• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Pragmatisk språkutvikling

Pragmatisk språkutvikling er utviklingen av evnen til å bruke kontekst for å konstruere betydningen taleren mente å kommunisere. I sosiale situasjoner confierer vi ofte på kontekst for å finne ut hva taleren mente. For eksempel, når vi hører noen ved et middagsbord si «Jeg trenger saltet», confierer vi på kontekst for å konstruere betydningen «Rekk meg saltet». Barn yngre enn 2 år har normalt ikke ferdighetene til å forstå ikke-bokstavelig språkbruk. Å lære disse ferdighetene er en del av normal språkutvikling.

Pragmatisk språk

Pragmatisk språk inkluderer indeksielt språk, demonstrativt språk og ikke-bokstavelig språk. Indeksielt språk plukker ut ulike elementer i ulike talesituasjoner uten tilhørende gestus. «Jeg» plukker ut Jon når Jon ytrer det og Maria når Maria ytrer det. Demonstrativt språk er språk brukt sammen med en gestus for å peke ut objekter. «Det» refererer til en ball når det brukes sammen med en gestus mot en ball, men refererer til en kopp når det brukes med en gestus mot en kopp. Ikke-bokstavelig språk er språk som bokstavelig talt betyr en ting men kommuniserer noe annet, som metaforer, sarkasme og indirekte forespørsler om handling.

Piagets egosentrisme-hypotese

Ifølge Piagets egosentrisme-hypotese, tenker unge barn på en egosentrisk måte. De tror de er universets sentrum og klarer ikke å anta andres perspektiver. Siden vi confierer på vår evne til å anta andres perspektiv når vi bruker og tolker pragmatisk språk, påvirker egosentrisme barns evne til å kommunisere på mer sofistikerte måter.

Empirisk bevis for hypotesen

Flere empiriske studier bekrefter Piagets egosentrisme-hypotese. Barn begynner normalt å bruke personlige og demonstrative pronomen kompetent ved 2 års alder, og ved 3 års alder kan de normalt bruke og forstå ikke-bokstavelig språk. Barn yngre enn 2 år har ikke ferdighetene til å skifte perspektiv. De kan derfor ikke nøyaktig bestemme hva pronomen refererer til. For eksempel er de ikke klar over at «hun er trøtt» og «jeg er trøtt» kan uttrykke samme betydning avhengig av hvem som ytrer setningen. For å kompensere, har de tendens til å velge sitt eget perspektiv eller unngå pronomen helt.

Komplisert ikke-bokstavelig språkbruk

Barn yngre enn 2 år har problemer med alle typer ikke-bokstavelig språkbruk. Hvis mor sier til Amy, som er en normal 18 måneder gammel, «Amy, jeg trenger koppen din», vil Amy ikke normalt ha ferdighetene til å resonnere at mor ber henne bringe koppen. Hvis mor vil at Amy skal handle, må hun være mer direkt, som i «Amy, gi mor koppen din.» Selv eldre barn har problemer med å forstå mer kompliserte former for ikke-bokstavelig språkbruk. For eksempel har 8-åringer evne til å forstå sarkasme basert på intonasjon, men fravær av sarkastisk intonasjon, kan de ikke normalt bruke self de mest offensichtlige kontekstuelle signaler for å finne ut hva taleren mente.

Pragmatisk språkfunksjonshemming

Barn med autisme har vansker med pragmatisk bruk av språk, som tolkning av metaforer og indirekte forespørsler om handling. Denne typen funksjonshemming er en av de nøkkeldiagnostiske trekkene ved autisme. I motsetning til andre barn, utvikler autistiske barn ikke fullt ut ferdighetene til å tolke hvordan verden er fra andres perspektiv. Siden sosial kommunikasjon confierer på nøyaktig disse typene ferdigheter, har autistiske barn en begrenset evne til å kommunisere i sosiale situasjoner.