• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Hvordan vitenskapelig tenkning utvikles hos førskolebarn

Barn er naturlig nysgjerrige og engasjert i verden rundt seg. Fra fødselen søker de etter problemer de håper å løse. De kommer til barnehagen allerede interessert i å utforske sitt miljø og bestemte for å stille mange spørsmål. Å gi dem muligheter til å interagere med nye objekter og diskutere deres teorier, oppmuntrer dem til å utvikle sine egne vitenskapelige tanker, ifølge Karen Worth fra Center for Science Education.

Aktiv læringprosess

For at en vitenskapsbasert aktivitet skal være effektiv, enten i skolen eller hjemme, må barn engasjere seg både fysisk og mentalt. De må være aktive lærere og delta i opplevelsen for å dra full nytte. For eksempel kan en forelder ta barnet sitt til en elv for å studere organismer i vannet. Kanskje de bruker støvler så de kan vade i vannet eller ta med et glass for å skjepe opp vannet og studere det. Disse typene aktiviteter gjør vitenskap til en aktiv læringprosess, i motsetning til bare et fag å studere i skolen.

Barns egne teorier

For å lære vitenskap fra et undersøkelsesbasert tilnærming, bør førskolebarn få muligheten til å oppdage og utvikle sine egne vitenskapelige teorier. Som unge barn kan de ha misforestillinger om hvordan verden fungerer. En lærer kan oppmuntre barna til å undersøke disse teoriene og bruke dem som et verktøy for læring. Hvis barna virker å være i en blindgate eller trenger et løft i eksperimentene sine, kan læreren stille produktive spørsmål for å få dem til å tenke igjen. Disse spørsmålene ville hjelpe et barn med å tenke på flere mulige svar på et spørsmål, i stedet for å fastlå seg på én "riktig" faktum.

Tid for utforskning

Barn utvikler mer avansert vitenskapelig tenkning når de får sjansen til å lage egne teorier om verden rundt seg, ifølge Center for Science Education. Foreldre og lærere kan facilitere denne utviklingen ved å gi dem tid, rom og materialer å bruke på enhver måte som vekker deres nysgjerrighet. Denne vitenskapelige utforskningen trenger ikke å være en egen del av dagen eller ett enkelt fag i barnehagen. Snarere er det mer effektivt å tillate og oppmuntre vitenskapelig utforskning hele dagen, da barn i denne alderen naturlig stiller spørsmål hele dagen.

Være sosial om vitenskap

Det er nyttig for barnets utviklende vitenskapelige sinn å gjøre vitenskapslektjoner til en sosial aktivitet. Unge barn kan bide ideer av hverandre, enten verbalt eller ved å vise et annet barn noe de har lært om verden. Selv om ett av barna har en faktuelt feil oppfatning av et vitenskapelig konsept, kan handlingen med å diskutere vitenskapelige teorier være gunstig for alle barn involvert. En slik diskusjon stimulerer flere ideer, får dem til å stille flere spørsmål og fører dem til å være ivrige etter å lære mer om emnet.