksempel, et barn som babbler produserer en lyd lik «mamma», og lyden forsterkes med pris og voksen som gjentar «mamma». Etterligning og modellering finnes i gjentakelse av ord og fraser av voksen (modellering) til barnet kan etterligne lydene godt nok for å motta forsterkelse.

Kjønnsutvikling

Kjønnsutvikling, eller kjønnsintensifisering, er prosessen hvor et barn tilpasser seg mer og mer til kjønnsstereotyper i atferd, følelser og aktiviteter. Rollen til sosial læring i denne instansen kan være betydelig. Direkte forsterkning av «kjønns-passerende» atferd begynner ofte i en tidlig alder, med jenter som kles opp og oppmuntres til å leke med dukker, mens gutter oppmuntres til mer aggressive aktiviteter, som å kaste en ball eller sykle. Kjønnsutvikling påvirkes også av differentielle forsterkninger, som er mer subtile, som jenter mottar mer støttende og direktivt språk fra voksne enn gutter. Observasjon spiller også en stor rolle i kjønnsutvikling, da jenter og gutter får eksempler på det som ses som passende i handlingene til foreldre, eldre søsken, til og med media.