• baby's
• Het bouwen van een familie
• kinderen
• algemeen Ouderschap
• pasgeborenen
• tieners
• peuters
• zwangerschap

5 dingen die u moet weten over het rapport van uw kind

Rapportkaarten van de eenentwintigste eeuw lijken in niets op hun twintigste-eeuwse voorgangers. Soms voelt het alsof je een masterdiploma in het onderwijs nodig hebt om alle "eduspeak" in de opmerkingensectie te ontcijferen (om nog maar te zwijgen van scholen die zijn afgestapt van het gebruik van traditionele lettercijfers). Waarin verschillen "adequate" vaardigheden van "competente vaardigheden"? Wat betekent het als uw kind een "P" heeft gekregen?

Ongeacht het beoordelingssysteem dat de school van uw kind gebruikt om verslag uit te brengen over het leren van leerlingen, zijn er enkele universele waarheden over moderne rapportkaarten die elke ouder moet weten . Houd hier rekening mee de volgende keer dat u met uw kind gaat zitten om de voortgang op school te bekijken.

GERELATEERD:Download onze gratis huiswerkschema's!

Op kracht gebaseerde rapportage

Veel schoolsystemen vereisen tegenwoordig dat hun leraren op sterkte gebaseerde rapportage gebruiken. Dit betekent dat in plaats van zich te concentreren op wat de leerling niet kan, de leraar de meeste nadruk legt op wat de leerling wel kan. Er zijn voordelen aan op kracht gebaseerde rapportage, aangezien kinderen zich goed voelen wanneer ze lezen over hun successen en deze delen. Op kracht gebaseerde rapportage kan echter ook onderontwikkelde vaardigheden en kennis maskeren, vooral wanneer de geïdentificeerde sterke punten dingen zijn die uw kind jaren eerder had moeten leren. De beste manier om een ​​volledig beeld te krijgen van de prestaties van uw kind in vergelijking met wat er van een leerling in die klas wordt verwacht, is door de leerkracht persoonlijk te vragen of uw kind al dan niet op klasniveau werkt.

Commentaar banken

Ouders van een tweeling en drieling hebben dit waarschijnlijk ontdekt zodra ze de bijna identieke rapportopmerkingen van hun kinderen zagen. Veel scholen gebruiken nog steeds een reeks vooraf geschreven opmerkingen om de prestaties van leerlingen te beschrijven. Elke opmerking heeft een bijbehorende numerieke code, dus een leraar hoeft bijvoorbeeld alleen "76" in te voeren om een ​​opmerking te produceren, zoals:"Jenny heeft goede rekenvaardigheden en kan zowel eenvoudige berekeningen als elementaire woordproblemen nauwkeurig oplossen." Als u denkt dat uw kind algemene feedback krijgt, stel dan tijdens de volgende ouder-leraarconferentie specifieke vragen over hun leerproces.

De Sandwich-techniek

De sandwichtechniek is gebruikelijk in veel gebieden waar feedback plaatsvindt, maar komt het meest voor in het onderwijs. Wanneer leraren deze techniek gebruiken, 'sandwichen' ze negatieve feedback tussen twee stukken positieve feedback. Op het rapport van uw kind kan staan:"Caden is een enthousiaste leerling. Hij leert zich netjes te gedragen in de klas. Ook tijdens onze klasdiscussies deelt Caden veel ideeën.” Over het algemeen is de negatieve feedback in het midden van de opmerking de belangrijkste belemmering voor de leerling om zijn volledige potentieel op school te bereiken. Let op dit patroon van opmerkingen op het rapport van uw kind, zodat u hem of haar kunt helpen bij het aanpakken van hun behoeften.

Vervaldatums en deadlines

Leraren dienen hun rapportkaarten doorgaans ruim van tevoren in wanneer ze naar huis worden gestuurd. Vaak zullen leraren hun rapportkaarten inleveren, ze dan nalezen, ze vervolgens door een collega laten beoordelen en vervolgens een beheerder hun cijfers en opmerkingen laten lezen. Dit proces kan gemakkelijk twee weken duren. Voor studenten betekent dit dat het werk dat ze in de twee weken voorafgaand aan hun rapport hebben voltooid, waarschijnlijk een rol zal spelen in hun cijfer tijdens de volgende rapporteringsperiode.

Als je weet dat je kind werk mist of een opdracht opnieuw moet inleveren om meer te leren, wacht dan niet tot het laatste moment. Moedig uw kind aan om opdrachten binnen vijf schooldagen na ontvangst van feedback van de leraar af te maken en opnieuw te doen, zodat u zeker weet dat het op de relevante rapportkaart komt.

Niets is in steen gebeiteld

Soms maken leraren fouten. Het kan zo simpel zijn als het verkeerd typen van de score voor één opdracht (als u 58% typt in plaats van 85% voor een grote opdracht, kan uw kind gemakkelijk een lettercijfer of meer laten vallen), of het kan een ernstiger misverstand zijn over het leren dat uw kind heeft gedemonstreerd tijdens de rapportageperiode.

Hoe dan ook, het is oké om opheldering te vragen over het rapport van uw kind. Goede leraren maken hun cijferboekjes toegankelijk en kunnen voorbeelden geven om te laten zien hoe het werk van uw kind zich verhoudt tot de verwachtingen op klasniveau. Op de basisschool is het gepast voor ouders om een ​​dialoog aan te gaan over de cijfers van de leerlingen, maar tegen de middelbare school moeten de leerlingen voor zichzelf opkomen (en vervolgens hun ouders erbij betrekken als er na een gesprek met de leraar nog vragen blijven bestaan).

Leren en delen van hun leerproces moet een vreugdevolle ervaring zijn voor kinderen. Hoewel goede cijfers voor brieven en positieve schriftelijke opmerkingen een feestje verdienen, verdienen andere gewoonten van goede leerlingen dat ook, zoals nieuwe manieren van leren uitproberen, goed leren met anderen en effectieve leergewoonten ontwikkelen. Onthoud deze ideeën de volgende keer dat u het rapport van uw kind leest, en vergeet niet dat rapportkaarten slechts een onderdeel zijn van een veel grotere leerpuzzel.

Als je gezin moeite heeft met huiswerk, download dan onze gratis huiswerkkaarten!