• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Pragmatisk Språk Utvikling

Pragmatic språkutvikling er utvikling av evnen til å bruke kontekst for å konstruere mening høyttaleren ment å kommunisere . I sosiale situasjoner vi ofte avhengige av sammenheng for å finne ut hva høyttaleren betydde. For eksempel , når vi hører noen på et middagsbord si "Jeg trenger salt , " vi er avhengige av sammenheng for å konstruere betydningen " Gi meg salt . " Barn som er yngre enn 2 normalt ikke har kompetanse til å forstå ikke- bokstavelig språkbruk. Lære disse ferdighetene er en del av normal språkutvikling .
Pragmatic Språk

Pragmatisk språk inkluderer indeksikalske språk , demonstrative språk og ikke- bokstavelig språk . Indeksikalske språk plukker ut forskjellige elementer i forskjellige talesituasjoneruten ledsagende gester . "Jeg " plukker ut John da John ytrer det og Mary når Mary ytrer det . Demonstrative språket er språket som brukes sammen med en gest for å plukke ut gjenstander . " That" refererer til en ball når den brukes sammen med en gest mot en ball , men henviser til en kopp når det brukes med en gest mot en kopp . Ikke- bokstavelig språk er språk som bokstavelig talt betyr én ting , men kommuniserer noe annet, for eksempel metaforer , sarkasme og indirekte forespørsler om handling .
Piaget egosentrisme Hypotese

Ifølge Piaget egosentrisme hypotese , små barn tror på en egosentrisk måte . De tror de er i sentrum av universet og ikke klarer å vedta synspunktene til andre. Som vi er avhengige av vår evne til å vedta synspunkt av andre når vi bruker og tolke pragmatisk språk , påvirker egosentrisme barnas evne til å kommunisere på mer sofistikerte måter .
Empirisk belegg for hypotesen

Mange empiriske studier bekrefter Piaget egosentrisme hypotese . Barn normalt begynne å bruke personlige og demonstrative pronomen kompetent i en alder av to , og i en alder av tre de normalt kan bruke og forstå ikke- bokstavelig språk . Barn som er yngre enn 2 ikke har kompetanse til å skifte sitt synspunkt . De kan derfor ikke fastslå nøyaktig hva pronomen refererer til . For eksempel , de er uvitende om at " hun er sliten " og "Jeg er lei " kan uttrykke den samme betydning avhengig av hvem som ytrer setningen . For å kompensere , har de en tendens til å plukke sine egne synspunkt eller unngå pronomen helt.
Komplisert Non - Literal Språk Bruk

Barn yngre enn 2 har problemer med alle typer ikke- bokstavelig språkbruk . Hvis mor sier til Amy , som er en normal 18 - måneder gamle , " Amy , jeg trenger din kopp , " Amy vil normalt ikke ha kompetanse til grunn at mor ber henne om å bringe henne koppen. Hvis mor ønsker Amy til å handle , hun trenger å være mer direkte , som i " Amy , gi mamma koppen din. " Selv ungdommer har problemer med å forstå mer kompliserte former for ikke - bokstavelig språkbruk. For eksempel 8 -åringer har evnen til å forstå sarkasme på grunnlag av intonasjon , men i fravær av en sarkastisk intonasjon , kan de ikke vanligvis bruker selv de mest åpenbare kontekstuelle signaler for å finne ut hva høyttaleren betydde.

Pragmatisk språkvansker

Barn med autisme har vansker med pragmatiske bruk av språket , for eksempel tolkningen av metaforer og indirekte forespørsler om handling . Denne typen verdifall er en av de viktigste diagnostiske trekk ved autisme. I motsetning til andre barn , trenger autistiske barn ikke fullt utvikle ferdigheter til å tolke hva verden er som fra andres synspunkt . Som sosial kommunikasjon er avhengig av nettopp disse typer ferdigheter, autistiske barn har en begrenset evne til å kommunisere i sosiale situasjoner .