Thuisonderwijs en de kracht van spelen

Thuisonderwijs en de kracht van spelen

Door Elizabeth Kanna, bijdragende hoofdredacteur, Homeschooler Network

The Cleavers waren in de jaren vijftig Amerika's favoriete tv-familie. Mevrouw Cleaver was een huisvrouw die thuisblijft en meneer Cleaver was de kostwinner. Ze woonden met hun twee jongens in een bescheiden huis in een buitenwijk en brachten als gezin veel quality time door. De levensstijl van mijn familie is in bijna alle opzichten heel anders. Met drie thuisgeschoolde kinderen, vijf huisdieren en twee werkende ouders, moeten we creatief zijn om alles voor elkaar te krijgen – vooral het thuisonderwijs – en iedereen moet meedoen. Vanwege mijn huidige en werkschema doet mijn man het grootste deel van het koken en boodschappen doen. Onze drie meisjes doen een aanzienlijk aantal huishoudelijke taken. We hebben nogal wat technologie nodig om ons leven en werk soepel te laten verlopen:meerdere computers, printers, faxapparaten, extra telefoonlijnen en mobiele telefoons.

Mijn familie lijkt misschien niet op de Cleavers, maar net als veel andere gezinnen die thuisonderwijs geven, hebben we een "Cleaveresque" - d.w.z. een gezinsgerichte levensstijl. Dat komt omdat thuisonderwijs ons meer tijd en flexibiliteit geeft om ons te concentreren op het gezin, de betrokkenheid van de gemeenschap en onze kinderen een van de belangrijkste geschenken te geven die we ze kunnen geven:een ouderwetse jeugd.

In zijn bestverkochte en zeer gerespecteerde boek The Hurried Child , schrijft David Elkind:

Het concept van de kindertijd, zo essentieel voor de traditionele Amerikaanse manier van leven, wordt met uitsterven bedreigd in de samenleving die we hebben gecreëerd. Het kind van vandaag is het onwillige, onbedoelde slachtoffer geworden van overweldigende stress - de stress die voortkomt uit snelle, verbijsterende sociale veranderingen en voortdurend stijgende verwachtingen.

?Helaas worden zowel de waarde als de betekenis van spel slecht begrepen in onze gehaaste samenleving. Wat volwassenen in onze samenleving is overkomen, is nu ook met kinderen gebeurd:spelen is omgezet in werk. Wat ooit recreatie was - sport, zomerkampen, muzikale training - is nu geprofessionaliseerd en competitief. Het beste bewijs van de mate waarin onze kinderen gehaast zijn, is misschien wel het gebrek aan mogelijkheden om echt te spelen.

Spelen, in zijn verschillende vormen, helpt kinderen veel van de vaardigheden te ontwikkelen die essentieel zijn voor succes op school en in het leven. Het rekt de spieren van creativiteit en verbeeldingskracht. Het biedt mogelijkheden om samen te werken en om de hoed van de leider te passen. Het is een manier om zowel energie te winnen als te verdrijven. Spelen is inderdaad het belangrijkste werk van een kind. De één-op-één aandacht van thuisonderwijs voor de academische wereld van een kind is zo efficiënt dat het kind dat thuisonderwijs krijgt bonusuren heeft voor extra spel. Thuisonderwijzers moeten gewoon "de kalender overzichtelijk houden" en de verleiding weerstaan ​​om die vrije tijd te vullen met te veel gestructureerde activiteiten.

Deze zomer hebben we, net als de vorige, niet elke minuut van de tijd van onze meisjes gevuld met verrijkingscursussen, van surfen tot voorbereiding op de universiteit. In plaats daarvan genoten onze meisjes van acht, elf en veertien van een zomer die deed denken aan het typische leven van een Amerikaans kind in de jaren vijftig. Onze meisjes namen deel aan veel gemeenschapsgerichte programma's, waaronder het zwemteam en de ijssalons van onze bibliotheek, bakverkoop en zomerleesclubs. Maar het grootste deel van hun tijd werd besteed aan ongestructureerd spel. Ze bouwden indrukwekkende forten in de buurt, renden door de sproeiers, verdienden geld met een buurtlimonadekraam, slurpen ijs, creëerden een rock-'n-rollband voor meisjes in de buurt en speelden tot lang geleden verzonnen spelletjes met andere kinderen in de buurt. elke nacht donker.

Toen de zomer voorbij was, gingen de andere kinderen in onze buurt weer naar school, met een schema dat vergelijkbaar was met dat van werkende volwassenen. Onze meisjes begonnen elke dag een paar uur meer aan thuisonderwijs te besteden, maar hun leven is niet veel anders dan in de zomer. Ze blijven forten bouwen (ook binnen, als het slecht weer is), nemen deel aan gemeenschapsprojecten die hen interesseren en spelen elke week verzonnen spelletjes met de kinderen in onze homeschooling-ondersteuningsgroep.

Als gezinnen die thuisonderwijs geven, kunnen we ervoor kiezen om gebruik te maken van alle moderne gemakken die voor ons werken, maar thuisonderwijs geeft ons ook de tijd en flexibiliteit om een ​​gezinslevensstijl uit het verleden van Amerika nieuw leven in te blazen. En door dat te doen, geven we onze kinderen iets wat tegenwoordig heel zeldzaam is:een ouderwetse jeugd.